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    如何利用課外閱讀提高小學(xué)生寫作水平

    2016-12-03 21:29:58華秀清
    江西教育C 2016年10期
    關(guān)鍵詞:書籍寫作能力課外閱讀

    華秀清

    在小學(xué)語文教學(xué)中,寫作教學(xué)是重要的組成部分。而想要提高小學(xué)生的寫作能力,課外閱讀是關(guān)鍵。雖然目前我國在大力推行課改,但是小學(xué)生的閱讀量仍普遍比較低。為了提高小學(xué)生的寫作能力,教師在日常的教學(xué)過程中要重視學(xué)生的課外閱讀,要通過有計(jì)劃地開展課外閱讀來拓寬學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

    一、通過課外閱讀提高小學(xué)生寫作興趣

    開展課外閱讀對于小學(xué)生作文水平的提高具有重要意義,在課外閱讀過程中,要有目的、有方法地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的技巧。

    小學(xué)生的年齡都比較小,心智也不成熟,在學(xué)習(xí)以及生活方面缺乏一定的自我約束力,同時(shí)在課堂上注意力容易分散。針對小學(xué)生的這些特征,教師要想方設(shè)法提高他們對作文的興趣。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣,注意力就比較容易集中,并且會(huì)以一種更加積極的態(tài)度投身到寫作當(dāng)中去。

    而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的手段之一就是讓他們加強(qiáng)課外閱讀。首先,教師要注重發(fā)揮榜樣的作用,小學(xué)生一般都有自己敬仰的名人,教師可以利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)這些名人的書籍或他們寫的作品,通過對這些書籍和作品的閱讀,他們能在加深了解名人的基礎(chǔ)上,潛移默化地受到語言文字的熏陶。

    教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色,可以說,教師的言行對于小學(xué)生影響很大。因而在課余時(shí)間,教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀,這種“身邊的榜樣”也能促進(jìn)學(xué)生積極投身課外閱讀。

    二、通過閱讀進(jìn)行有針對性的寫作指導(dǎo)

    書籍是全世界的營養(yǎng)品,學(xué)生的想象能力以及作文能力通過閱讀都能得到很大的提升。然而有些家長甚至是教師對于課外閱讀的理解是不科學(xué)的,認(rèn)為只有那些有利于提高學(xué)習(xí)成績的書籍才是值得閱讀的,除了這些,對其他書籍都抱著忽視的態(tài)度。家長在給孩子買書時(shí)也較多地選擇諸如作文大全等書籍。學(xué)生的閱讀量不夠,閱讀的范圍不廣,使得作文水平根本無法提升。因而部分教師以及家長要改變這種狹隘的舊觀念,真正認(rèn)清課外閱讀對于提升小學(xué)生作文的重要性。

    課外讀物內(nèi)容廣博,知識(shí)豐富,經(jīng)驗(yàn)紛繁,自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象兼容,是前人智慧的結(jié)晶,更是學(xué)生廣泛采擷的素材借鑒園地。在課外閱讀中,學(xué)生將好詞佳句摘抄下來,寫下自己的讀后感,這樣做不僅有利于學(xué)生拓展知識(shí)面,同時(shí)對積累的素材進(jìn)行整合應(yīng)用會(huì)讓自己的作文更加豐滿而又有內(nèi)涵。

    在學(xué)校,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,同時(shí)還應(yīng)要求家長在家里與孩子一起進(jìn)行課外閱讀,通過言傳身教來增加孩子課外書籍的閱讀量。在開展課外閱讀時(shí),教師對學(xué)生不理解的地方要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生找到興趣點(diǎn)和方法,進(jìn)而提高教學(xué)效果。

    三、通過課外閱讀指導(dǎo)寫作要注意的方面

    課外閱讀既有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng),同時(shí)還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)他們的語言文字運(yùn)用能力。但小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的特性是不一樣的,不管是性格還是學(xué)習(xí)方式都會(huì)存在一定的差異,所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)也要針對不同的學(xué)生而有所區(qū)分。

    在開展作文教學(xué)時(shí),教師要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生的切身經(jīng)歷作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷,通過一定的文字組織形式,將內(nèi)心的真實(shí)想法表現(xiàn)出來。想要做到這一點(diǎn),教師必須尊重和理解學(xué)生,同時(shí)遵循鼓勵(lì)的原則對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。小學(xué)生的身心正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神以及一句鼓勵(lì)的話語都能在他們的心里留下深刻的印象,這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信。

    另外,教師在作文教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生講真話,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷在作文中體現(xiàn)出來。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。

    綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)占據(jù)重要的地位,而課外閱讀對小學(xué)作文教學(xué)又具有一定的促進(jìn)作用,它不僅能夠幫助小學(xué)生提供更多的作文素材,同時(shí)還能在一定程度上提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。因而在日常的教學(xué)過程中,教師要特別注意加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀的培養(yǎng),同時(shí)家長也要改變觀念,通過言傳身教來增加孩子的閱讀量,提高孩子的寫作能力。

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