做一個(gè)五行齊全的班主任

宋錫魁

摘 要：現(xiàn)行教育體制下，教師在教學(xué)中的地位越來(lái)越被動(dòng)，作為教師該如何在正常的教學(xué)下做到主動(dòng)的自我保護(hù)則很重要，特別對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)更需要掌握科學(xué)的教育方法。

關(guān)鍵詞：五行；教育；班主任

一、水——愛(ài)，以愛(ài)化之，用愛(ài)感化

我相信，每個(gè)班主任都是愛(ài)學(xué)生的，這不容置疑，但是為什么有些學(xué)生就是不領(lǐng)情呢？

1.不能持之以恒地愛(ài)

愛(ài)是教育的前提，教育是愛(ài)的藝術(shù)，但是，愛(ài)更要持久。一個(gè)學(xué)生第一次、第二次甚至第三次犯錯(cuò)，我們都會(huì)心平氣和地講道理，但是再往下發(fā)展呢，也許你會(huì)說(shuō)你的忍耐是有極限的，對(duì)了，你說(shuō)的是“忍耐”，而不是“愛(ài)”，過(guò)不了一段時(shí)間，你就討厭他了，然后就放棄他了。其實(shí)，如果你的愛(ài)能持之以恒，學(xué)生一定會(huì)記在心里的，一般情況下在畢業(yè)之際，那些頑固者已經(jīng)被你的執(zhí)著感化了?？墒牵芏鄷r(shí)候，我們半途就放棄了。

2.不能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)

一個(gè)人的愛(ài)是有限的，所以班主任即便再偉大，也不可能平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，所以我們就假裝去愛(ài)，很顯然，“愛(ài)”已經(jīng)成為一種手段，一種籠絡(luò)人心的方式，帶有某種功利性了，而不再是一種單純的情感。其實(shí)，我們低估了孩子的感受，他們的心里其實(shí)是很清楚的。常說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，所以，金石不開(kāi)的原因就是精誠(chéng)不至。我們要知道，愛(ài)是目的，不是手段。

二、木——理，以理服之，用道理讓學(xué)生信服你

作為班主任，要教育學(xué)生，最擅長(zhǎng)的就是講道理，可是復(fù)制性的講道理學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去幾句？道理講得有創(chuàng)新，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，所以講道理要注意以下兩點(diǎn)：

1.合情合理，以理服人

“理”字面前人人平等，有理走遍天下，沒(méi)理寸步難行。教師要與學(xué)生平等，不可高高在上，否則就是“一言堂”。學(xué)生緘默不語(yǔ)，你只能是隔靴搔癢，那么你的教育就會(huì)大打折扣。常說(shuō)“有理不在年高”，所以，尊重你的學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生心扉與其真誠(chéng)溝通。

2.小故事寓大道理

教師講道理不可啰嗦嘮叨，平時(shí)應(yīng)多看一些哲理小故事之類(lèi)的書(shū)籍，給自己充充電，而且教育戰(zhàn)線太長(zhǎng)雙方易疲勞，所以要干凈利落直指要害。

三、金——智，以智啟之，用智慧去啟發(fā)學(xué)生思考

作為老師，不只要有知識(shí)，更要有智慧，作為班主任更應(yīng)如此。智慧的運(yùn)用往往能體現(xiàn)一個(gè)班主任管理班級(jí)的水平，有了智慧，班主任就可以泰山崩于前而色不變，就能夠讓很多棘手的問(wèn)題軟著陸。

1.隨機(jī)應(yīng)變

課堂容易發(fā)生突發(fā)事件，所以老師要會(huì)察言觀色。對(duì)那些垂頭喪氣、精神萎靡，或者面有慍色的學(xué)生我會(huì)在課堂上試探性地提問(wèn)，如果感覺(jué)不對(duì)勁，就不再追問(wèn)，課后再叫這個(gè)學(xué)生去辦公室了解情況。所以，進(jìn)教室先察言觀色再隨機(jī)應(yīng)變。

2.善用幽默

我們總認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，其實(shí)，學(xué)生更喜歡幽默的老師，幽默的老師像是一塊磁鐵，能將所有學(xué)生的注意力集中于自己身上，寓教于樂(lè)。班主任處理一些小問(wèn)題時(shí)也可以用幽默的方式。

四、火——怒，以怒震之，用發(fā)怒的表情震懾學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不怕老師了，所以也更難管了。你太脾氣好，自己的威信就難以樹(shù)立起來(lái)，班級(jí)就會(huì)紀(jì)律松散，人心渙散，所以適當(dāng)?shù)睦做彩潜匾?，但要注意兩點(diǎn)：

1.色怒而言不怒

我們都知道，發(fā)怒傷身，我們也不愛(ài)發(fā)怒，但學(xué)生太過(guò)分了，我們就不得不發(fā)怒以制止。一旦怒從心來(lái)就會(huì)惡語(yǔ)傷人，怎么辦？這個(gè)時(shí)候就要考驗(yàn)?zāi)愕乃刭|(zhì)了。所以，要做到“色怒”，即表情很憤怒，但是批評(píng)的語(yǔ)言要有張力，要做到輕重有度，不能用一些有損學(xué)生自尊心的詞語(yǔ)，這就是所謂的“色怒而言不怒”。

2.佯怒以懾之，真心以撫之

有的老師更高明，剛才還在氣勢(shì)洶洶地訓(xùn)斥學(xué)生，轉(zhuǎn)眼進(jìn)辦公室則又是滿面春風(fēng)，剛才還是殺氣凜然，現(xiàn)在卻是脈脈含情。這就是發(fā)怒的更高境界“佯怒”。還有就是很多時(shí)候，我們給學(xué)生一頓暴風(fēng)驟雨的訓(xùn)斥之后就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)別忘了還要用和風(fēng)細(xì)雨去化解學(xué)生心中的那一塊塊冰層。要想你在學(xué)生心目中有親和力，要想學(xué)生見(jiàn)了你之后熱情地和你打招呼，那么就別忘了細(xì)語(yǔ)良言。

五、土——恕，以恕容之，用寬容的心去容納不同的個(gè)體

在我們身邊不乏一些屢教不改的學(xué)生?？墒?，你又動(dòng)不得，趕不得，罵了也無(wú)所謂，怎么辦？以下兩點(diǎn)可以嘗試。

1.以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

有些學(xué)生犯錯(cuò)誤的目的就是要引起你的注意，看你怎么辦，是要和你斗法。那么你就控制自己的情緒，熱事件冷處理，靜觀其變，對(duì)他的人及事視而不見(jiàn)。但是你要有文字記錄，最好是他自己寫(xiě)自己簽字，等到機(jī)會(huì)來(lái)臨，就給其痛擊。每個(gè)班主任都得找到自己的殺手锏，否則遇到這樣的學(xué)生就無(wú)計(jì)可施了。

2.海納百川，有容乃大

教師要有寬闊的胸懷，以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人，相信存在即合理，要知道什么樣的孩子都有，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生，然而只要是學(xué)生犯的錯(cuò)，我們都可以認(rèn)為這是他們成長(zhǎng)中不可避免的一部分，因?yàn)槟闳舭褜W(xué)生當(dāng)成是魔鬼，你就生活在地獄了；你若把學(xué)生當(dāng)成是天使，你就是生活在天堂。所以，多記住他們的亮點(diǎn)，少抓住他們的把柄，多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，少批評(píng)他們的缺點(diǎn)。久而久之，皮格馬利翁效應(yīng)就產(chǎn)生了，他們的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被無(wú)限放大，缺點(diǎn)就會(huì)被漸漸沉淀。只有心如大海的教師才能培育出自信樂(lè)觀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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