《誠(chéng)實(shí)與信任》第二課時(shí)教學(xué)品評(píng)

朱慧慧

一、 我問(wèn)你答，與學(xué)生對(duì)話(huà)

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》一文的第一部分，你還記得誰(shuí)給誰(shuí)留下了誠(chéng)實(shí)與信任嗎？

生：我記得是文中的“我”，給小紅車(chē)主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任。

師：這句話(huà)說(shuō)得非常完整。文中的“我”以什么樣的舉動(dòng)，給小紅車(chē)主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任呢？

生：“我”在無(wú)人知曉的情況下，給小紅車(chē)主人留下了字條，這個(gè)舉動(dòng)給小紅車(chē)主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任。

師：正是因?yàn)檫@字條，故事繼續(xù)發(fā)展著。事隔三天后，小紅車(chē)主人給我——

生：打來(lái)了電話(huà)。

【評(píng)析】這一段問(wèn)答式對(duì)話(huà)，既回顧了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，又為這一節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆，做好了鋪墊。

二、 你回我應(yīng)，與教者對(duì)話(huà)

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第4～10自然段，請(qǐng)大家自由地讀一讀這部分內(nèi)容?？纯础拔摇焙汀靶〖t車(chē)主人”是怎樣對(duì)話(huà)的？（生自由讀書(shū)）

師：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我想先和你們練習(xí)對(duì)話(huà)。

師：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

生：我叫李喬雅。

師：今天，誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)的？

生：是我媽媽送我來(lái)的。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我問(wèn)她叫什么名字？她沒(méi)有回答“是我媽媽送我來(lái)的”，而是說(shuō)“我叫李喬雅”。（生大笑不止）要使得你說(shuō)的話(huà)不令人啼笑皆非，就要懂得對(duì)話(huà)中的“回應(yīng)”?；貞?yīng)，就是在對(duì)話(huà)中針對(duì)別人的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，回答別人的話(huà)語(yǔ)。文中對(duì)話(huà)部分也不例外，我們?cè)僮x對(duì)話(huà)部分，邊讀邊體會(huì)他們之間的回應(yīng)。（生再次自由讀課文第4～10自然段）

師：“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

生：是文中的“我”說(shuō)的。

師：那小紅車(chē)主人說(shuō)的兩句話(huà)中，哪一句是回應(yīng)？

生：（思考一會(huì)兒）“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了?！?/p>

師：“我打電話(huà)是向你表示感謝的?！笔鞘裁矗?/p>

生：是小紅車(chē)主人的想法。

師：的確，對(duì)話(huà)就在彼此的回應(yīng)和提出自己的看法之間進(jìn)行著。我們接著往下看，他們是如何回應(yīng)并提出自己的看法的。

……

生：“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”中，“這是應(yīng)該的”，是對(duì)“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)”的回應(yīng)。

生：我有不同的看法，“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付。”是對(duì)“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)”的回應(yīng)。

師：同學(xué)們仔細(xì)看前文，“我”和“小紅車(chē)主人”每個(gè)人兩句話(huà)，一句回應(yīng)，一句表達(dá)自己的看法，但這里只有一句話(huà)。仔細(xì)想想，你一定有自己的觀(guān)點(diǎn)。

生：前半句“這是應(yīng)該的”，是對(duì)上文的回應(yīng)。

生：我有補(bǔ)充，“這是應(yīng)該的”“這”，和“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！敝小斑@”的意思一樣?！斑@是應(yīng)該的”，的確是對(duì)上文的回應(yīng)。

生：“這是應(yīng)該的”和“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”中間用逗號(hào)，就說(shuō)明“我”非常想把錢(qián)賠給小紅車(chē)主人。

師：為什么用逗號(hào)，就能說(shuō)明“我”非常想把錢(qián)賠給“小紅車(chē)主人”？

生：因?yàn)?，我一口氣把想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)完了。

生：“這是應(yīng)該的”和“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付?！钡囊馑家粯樱际钦f(shuō)“我”想支付這筆費(fèi)用。

師：同學(xué)們真了不起，剛才，你們不僅和老師對(duì)話(huà)、我們同學(xué)們之間也有對(duì)話(huà)。老師聽(tīng)明白了：“這是應(yīng)該的”是對(duì)上文的回應(yīng)，但是“這是應(yīng)該的”和“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”中間用逗號(hào)，說(shuō)明“我”非常想把錢(qián)賠給“小紅車(chē)主人”。

【評(píng)析】文中對(duì)話(huà)部分，前四個(gè)自然段中，每個(gè)自然段兩句話(huà)，一句回應(yīng)，一句表達(dá)自己的看法，以使對(duì)話(huà)順利進(jìn)行下去。而后面一個(gè)自然段是一句話(huà)，編者想用表達(dá)形式的變化來(lái)表達(dá)什么？筆者在備課中有所思考，于是課堂上，就把這個(gè)問(wèn)題順?biāo)浦鄣赝平o了學(xué)生，也讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行一次對(duì)話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這逗號(hào)、句號(hào)之間的奧妙。當(dāng)學(xué)生明白“這是應(yīng)該的”是對(duì)上文的回應(yīng)，但是“這是應(yīng)該的”和“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”中間用逗號(hào)，就說(shuō)明“我”非常想把錢(qián)賠給“小紅車(chē)主人”時(shí)，對(duì)話(huà)就算是成功了。因?yàn)椋信c教者的對(duì)話(huà)，所以，師生間、生生間、師生與文本之間都有了彼此的回應(yīng)。

三、 你讀我思，與文本對(duì)話(huà)

師：老師現(xiàn)在特別想聽(tīng)聽(tīng)大家讀這段對(duì)話(huà)。哪兩位同學(xué)來(lái)分角色讀這些對(duì)話(huà)？（生讀）

師：他們兩人的朗讀，有點(diǎn)對(duì)話(huà)的味道。（映示PPT，把“我”和“小紅車(chē)主人”各三個(gè)自然段放在左右兩個(gè)方框里出示）我們發(fā)現(xiàn)，“我”和“小紅車(chē)主人”話(huà)語(yǔ)各自有三個(gè)自然段。請(qǐng)仔細(xì)讀描寫(xiě)“我”的三段話(huà)，你能讀懂幾層含義？并說(shuō)出是從哪些文字中看出來(lái)的？

生：我從“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！焙汀安唬俏乙蚰惚硎厩敢?。”看出來(lái)第一層含義：“我”向小紅車(chē)主人表示歉意。

師：不止一次表示歉意，這是很真誠(chéng)的歉意。

生：我從“請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你?！焙汀斑@是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付?！笨闯鰜?lái)第二層含義：“我”真心想賠償。

師：“我”的確很清楚地表達(dá)了兩層含義：深深的歉意和真心賠償?shù)囊庠?，這樣的言行一致、表里如一，就是誠(chéng)實(shí)。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀這三段話(huà)，“我”不經(jīng)意間還向小紅車(chē)主人傳達(dá)了什么？

生：（靜思默想）還傳達(dá)了對(duì)小紅車(chē)主人的信任這層含義。因?yàn)椋拔摇毕嘈艑?duì)方不會(huì)弄虛作假，趁機(jī)訛詐我一筆。

師：真了不起，你不僅讀出字面的意思，還讀出文字背后的含義。在“我”的話(huà)語(yǔ)中，一直傳遞著對(duì)小紅車(chē)主人的“誠(chéng)實(shí)與信任”。請(qǐng)仔細(xì)讀“描寫(xiě)小紅車(chē)主人”的三段話(huà)，你能讀出哪些情感？

生：我讀出了三層情感。從第一段話(huà)中，讀出“小紅車(chē)主人”對(duì)“我”的“感謝”；從第二段話(huà)中，讀出“感動(dòng)”；從第三段話(huà)中，讀出“再一次謝謝”。

師：書(shū)讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：為什么“小紅車(chē)主人”的反光鏡被碰壞了，不僅自己換上新的反光鏡，還表示“感謝、感動(dòng)、再一次謝謝”呢？

生：因?yàn)椋〖t車(chē)主人認(rèn)為，“我”留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。

生：因?yàn)椤拔摇绷粝碌淖謼l，代表留下了誠(chéng)實(shí)與信任。

生：因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下，留下了字條，這使得小紅車(chē)主人不僅“感謝”，而且很“感動(dòng)”。

師：是的，“小紅車(chē)主人”表達(dá)了三層情感，最終想表達(dá)的情感就是……

生：“誠(chéng)實(shí)與信任”的美好品質(zhì)，比金錢(qián)更重要。的確，人與人之間有很多用金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的美好品質(zhì)，同學(xué)們，你還知道哪些？

生：守信、寬容、善良、樂(lè)于助人……

【評(píng)析】在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，筆者先給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)，產(chǎn)生感悟。接著，筆者讓學(xué)生運(yùn)用“品詞與析句”的方式，與文本進(jìn)行碰撞。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你”時(shí)，讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，學(xué)生閱讀時(shí)有了自主性和獨(dú)立性，對(duì)文本內(nèi)容才有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

四、 你想我悟，與表達(dá)對(duì)話(huà)

師：仔細(xì)觀(guān)察這段對(duì)話(huà)，你覺(jué)得它在表達(dá)形式上，還有什么特別之處？

生：我發(fā)現(xiàn)它沒(méi)有提示語(yǔ)。

師：我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文時(shí)，老師重點(diǎn)講過(guò)提示語(yǔ)的重要性。我們還在習(xí)作中學(xué)寫(xiě)過(guò)提示語(yǔ)，本文作者寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，為什么一個(gè)提示語(yǔ)也沒(méi)有呢？

生：因?yàn)椤拔摇焙汀靶〖t車(chē)主人”是在打電話(huà)，寫(xiě)提示語(yǔ)顯得不真實(shí)。

生：我有補(bǔ)充，“我”和“小紅車(chē)主人”是在打電話(huà)，看不見(jiàn)對(duì)方的表情。

師：同學(xué)們很有自己的見(jiàn)解。仔細(xì)讀一讀，沒(méi)有提示語(yǔ)，讀起來(lái)感覺(jué)怎樣？

生：我覺(jué)得，沒(méi)有提示語(yǔ)，讀起來(lái)感覺(jué)兩個(gè)人都很急切，想表達(dá)自己的意思，所以，不要用提示語(yǔ)。

師：的確，他們用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，來(lái)回應(yīng)別人。讀起來(lái)讓人覺(jué)得他們很急切地表達(dá)自己的想法，所以，作者不僅沒(méi)有寫(xiě)提示語(yǔ)，還用了些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，就是為了進(jìn)一步表達(dá)——

生：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這段對(duì)話(huà)完整嗎？

生：不完整，前面少了一部分內(nèi)容。

師：少了什么？

生：小紅車(chē)主人說(shuō)：“喂，你好，我是小紅車(chē)主人?！?/p>

師：作者為什么不寫(xiě)完整呢？

生：為了簡(jiǎn)潔明了。

生：上文已經(jīng)交代了，“事隔三天，一位陌生男子打來(lái)電話(huà)，他就是小紅車(chē)的主人。”我們可以讀懂。

生：與表達(dá)誠(chéng)實(shí)與信任是“比金錢(qián)更重要的東西”無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可以略寫(xiě)。

【評(píng)析】本文對(duì)話(huà)部分沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)提示語(yǔ)，這種不常見(jiàn)的表達(dá)形式值得關(guān)注，更值得體會(huì)。通過(guò)對(duì)表達(dá)形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白文本的內(nèi)涵與意蘊(yùn)主要通過(guò)言語(yǔ)形式表現(xiàn)出來(lái)，即這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)兩個(gè)人都認(rèn)為誠(chéng)實(shí)與信任“比金錢(qián)更重要”，也明白在日后寫(xiě)作中，應(yīng)該根據(jù)表達(dá)需要來(lái)選擇表達(dá)形式，而不是固化思維，只要寫(xiě)對(duì)話(huà)都離不開(kāi)提示語(yǔ)。另外，本文中的對(duì)話(huà)部分有所省略，教學(xué)時(shí)還是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣的省略，是為了體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)與信任“比金錢(qián)更重要”這個(gè)文本主旨。在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的表達(dá)形式時(shí)，筆者并不是直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，讓學(xué)生知道文本形式的存在和價(jià)值，為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。

五、 你表我演，與生活對(duì)話(huà)

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，借助文中內(nèi)容，把對(duì)話(huà)過(guò)程來(lái)個(gè)完整、生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)表演。（生表演）

師：評(píng)一評(píng)他們的表演。

生：我覺(jué)得他們很真誠(chéng)。

生：我覺(jué)得他們語(yǔ)氣很自然。

生：我覺(jué)得他們表演時(shí)動(dòng)作和神態(tài)很自然。

師：我覺(jué)得他們表演入情入境，把“我”和“小紅車(chē)主人”的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，情也表達(dá)出來(lái)了。尤其是最后掛電話(huà)后，“我”愣了一下，那個(gè)細(xì)微的動(dòng)作令人回味。最后一個(gè)自然段，“我”很后悔，為自己的失誤而感遺憾，但卻受到深刻的教育。

【評(píng)析】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，最終是要為學(xué)生的生活服務(wù)的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生借助創(chuàng)造性的表演，讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。學(xué)生在表演過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自己全部的知識(shí)積累、人生經(jīng)驗(yàn)、思想觀(guān)念、審美意識(shí)等，形成整體性的參與，真正讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，并與學(xué)生生活實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)。

（作者單位：南京育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）