初中數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)研究

毛王儉

數(shù)學(xué)家拉奧曾這樣說過“一個(gè)國家的科學(xué)水平可以用它消耗的數(shù)學(xué)來度量”.這說明數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，而初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)可以為學(xué)生以后探索數(shù)學(xué)奧秘奠定基礎(chǔ).數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要作用，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展也起著相當(dāng)重要的作用，所以對(duì)其進(jìn)行探究意義重大.

一、數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)的含義和作用

思維多元化是指突破原有的思維模式，從多個(gè)方面對(duì)事物進(jìn)行思考和分析.數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都可以體現(xiàn)出思維的多元化，包括對(duì)平面與立體的研究，文字與數(shù)字的研究等.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以對(duì)自身的思維邏輯進(jìn)行充分的挖掘，如果人一直從單方面思考問題，思維方式就會(huì)被固定，因此，需要轉(zhuǎn)變思維方式，只有這樣才能發(fā)散思維，以多樣化的方式來思考問題.數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)就要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來分析和思考問題拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來.

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的壓力下，為提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，都是利用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生經(jīng)過大量的習(xí)題的練習(xí)雖然可以熟練掌握解題方法，當(dāng)時(shí)為了追求解題速度，學(xué)生一般使用一種解題方法，長(zhǎng)期下來，思維模式就會(huì)被固定，學(xué)生自主探索能力無法得到培養(yǎng).多元化思維教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維模式，不但要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也要有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展.

二、數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)現(xiàn)狀

目前還有很多初中依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，模式比較單一，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過于注重，不注重實(shí)際應(yīng)用的能力.都是通過試卷考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，以分?jǐn)?shù)的高低對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣的教學(xué)理念下，過度注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，影響教學(xué)效果.隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以實(shí)踐，數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)被提出，并逐漸應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到推廣使用.

三、思維多元化教學(xué)的主要內(nèi)容

1.要求扎實(shí)的基礎(chǔ)

思維多元化教學(xué)的實(shí)施的前提條件是要求學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能利用多元化思維思考問題.例如，當(dāng)進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)中，如果想要促使學(xué)生用多元化的思維來解答相關(guān)問題，就要求學(xué)生要熟悉掌握各種三角函數(shù)公式、定理以及公理，在對(duì)這些知識(shí)熟悉掌握之后，學(xué)生才能根據(jù)這些知識(shí)，從多個(gè)不同角度來解答問題.

2.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上占主導(dǎo)作用，相對(duì)學(xué)生的地位被動(dòng)，教師只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳.在多元化思維教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用.多元化思維教學(xué)要求教師與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)管和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索研究，拓展學(xué)生的思維.

3.多元化的教學(xué)過程

興趣是學(xué)生好學(xué)的最好老師.在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣顯得同樣十分重要.很多數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)都是抽象和復(fù)雜的，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在知識(shí)的講解過程中，教師要充分利用多元化思維來進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，首先要用豐富多彩的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，如利用一些教學(xué)設(shè)備來對(duì)知識(shí)進(jìn)行演示，或者讓學(xué)生親自觀察和動(dòng)手操作來對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證.另外，教師在進(jìn)行知識(shí)的講解過程中，要盡可能將抽象的知識(shí)形象化，把知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)理解，對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻.

4.多元化的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自由，讓他們充分發(fā)揮自己的思維能力，而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力.教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，編寫數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生小組合作討論問題，而且要求學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題.這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神.教師要注重學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí).

5.多元化的教學(xué)方式

教師在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的同時(shí)要注重利用合適的方式，因?yàn)榘嗉?jí)里的學(xué)生在性格、基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等方面都具有很大的差異，因此針對(duì)不同的學(xué)生，教師要因材施教，考慮多種情況進(jìn)行多元化分層教學(xué).例如，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)槠洳簧朴诤蛣e人進(jìn)行溝通和交流，可能影響其學(xué)習(xí)的進(jìn)步，教師要積極引導(dǎo)這一類型的學(xué)生與他人合作和交流；對(duì)于基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生相信靠自己的努力可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于思維比較活躍的同學(xué)，教師要引導(dǎo)其將優(yōu)勢(shì)利用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)他們對(duì)問題進(jìn)行探索，以拓展他們的知識(shí)面.

思維多元化教學(xué)模式在初中的的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的利用價(jià)值，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足.實(shí)現(xiàn)思維多元化教學(xué)主要內(nèi)容有要求扎實(shí)的基礎(chǔ)；以學(xué)生為主體；多元化的教學(xué)過程；多元化的學(xué)習(xí)方式以及多元化的教學(xué)方式.教育工作者要積極探索更加有效的多元化教學(xué)措施，讓思維多元化教學(xué)高效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中.