芻議初中英語(yǔ)寫作課上的習(xí)作評(píng)價(jià)

吳永宏

摘 要：英語(yǔ)寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生卻得不到充分而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，很容易被忽視，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了“隨便寫寫”的習(xí)慣，收效甚微，從初中英語(yǔ)寫作教學(xué)入手，研究如何對(duì)初中英語(yǔ)習(xí)作進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以提高寫作的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；評(píng)價(jià)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)中的四個(gè)方面，缺一不可。寫作教學(xué)能夠綜合多種能力的提升，寫作能力的提高，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。那么，關(guān)于初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，需要注意哪些方面呢？筆者以科學(xué)的習(xí)作評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。

一、慧眼識(shí)珠，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)，是指教師以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生考慮，用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這在英語(yǔ)寫作教學(xué)中也是十分必要的。在老師看來(lái)，學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)問(wèn)題很多，從最基礎(chǔ)的單詞拼寫錯(cuò)誤到語(yǔ)法錯(cuò)誤層出不窮，只有老師想象不到的錯(cuò)誤，沒(méi)有學(xué)生做不到的。但是老師要端正態(tài)度，不應(yīng)僅僅憑借某一個(gè)方面就將一篇習(xí)作完全否定，即使在你眼里看來(lái)的確漏洞百出，但仔細(xì)觀察，它也有它的閃光點(diǎn)。建議教師在批改學(xué)生作文時(shí)，靜下心來(lái)，做好批劃，將寫得好的地方標(biāo)記出來(lái)，并在全班學(xué)生的面前提出表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生小小的虛榮心和成就感，以此起到激勵(lì)作用，期待看到學(xué)生的更大進(jìn)步。例如，在進(jìn)行My net friend這篇命題作文的寫作時(shí)，我針對(duì)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，做出了不同的鼓勵(lì)。比如，對(duì)于表現(xiàn)一直不錯(cuò)的A學(xué)生，我做出了以下評(píng)語(yǔ)：You didnt let me down，but I hope you can seek quasi steady and more careful.而對(duì)于寫作水平欠佳卻有進(jìn)步的B學(xué)生，我做出了如下評(píng)語(yǔ)：The teacher can see your progress， thank you let me share with you progress is happy！

二、即寫即改，師生共同評(píng)改

為學(xué)生批改作文是一個(gè)勞心費(fèi)神而又浩大的工程，讓人望塵莫及，但是如果想讓學(xué)生有所進(jìn)步，就必須多花費(fèi)一番心血。初中生正處于朝氣蓬勃的青春期，管理起來(lái)存在一定難度，無(wú)論是哪方面教學(xué)，都需要充分發(fā)揮教師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，特別是英語(yǔ)寫作這塊難啃的骨頭。首先，教師應(yīng)重視寫作的評(píng)改工作，利用評(píng)改調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。摒棄傳統(tǒng)的評(píng)而不改的做法，因?yàn)榻處熤皇侵赋鰧W(xué)生作文中的錯(cuò)誤，而學(xué)生并不確定如何修改才是正確的。同時(shí)，也不要將學(xué)生文章中的錯(cuò)誤一一都改正好，這樣既會(huì)助長(zhǎng)部分學(xué)生的惰性，又會(huì)打擊一部分學(xué)生的寫作積極性，教師應(yīng)掌握好評(píng)改的度，科學(xué)運(yùn)用評(píng)改，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。如，教師可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生的作文，和學(xué)生一起來(lái)檢查文章有問(wèn)題的地方，這樣全班學(xué)生的注意力會(huì)高度集中于這幾篇習(xí)作上，經(jīng)過(guò)老師和全班學(xué)生的共同評(píng)改，最后修改好的習(xí)作可以堪稱完美，讓學(xué)生擁有成就感并提高能力，且享受不斷打磨、精益求精的過(guò)程并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，最后再自我反思并總結(jié)，學(xué)生回歸到自己的習(xí)作上進(jìn)行改正，不懂的地方由老師解答，但反思和總結(jié)的過(guò)程要由學(xué)生獨(dú)立完成，一方面為了取得更大的進(jìn)步，另一方面也是為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，How to spend sunday這篇作文的寫作，學(xué)生普遍會(huì)對(duì)這一類題目感興趣，熱情高漲，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較少，運(yùn)用此評(píng)改法修改，既能活躍氣氛，又能鍛煉思維，使一篇篇習(xí)作臻于完美。

三、總結(jié)規(guī)律，小組互評(píng)效率高

在日復(fù)一日的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)十分有限，如果一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題再去做不同的糾正實(shí)在是得不償失，因此，不妨將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，單設(shè)一堂課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并制定一定的獎(jiǎng)懲措施，如果再犯類似的錯(cuò)誤就要接受懲罰。這一教學(xué)方法可以和小組合作互評(píng)法同時(shí)進(jìn)行，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生分為不同的小組，在寫作的撰寫、修改以及評(píng)比過(guò)程中實(shí)行積分制，小組成員互相監(jiān)督、互幫互助，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，另一方面也更容易樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。例如，在進(jìn)行My favourite star這篇作文的寫作時(shí)，有學(xué)生出現(xiàn)了短語(yǔ)搭配方面的錯(cuò)誤，很快就被同組成員糾正改了過(guò)來(lái)，無(wú)形之中節(jié)約了不少課堂時(shí)間。

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是一項(xiàng)繁重而又漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要教師努力沉淀自己，認(rèn)真鉆研行之有效的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式，全身心地投入教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力，我相信，只要掌握了正確的方法并付諸實(shí)踐，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到大幅度的提升，對(duì)其他方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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