生活是數(shù)學(xué)的大課堂

馬云坡

摘 要： 老師要善于用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活；善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。教學(xué)中，如果能結(jié)合具體生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，就可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活 評(píng)價(jià)

新課程目標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”。在交流思維的過(guò)程中舉一反三、由此及彼，從而思維深度和廣度得到進(jìn)一步開發(fā)。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)，有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展，具有重要意義。因此，老師要善于用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活；善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

一、自選策略，張揚(yáng)個(gè)性

自選策略、張揚(yáng)個(gè)性要求徹底改變“教”和“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其按照自己的方式方法建構(gòu)知識(shí)。心理學(xué)家加德納曾指出：每一個(gè)學(xué)生都具有多種智慧，差異之一僅是某人這方面智慧占優(yōu)勢(shì)，某人那方面占優(yōu)勢(shì)。通過(guò)每個(gè)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的努力，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，體驗(yàn)到探索的快樂(lè)，孩子們是喜歡這樣的課堂的。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維以形象性為主，因此為了使他們比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境。把學(xué)生引入生活實(shí)際中，讓他們?cè)趯?shí)際操作中通過(guò)觀察和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法。

比如，教相遇問(wèn)題時(shí)，存在三種類型題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，演示相遇問(wèn)題中的三種情況，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容，開始了演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。

另外，對(duì)于教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)需要鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。教學(xué)中，如果能結(jié)合具體生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，就可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，教分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，正好遇上奧運(yùn)會(huì)即將舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)新知識(shí)。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“前兩屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動(dòng)員奪得的金牌數(shù)占5/8，女運(yùn)動(dòng)員奪得金牌多少枚？”另外，我還組織學(xué)生預(yù)測(cè)：今年中國(guó)能奪得多少枚金牌？朱惠說(shuō)：“16枚?！秉S燕說(shuō)：“比上屆多3枚?！焙鷫?mèng)說(shuō)：“能奪得本屆金牌總數(shù)的1/15?！蔽覇?wèn)：“要知道黃燕預(yù)測(cè)多少枚，需要知道什么條件呢？要知道胡夢(mèng)預(yù)測(cè)多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢？”這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問(wèn)題，不僅鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，而且使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知

多年來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)忽視實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。學(xué)生練習(xí)中存在大量人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材，諸如：糊紙盒、裝配機(jī)器等。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“重視從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，教學(xué)中，每學(xué)到新知識(shí)，我就鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

比如，教完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。教學(xué)元、角、分以后，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過(guò)買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)的過(guò)程中，借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生熟悉了元、角、分及之間的兌換和簡(jiǎn)單加減計(jì)算。

五、適時(shí)且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)延伸快樂(lè)的情感

通過(guò)評(píng)價(jià)全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。評(píng)價(jià)中，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，但是，被評(píng)價(jià)者不能被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，而應(yīng)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)，是一種方法。數(shù)學(xué)日記可記錄今天數(shù)學(xué)課的課題及涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)；記錄理解得最好的地方與還不明白的地方；記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中，并簡(jiǎn)單舉例；記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及自己是否滿意等。學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，允許他們對(duì)教師或同學(xué)做出的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同意見，在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間建立平等、民主的關(guān)系。合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余繼續(xù)體驗(yàn)積極的情感。

通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性，有更多機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，意識(shí)到周圍某些事物中存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

新課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。在教育目標(biāo)上，不僅使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生的能力得到增強(qiáng)，思維方法得到改善，同時(shí)使學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀念、個(gè)性品質(zhì)等得到健康發(fā)展。面向全體學(xué)生就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)部情感，使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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