探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

王海燕+王妍

【摘要】伴隨著新課程改革的深入實(shí)施，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文就立足于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，探討了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；質(zhì)量；對(duì)策

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要場(chǎng)所，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮重要作用。因此，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。筆者就對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)不充分

一般而言，小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案是很重要的，這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師無(wú)法全面了解學(xué)生的心理，這樣所制定出的教學(xué)方案也無(wú)法真正滿足學(xué)生教學(xué)需求，極大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，一些教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來(lái)講，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、教師過(guò)分重視理論知識(shí)的講解

大家都知道，小學(xué)生活潑可愛(ài)，想象力豐富，對(duì)外界事物都充滿了好奇，倘若教師在教學(xué)活動(dòng)中采用灌輸式的教學(xué)方法，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也就極大程度上降低教學(xué)質(zhì)量。再加上一些教師在課堂活動(dòng)中，沒(méi)有給學(xué)生安排充分的思考時(shí)間，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是很重要的。從而就要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式向著激勵(lì)式教學(xué)模式發(fā)展，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，逐步感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，以便為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師營(yíng)造出輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍也是很有必要的，努力為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)教師在講杜甫《絕句》這篇文章的時(shí)候，教師可以將詩(shī)句中出現(xiàn)的“黃鸝”“白鷺”“船舶”等意境通過(guò)講故事的方式來(lái)描述給學(xué)生，讓學(xué)生憑借自己的想象來(lái)表達(dá)出詩(shī)句的美。而且教師還可以領(lǐng)著學(xué)生朗讀詩(shī)句，這樣可以讓學(xué)生在韻律的變化中更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，以便達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。此外，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化師生之間的交流與合作也是很重要的，這樣可以幫助學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)

從而就要求在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣，以便為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，可以從以下幾方面入手：第一，有機(jī)地將教材知識(shí)與課堂問(wèn)題結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考空間，真正讓學(xué)生帶著問(wèn)題去感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力；第二，要遵循學(xué)生的思維規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的閱讀來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文知識(shí)的豐富性，并將這些相應(yīng)的技巧應(yīng)用在今后的寫作中，以便提升文章的情感；最后，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中也是很有必要的，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且開拓了學(xué)生的視野。

3、因材施教

由于受不同生活環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，這樣在無(wú)形中也就加大了教學(xué)難度。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，積極倡導(dǎo)學(xué)會(huì)用自己的方式來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極、自主的學(xué)習(xí)空間，讓每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的樂(lè)趣，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。

4、改革教學(xué)評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)而言之，教學(xué)評(píng)價(jià)是指憑借各種測(cè)量，系統(tǒng)地收集證據(jù)，并通過(guò)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為變化進(jìn)行確定。隨著新課程改革的深入發(fā)展，在一定程度上也要求改革以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，即取消過(guò)去的百分制，實(shí)行等級(jí)制，這樣不僅有利于轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)活動(dòng)中的理念，促使教師重視對(duì)學(xué)生情感、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素的培養(yǎng)，而且還能夠讓每一個(gè)階層次的學(xué)生都能夠深切體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅和成就。除此以外，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，還改變了傳統(tǒng)單一地由教師評(píng)價(jià)的方法，倡導(dǎo)學(xué)生也積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，極大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去總結(jié)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以便逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。筆者就從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、因材施教、改革教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面來(lái)闡述了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要注意的是，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從而就需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索，不斷創(chuàng)新。