淺析思想品德課堂中的師生互動(dòng)

戴雪萍

師生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐是課程理論界研究探討的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是我國(guó)新一輪課程改革的重要內(nèi)容。思想品德課特殊的學(xué)科地位和作用決定了思想品德課比其他學(xué)科對(duì)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有著更高的訴求。正確有效的課堂教學(xué)是師生共同作用的結(jié)果，在學(xué)生同老師的不斷交流過(guò)程中，只有雙方同時(shí)發(fā)揮積極性，真正能夠在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟，才能在交流過(guò)程中不斷進(jìn)行自我完善，提高道德水平，促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)。思想品德課缺乏師生互動(dòng)很大一部分原因是傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味、提不起學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能激活課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高參與課堂的積極性與主動(dòng)性。為了讓師生有更多交流與互動(dòng)的形式與機(jī)會(huì)，我就創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境進(jìn)行了多方面的嘗試，在這里和大家共同交流、探討。

1.把師生校園生活情境引入課堂

課前，教師通過(guò)到圖書館找報(bào)紙雜志、網(wǎng)上、廣播和電視中找相關(guān)的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行加工處理，形成典型的合乎學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，開(kāi)啟他們的智慧，開(kāi)拓他們的思維。但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，用師生現(xiàn)實(shí)的生活材料做教學(xué)資源更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣和熱情。例如：講到八年級(jí)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”時(shí)，當(dāng)我把學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上努力拼搏的情景、在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的喜樂(lè)、在失敗后的失落與沮喪、同學(xué)間齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助這些圖片展示給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生驚訝了、感動(dòng)了，通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)了競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義。在教學(xué)中將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟才會(huì)更深刻。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于引發(fā)思考、參與的問(wèn)題及情境。問(wèn)題構(gòu)成了一切教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生課堂參與的程度，在很大程度上受制于教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置是否富有情趣，是否科學(xué)合理。結(jié)合思想品德課教育性強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)，課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣。老師如果在教八年級(jí)上《享受健康網(wǎng)絡(luò)的交往》中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交友（網(wǎng)絡(luò)游戲）利與弊的辯論，就能有效解決此類困惑。像這樣貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生內(nèi)心需要的兩難問(wèn)題設(shè)置，能極大地激發(fā)他們探索、討論的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在思辨中學(xué)會(huì)了用全面的、一分為二的方法看問(wèn)題，拓展了思維，加深了認(rèn)識(shí)，初步形成了態(tài)度，有效實(shí)現(xiàn)了思品課三維教學(xué)目標(biāo)。

3.玩游戲、演小品，在活動(dòng)情境中體驗(yàn)和感悟

中學(xué)生童心未泯，對(duì)直觀、生動(dòng)、形象的東西感興趣，對(duì)感興趣的東西非常關(guān)注。在教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)情境表演，讓他們進(jìn)入角色，在道德行為里加入學(xué)生自己的形象，促使學(xué)生把行為與道德規(guī)范相對(duì)照，鞭策自己努力實(shí)踐道德規(guī)范，逐步形成正確的道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，運(yùn)用情境導(dǎo)行，讓學(xué)生在看中、做中、玩中、演中知情明理。激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而加強(qiáng)其良好品德的養(yǎng)成。例如：給學(xué)生上兩代人的對(duì)話這一塊內(nèi)容時(shí)，涉及文字性材料《初中生小冰的故事》，一開(kāi)始我直接選取這個(gè)材料讓學(xué)生閱讀并思考接下來(lái)的問(wèn)題：讓我們一起幫小冰正確處理這件事，探究解決沖突的途徑和程序。但是就學(xué)生的反映來(lái)看，他們似乎并不想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)。后來(lái)我找兩位同學(xué)分別扮演小冰和爸爸，依照該劇本表演。因?yàn)檫@是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，而且是學(xué)生亟待解決的問(wèn)題，表演者表演得非常真實(shí)精彩，其他同學(xué)觀看得特別仔細(xì)。此時(shí)如果讓觀眾給小冰指出缺點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很積極地參與，學(xué)生在積極思考和極大熱情中，掌握了與父母化解矛盾的方法和途徑，完成了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。

4.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，競(jìng)賽中全員參與

當(dāng)前電視里很多“益智”類節(jié)目很受觀眾的喜愛(ài)，不論男女老少都愿意看，如幸運(yùn)52、非常6+1、開(kāi)心詞典、財(cái)富大比拼等，受這些節(jié)目的啟發(fā)，我想將競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)用到課堂上一定會(huì)達(dá)到積極的效果。我把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，每堂思品課就是一堂競(jìng)賽課。將每堂課上討論積極、回答問(wèn)題好的、課堂上善于向老師提出質(zhì)疑的以小組的形式加分，并直觀地寫在黑板上。下課前對(duì)每小組的成績(jī)進(jìn)行盤點(diǎn)，并實(shí)施獎(jiǎng)懲。教師通過(guò)分組競(jìng)賽、小小獎(jiǎng)勵(lì)等為學(xué)生提供了自我展示的舞臺(tái)，營(yíng)造出了人人參與、個(gè)個(gè)表現(xiàn)的競(jìng)賽氛圍。競(jìng)賽中有些學(xué)生為了能獲得好的成績(jī)，往往花費(fèi)很多時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，有些不善于語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽能激發(fā)表達(dá)欲望，無(wú)形中鍛煉了能力，在快樂(lè)中求知，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。