初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的綜合研究

周文晟

摘 要：在新課改的要求下，許多學(xué)科都進(jìn)行了大大小小各種模式的改革，改革的效果都很好。初中語(yǔ)文的改革也勢(shì)在必行，其中就包括對(duì)初中語(yǔ)文課堂上閱讀部分的教學(xué)方法的改革和研究。初中語(yǔ)文的閱讀部分對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，閱讀可以使初中生對(duì)課文理解更加透徹，有利于他們更深層地掌握課本知識(shí)。以人教版初中語(yǔ)文的教學(xué)為例，對(duì)初中生閱讀教學(xué)的部分進(jìn)行了深刻的研究，并起出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方式

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀研究與思考

初中生處在心智快速發(fā)展的時(shí)期，所以他們每一個(gè)人的特點(diǎn)都不同，所以，更需要不同的授課方式，但教師最后為了學(xué)習(xí)成績(jī)和授課效果，只能采用一種教學(xué)方式，這就導(dǎo)致許多學(xué)生的思維被束縛，在聽(tīng)講的時(shí)候不能夠獲得自己對(duì)課本內(nèi)容獨(dú)特的理解，課堂也沒(méi)有生動(dòng)性，初中語(yǔ)文課就成了單純的“念字”的課堂。初中語(yǔ)文課本內(nèi)容中安排的閱讀部分是教育專(zhuān)家依據(jù)中學(xué)生的思想成熟特點(diǎn)和心智成熟的規(guī)律而挑選的內(nèi)容，對(duì)初中生的身心發(fā)展和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有很大的影響。但是在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀部分不僅教師不注重，更嚴(yán)重的是絕大部分學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度也不夠，這就導(dǎo)致了初中生不能真正理解閱讀的真諦，也導(dǎo)致初中生的思維受到了極大的禁錮，沒(méi)有了自己獨(dú)立的思維，完全跟著老師授課的思維，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)造成了巨大的阻礙，所以必須盡快對(duì)初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)部分進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)。

二、導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)困頓的原因

1.教師教學(xué)策略的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多初中語(yǔ)文教師都不重視閱讀的教學(xué)，而是將教學(xué)的注意力全部放在了對(duì)古詩(shī)詞的記憶和文言文的理解上，整個(gè)課堂內(nèi)容的分配出現(xiàn)了嚴(yán)重的比例偏差。而就是因?yàn)槿绱?，有很大一部分學(xué)生也就跟著教師開(kāi)始不重視閱讀的部分，導(dǎo)致其他內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，而閱讀部分很差，更嚴(yán)重的是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解完全是教師告訴學(xué)生的，學(xué)生沒(méi)有了自己對(duì)閱讀的思考和理解，對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)特別不利。

2.學(xué)生對(duì)閱讀部分不重視以及不感興趣的問(wèn)題。就以人教版初中語(yǔ)文的課本為例，教材中有很大部分需要學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是，初中生畢竟心智不成熟，課堂注意力集中的程度不高，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，再加上閱讀部分的篇幅大都比較長(zhǎng)，書(shū)中的插圖也不是很多，所以初中生就對(duì)閱讀部分不怎么感興趣，注意力完全不再需要閱讀的內(nèi)容中，試問(wèn)初中生這樣的精神狀態(tài)怎么可能對(duì)閱讀部分的內(nèi)容有深層次的理解呢，又怎么會(huì)理解需要掌握的課文的中心思想呢？長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)閱讀部分的重視程度就會(huì)越來(lái)越小，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)部分的授課難度就大大增加了，光靠老師自己講課文的主旨然后告訴學(xué)生，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)閱讀部分的運(yùn)用不理想。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為初中語(yǔ)文需要重點(diǎn)掌握的部分就只是古詩(shī)詞和文言文，能應(yīng)付考試就夠了，而忽略了閱讀教學(xué)的重要性，教師的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。教師的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，方向如果錯(cuò)了，教學(xué)的成果和學(xué)生的成績(jī)肯定會(huì)不盡如人意。

三、對(duì)初中語(yǔ)文閱讀部分的科學(xué)授課

1.教師需要摒棄不良的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)變換授課的方式。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能按照自己想用的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，而是依據(jù)授課的內(nèi)容或者學(xué)生的感興趣程度來(lái)合理地授課。而且更重要的是，教師也要使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，并且和學(xué)生積極交流，讓學(xué)生明白閱讀的重要性以及授課內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)閱讀的部分感興趣，也愿意將精力投入到閱讀教學(xué)中去。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在實(shí)際的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)部分中，受課本內(nèi)容和表面主旨思想的影響，學(xué)生對(duì)尋找閱讀內(nèi)容的真諦產(chǎn)生了惰性，并選擇聽(tīng)教師將主旨思想講給他們聽(tīng)，這樣對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自己的思考能力是很不利的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并且將自己對(duì)課文的理解分享給大家，讓更多的同學(xué)了解不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)，大家共同去討論課文的真諦，這樣不僅活躍了課堂，而且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)了思維能力，也幫助他們更容易掌握課本內(nèi)容。

3.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：閱讀使人益智，使人明哲。閱讀對(duì)一個(gè)人的影響非常明顯，初中生更是應(yīng)該多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在閱讀中尋找樂(lè)趣，并在閱讀中訓(xùn)練自己的思維能力和頭腦，這樣就可以在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的部分有的放矢。

初中閱讀的重要性不言而喻，初中生對(duì)閱讀方式的掌握和對(duì)閱讀的重視程度都會(huì)對(duì)他們的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀水平，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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