初中生物實驗課教學實踐初探

王軍兵

摘 要：生物是一門實踐性課程，要求學生多做實驗。所以教師開展好實驗教學對于學生學好生物有著重要的作用。開展好生物實驗有利于培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的素質(zhì)，簡化課本抽象枯燥的理論知識，提高生物教學效率，增強學生學習生物的興趣。經(jīng)過十幾年的初中生物實驗課教學實踐，談幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；學習動機

一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是

在平時的學生實驗中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師嚴格要求學生按照實驗步驟來做實驗，但是實驗結(jié)果還是與課本上的理論相差很遠，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？原因就是學生不注重實驗課，認為考試又不考，所以很多學生只是在生物實驗課上胡亂應付一番，常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂。當實驗課結(jié)束，老師催要實驗報告時，學生就抄襲書本上的實驗理論知識來填寫實驗報告單；有的學生在下課時間沒有完成實驗就干脆抄襲他人的實驗結(jié)果，或者根據(jù)課本來猜測實驗結(jié)果填寫實驗報告單等。這樣怎么能達到實驗教學目標？學生在做實驗時應該嚴格按照老師要求的實驗步驟認真做實驗。盡量避免一些人為因素影響實驗結(jié)果，并且要隨時注意觀察實驗，做好實驗記錄。以客觀的實驗結(jié)果來寫實驗報告，形成實事求是的良好品質(zhì)。

二、明確實驗目的，激發(fā)學生學習動機

只有明確實驗目的，學生才會積極地進行生物實驗，實驗結(jié)果才會準確。而需要指出的是初一、二年級學生生性好奇、好動，缺乏科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，很難做到認真、細致。他們有的不注意老師講實驗注意事項，就急于動手，造成操作偏差，甚至產(chǎn)生危險；有的只是覺著實驗與自己的生活遙遠，對實驗課很感興趣也是覺著上實驗課好玩，又沒有課后作業(yè)；有的學生認為升學不考，上生物實驗課就是放松的時間，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此，教師在實驗課前一定要讓學生明確實驗目的，樹立嚴謹治學的態(tài)度。

三、指導學生掌握實驗步驟的方法，規(guī)范操作

實驗步驟必須嚴格執(zhí)行，否則實驗結(jié)果可能會大相徑庭，或者由于操作步驟的先后順序給操作者帶來危險。因此，實驗前教師務必指導學生好好預習，將實驗步驟牢記心中，由繁化簡。如顯微鏡使用過程中的“三個一”：（1）安放距桌邊一掌（5-7cm）；（2）對光要目（目鏡）物（物鏡）通光（通光孔、光源）一直線，光強要用平面鏡，光弱要用凹面鏡；（3）觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米，視野中出現(xiàn)標本顏色或雜質(zhì)時觀察目標即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降，細旋校象清晰，找不到目標時，緩緩移動玻片標本即可找到。在學生操作過程中教師要不斷巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。遇到學生良好操作的，也要及時表揚，激勵其他學生操作更加規(guī)范。

四、指導學生觀察實驗

學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎，面對實驗現(xiàn)象認真觀察，是達到實驗目的，探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。而學生往往會在實驗過程中急于想看到實驗結(jié)果而匆匆操作完成，實驗過程也不注意觀察。例如，在一節(jié)解剖鯽魚的實驗課上，學生一拿到手術(shù)刀就開始三下五除二將魚解剖完了，然后就認為任務完成了。對于實驗的真正目的無從了解，也沒有達到實驗的目的。針對這一問題，我在實驗課前先讓學生對照課本了解鯽魚的身體構(gòu)造、器官組織，然后要求學生細讀實驗步驟，將注意事項逐一記下來。再準備一個硬紙板，在硬紙板上寫上鯽魚相應的器官組織名稱，然后再開始動手實驗。這樣一來，學生在解剖時，每一步操作都很明確，并且將組織器官放在相應的預先寫好名稱的硬紙板上，方便學生觀察。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度，掌握了課本知識，還在自己動手操作中增強了自己的動手能力。真正達到了實驗課的目的，且將書本上枯燥抽象的理論進行了很好的消化吸收。

五、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

實驗課沒有課后作業(yè)，所以很容易造成學生過后就忘的結(jié)果，所以實驗小結(jié)就必不可少。每次實驗課教師不僅要監(jiān)督學生做好實驗，寫好實驗報告，更重要的是要做好實驗小結(jié)，即在實驗結(jié)束時，無論學生實驗成功與否，教師都應讓學生寫出實驗小結(jié)報告，反思自己操作過程中的不足與成功之處。教師針對學生的實驗小結(jié)也要做出具體的評點指正。對于實驗成功的學生要向?qū)W生講解其成功的關(guān)鍵所在；對于實驗失敗的學生的實驗小結(jié)要幫助其分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，或幫助分析失敗的原因讓學生重做，直到成功。

通過幾年的生物實驗課教學實踐，我深刻體會到生物實驗課必不可少。其是生物學科的有效補充，生物實驗將課本上抽象難懂的理論知識形象化，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，對提高生物學科的教學質(zhì)量能起到很大的促進作用。所以，我們應該將生物實驗課重視起來，引導學生做好實驗課前的準備工作，實驗過程中認真嚴謹，并做好實驗記錄，實驗結(jié)束時做好實驗小結(jié)，提高生物教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉宏.初中生物實驗課教學初探[J].中華少年（研究青少年教育），2011.

[2]黃勝.新課程理念下的初中生物實驗教學初探[J].中國校外教育（基教版），2010.