調(diào)動(dòng)初中學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣

李德穎

長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理教學(xué)由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及到好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué).隨著教育改革的不斷深入，90%以上的初中學(xué)生將進(jìn)入高中，因而我們的教育不應(yīng)僅僅局限于適應(yīng)升學(xué)的需要，而是從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全民素質(zhì)教育.要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.那么，在物理教學(xué)中，應(yīng)如何轉(zhuǎn)化待進(jìn)生呢？下面筆者就多年擔(dān)任物理教學(xué)工作所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行以下幾方面的探討.

一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，教師應(yīng)該做的第一件事是調(diào)查摸底，了解學(xué)生.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因有很多，有學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心理、智商等因素，也有教師素質(zhì)、教法不佳等原因.但就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，待進(jìn)生一般都有自尊心很強(qiáng)，求知欲極低的特點(diǎn)，他們大致可分為“高能待進(jìn)生 ”、“智商待進(jìn)生”、“偏科待進(jìn)生”三類.

高能待進(jìn)生是由非智力因素引起的，智商高、反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差者.這類待進(jìn)生以男生居多，特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少.智商待進(jìn)生則相反，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低，但真正屬智商待進(jìn)生者為數(shù)極少.偏科待進(jìn)生是指那些對(duì)物理不感興趣而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭.

二、 對(duì)癥下藥是方法

1.對(duì)于高能待進(jìn)生，應(yīng)采用“聚焦法”.這類學(xué)生腦子靈，反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中；他們好勝心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，教師只要想方法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上即可摘掉待進(jìn)生的帽子.一般采用兩種方法：

（1）吸收他們參加物理課外興趣小組，經(jīng)常組織他們開(kāi)展小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣.

（2）開(kāi)展物理競(jìng)賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們的心思集中到學(xué)習(xí)物理、鉆研物理上來(lái).

2.偏科待進(jìn)生中物理科以女生最多，她們愛(ài)面子，羞于發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)上死記硬背，靈活運(yùn)用的能力差.可通過(guò)觀察和談心，促使她們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓她們嘗到成功的喜悅.這類待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化主要采用下列三種方法：

（1）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題、思想包袱重的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她們回答，使她們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強(qiáng)她們的信心，學(xué)習(xí)效果明顯提高.

（2）根據(jù)女生做事細(xì)心、認(rèn)真的特點(diǎn)，讓她們?cè)陬A(yù)先培訓(xùn)后，登臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，使她們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力.

（3）讓她們擔(dān)任物理小組長(zhǎng)或物理科代表，利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，驅(qū)使她們非學(xué)好物理不可.

3.智商待進(jìn)生大都自卑心理沉重，弄不好就容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想.一般采取感情傾斜的方法.具體做到：

（1）思想上不歧視待進(jìn)生，更多地關(guān)心、體貼這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者.

（2）經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動(dòng)之以情、曉之以理.

（3）笑臉走進(jìn)課堂，以減少待進(jìn)生的心理壓力.提問(wèn)和練習(xí)時(shí)讓待進(jìn)生上來(lái)，以增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做對(duì)答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì).

（4）作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”.對(duì)待進(jìn)生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，批閱更為認(rèn)真仔細(xì)，錯(cuò)了讓他們當(dāng)面糾正.

三、鞏固提高是關(guān)鍵

待進(jìn)生一次、兩次考出好成績(jī)是容易做到，要他們不斷進(jìn)步，甩掉待進(jìn)生的帽子，并使班里不再有新的待進(jìn)生出現(xiàn)，這是難點(diǎn)，也是解決待進(jìn)生的關(guān)鍵所在.為此筆者從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了較好的效果.

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性.每一章開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)和日常生活中的重要意義的教育.課堂上盡量舉適合本地實(shí)際或貼近日常生活的事例，以拉近物理和生活實(shí)際的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.結(jié)合授課內(nèi)容適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的愛(ài)國(guó)主義教育和理想教育，這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式，切忌脫離物理教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際，機(jī)械地灌輸.

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).做好演示實(shí)驗(yàn)和上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)科吸引力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的法寶.

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室.實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方，也是學(xué)生非常向往的場(chǎng)所.只要學(xué)生有要求并說(shuō)得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，待進(jìn)生、女生可以優(yōu)先.必要時(shí)還借給物理儀器，提供實(shí)驗(yàn)器材，并請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員幫忙，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的“向心力”和“凝聚力”.

4.經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測(cè)試”.學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，我不急切打“×”而是幫助他們檢查原因，分析問(wèn)題，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了再打“√”；考卷上有差錯(cuò)讓他們?cè)傩薷模馘e(cuò)再改，直到全對(duì)打上100分.這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，收到了檢查、鞏固和提高所學(xué)知識(shí)的考核目的.

四、開(kāi)展豐富的第二課堂，創(chuàng)設(shè)物理情境促進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣

第二課堂是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要場(chǎng)所.在第二課堂里，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，有選擇地學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有重要的作用.在第二課堂里，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不僅得到驗(yàn)證、鞏固和加深，而且還可以學(xué)到課堂教學(xué)中不能得到的知識(shí)，充滿趣味性，能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展.物理學(xué)與生活、生產(chǎn)聯(lián)系十分密切，可以根據(jù)它自身的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng).比如物理興趣小組的小制作：水火箭、水位自動(dòng)報(bào)警儀等，小實(shí)驗(yàn)“紙盆燒水”等實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀活動(dòng)等.利用物理學(xué)的知識(shí)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生從物理走向生活以及從生活走向物理的互換，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理主動(dòng)性，使學(xué)生喜歡上物理課，愛(ài)上物理課.加上學(xué)生豐富的想象力，可以自己作些小發(fā)明，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣.

通過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生普遍反映，學(xué)物理有趣、有學(xué)頭，想上物理課.因此筆者所任教班級(jí)的物理成績(jī)一直領(lǐng)先于其他班.更值得欣慰的是，相當(dāng)多的一部分高能待進(jìn)生和偏科待進(jìn)生在當(dāng)年的中考脫掉了物理科的“貧困”帽子，讓中考總成績(jī)富起來(lái)，考上了理想的優(yōu)質(zhì)高中. 實(shí)踐證明待進(jìn)生不一定差，只要教師心中有待進(jìn)生，能以愛(ài)動(dòng)其心，以理服人，肯多花一些心血，多數(shù)待進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，有的待進(jìn)生甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生.