兒子適應(yīng)不了寄宿生活

去寄宿制學(xué)校，是兒子自己的決定。但眼看初中生活已過去了一個(gè)多月，他卻還老說很想家，要求我每天都要去學(xué)校看他一次。老公覺得應(yīng)該順其自然不要太在意，他相信兒子慢慢就會(huì)克服分離焦慮，但我卻各種擔(dān)心和心疼，總背著老公去學(xué)校看兒子，不是周末也讓他回家。我知道自己太心疼孩子太由著他了，但也不認(rèn)可老公的完全不管不顧，所以很想聽聽專家的建議。

孩子畢竟是孩子，他們可以做出選擇，卻無法預(yù)料和承擔(dān)真實(shí)后果帶來的影響。爸爸想順其自然看起來不錯(cuò)，但也屬于消極被動(dòng)的解決方式，這種方式的解決過程會(huì)比較長，而且只有一半的成功幾率。另一半的可能性是，孩子根本克服不了分離焦慮，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)用哭和提要求不能引起家長關(guān)注時(shí)，有可能發(fā)展出其他更嚴(yán)重的行為來達(dá)到引起關(guān)注的目的。媽媽的解決方式是明顯的“移情”，即在孩子的情緒、行為表現(xiàn)中過多夾雜了自己內(nèi)心的情緒感受，夸大了孩子的表現(xiàn)。這些行為相反會(huì)強(qiáng)化孩子內(nèi)心的“我不行”，加劇因?yàn)椴幌朊鎸Χ鴰淼摹巴诵小毙袨椤?/p>

面對這種情況，你有兩種選擇。一是把孩子接回家保護(hù)，因?yàn)闆]有什么比保護(hù)孩子的健康安全更重要；二是讓孩子繼續(xù)住校。但要認(rèn)可孩子焦慮、哭泣、擔(dān)憂的情緒表達(dá)，他提出的要求，在不違背學(xué)校要求的情況下，也要盡量滿足。不能滿足的，和孩子討論替代方式，比如視頻、微信等。家長多和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)，一是判斷孩子的情緒、行為是否正常，二是可以用孩子正常的具體行為來充分肯定和鼓勵(lì)“他能行”。