淺析轎車照明與信號燈教具的實踐

姜春生　余珍鳳

摘 要：轎車照明與信號燈教具基于神龍汽車公司生產(chǎn)的愛麗舍轎車的照明與信號燈電路圖而設計制作，是在對整車不解體的情況下，直觀地反映其內(nèi)部基本結(jié)構(gòu)，動態(tài)演示轎車照明與信號燈電路的工作原理。該教具能設置線路、燈光部件等一系列故障，具有良好的動態(tài)教學效果，突出了教學實踐性和直觀性的基本特征，可作為技師院校汽車專業(yè)教學的輔助工具。

關鍵詞：轎車；照明；信號燈；教具；實踐

1.轎車照明與信號燈教具的分析

在教學過程中，學生是主體，教師是主導。教師適時恰當?shù)剡\用設計新穎、構(gòu)思巧妙的教具，能有效激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，從而提高教學質(zhì)量。在“愛麗舍轎車的照明與信號燈教具”這一知識點的授課過程中，可通過電路圖的工作原理，隨時設置故障和演示排除故障，隨時展開師生間的問答互動，把復雜問題簡單化、原理問題實物化，以增強學生的學習興趣。

“愛麗舍轎車的照明與信號燈教具”中主要由愛麗舍電路圖、組合開關、點火開關、左右前照燈、左右后尾燈、左右霧燈、制動燈、倒車燈等十七塊示教板和電源、線路所組成。它的特點是電路工作原理清晰，模塊操作簡便，可實現(xiàn)直觀演示轎車照明與信號燈各模塊的動態(tài)效果。

2.轎車照明與信號燈教具的制作過程

（1）設計選材。轎車照明與信號燈的教具是選用神龍汽車公司雪鐵龍愛麗舍轎車進行設計的。首先，根據(jù)實際教學需求，教具大小要適中，教學模塊組合要方便，整體形狀要美觀。根據(jù)實驗臺架的大小，設計示教板的尺寸有230×300和460×300兩種規(guī)格；其次，購買愛麗舍轎車的組合開關等相關部件，按照部件實物大小在電腦上精心設計并不斷完善，試驗各種燈光照明圖效果；最后，繪制出格式統(tǒng)一、色彩鮮明、簡明直觀的十七張示教板圖。

（2）加工制作。制作教具是個繁瑣的過程，其中涉及的常用工具設備有鉆床、切割機、電焊等。先將電腦繪制好的圖形打印在粘膠的塑膠紙上，按照圖形尺寸切割好十七塊鋁塑板，然后銼邊粘貼，鉆孔打眼，安裝實物，錫焊接線……整個過程全部手工制作，十八般技能全部使用，最終制作完成。

（3）分析測試。在分析測試過程中，我們請來專家和學生代表，讓他們觀看整個教具的演示過程。他們提出了寶貴的意見和建議。我們還時常設置 某個信號燈故障，讓學生自己動手分析故障原因，仔細觀察各燈光線路和照明情況，使用儀器檢測故障疑點，自主 思考解決問題的方法……通過這個 過程逐步提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生有耐心，提升學生工作 能力。

我們經(jīng)過反復分析和測試，觀察教具的實際演示效果，不斷改進完善設計方案，直至滿足教學要求。

3.轎車照明與信號燈教具的教學效果

轎車照明與信號燈教具突破了教學中的難點，實現(xiàn)了各燈光模塊的動態(tài)演示，學生易于理解。教具將教材中不易講解的、學生難以掌握的、抽象的教學內(nèi)容，形象直觀地展示給學生，大大提高了學生的學習興趣，教學效果十分明顯。教具不僅能提高教學質(zhì)量，還是對教學方法改革的嘗試；不僅能激發(fā)師生的主觀能動性，還會提高師生理論聯(lián)系實踐的能力，營造一種活躍、生動、愉快的教學環(huán)境。

參考文獻：

[1]全華科友組織編寫.趙俊山，孫永江主編.汽車構(gòu)造[M].北京：人民交通出版社，2011.

[2]陳家瑞主編.汽車構(gòu)造（上）（第3版）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.