綜合實(shí)踐活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)

劉博宇

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是開發(fā)課外活動(dòng)資源，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、什么是校園英語(yǔ)文化氛圍？

校園文化是社會(huì)的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。而英語(yǔ)文化氛圍則是在形成具有本校英語(yǔ)特色的充滿英語(yǔ)氣氛的校園文化。上課前和課間的時(shí)間都有學(xué)生一起討論的英語(yǔ)知識(shí)，不明白的會(huì)去問(wèn)老師。在不知不覺中，學(xué)生就會(huì)習(xí)得一些英語(yǔ)知識(shí)。為了讓校內(nèi)每個(gè)地方都滲透著英語(yǔ)氛圍，校內(nèi)的花壇也用英語(yǔ)介紹花的名稱，班級(jí)名、指示語(yǔ)也用英語(yǔ)來(lái)寫。讓學(xué)生每到一個(gè)角落，都會(huì)感受到英語(yǔ)的文化氛圍。

二、師生共同參與，努力營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍

1、教師積極開發(fā)英語(yǔ)活動(dòng)資源，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)

開發(fā)和利用課程資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程等都具有非常重要的意義。因此，英語(yǔ)教師本身就是一種重要的課程資源，教師應(yīng)注意自身資源的開發(fā)與利用，使自己成為課程資源開發(fā)與利用的主體。

2、學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們用英語(yǔ)的思維。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容是無(wú)限的，我們要開展更多生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們用英語(yǔ)的思維。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人的才能各有不同，有的善于表演，有的善于用文字描述。有的學(xué)生喜歡表演對(duì)話，有的表演對(duì)話雖然不好，但做Poster卻做得非常精美，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、開展英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多樣，因人而異、因時(shí)而異、因地而異，沒(méi)有固定模式。但總的來(lái)講可分為三大類型：1.小組型；2.集會(huì)型；3.競(jìng)賽型。而每種類型里又包括多種方式。下面介紹三種類型中的幾種形式。

1、小組型活動(dòng)形式

（1）英語(yǔ)課外閱讀小組。開學(xué)時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)一份英語(yǔ)報(bào)紙和英語(yǔ)雜志（如《學(xué)英語(yǔ)》《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《中學(xué)生英語(yǔ)》《中學(xué)英語(yǔ)園地》），讓學(xué)生在課余時(shí)加強(qiáng)閱讀。這種小組活動(dòng)盡量讓所有學(xué)生都參加。學(xué)生每天抽出10—15分鐘左右自由閱讀。每周集體活動(dòng)一次，由老師時(shí)指導(dǎo)限時(shí)閱讀，限時(shí)練習(xí)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，又提高了學(xué)生的閱讀和理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生利用侯車、就餐前夕“見縫插針”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）英語(yǔ)表演小組。現(xiàn)行英語(yǔ)教材中有一些優(yōu)美的篇目，如在教英語(yǔ)中的“Mind your manners！”，如果改編成短劇，讓那些具有表演才能的學(xué)生編、排、演Table Manners。類似的活動(dòng)每周一次，不但鞏固了課堂上所學(xué)的句型和課文，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)使文章主題得到了升華。

（3）英語(yǔ)歌詠小組。老師先選一些健康優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲教給骨干學(xué)生，再由骨干學(xué)生或利用錄音機(jī)教唱給其余學(xué)生。這種訓(xùn)練方式有助于幫助學(xué)生記憶單詞及句型，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)聽力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。

2、集會(huì)型活動(dòng)形式

（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這種活動(dòng)每學(xué)期可搞兩次左右（期中、期末各一次）或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要臨時(shí)增設(shè)。同在一個(gè)班級(jí)，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大不相同。開展這種活動(dòng)的目的是推廣經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生幫助學(xué)生，這種“現(xiàn)身說(shuō)法”方式對(duì)學(xué)生幫助很大。

（2）英語(yǔ)晚會(huì)。英語(yǔ)晚會(huì)對(duì)中學(xué)生來(lái)講是一種較為輕松、自由和時(shí)髦的活動(dòng)形式。從開學(xué)初就應(yīng)依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃有意識(shí)地著手準(zhǔn)備晚會(huì)節(jié)目。其內(nèi)容和形式多種多樣，如表演課文、對(duì)話、講故事、單詞接龍、英語(yǔ)小品、唱英語(yǔ)歌、詩(shī)歌朗誦等，總之，此大型活動(dòng)的次數(shù)不宜多。

（3）英語(yǔ)角。英語(yǔ)角活動(dòng)由師生共同確定一個(gè)時(shí)間，在校園一角師生之間用英語(yǔ)自由交談。主題可多，也可單一。這種活動(dòng)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，形成語(yǔ)感?；顒?dòng)之初不必立即糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們大膽地用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)思維。

3、競(jìng)賽型活動(dòng)形式

（1）書寫比賽。對(duì)于初學(xué)者，為規(guī)范其書寫姿勢(shì)和習(xí)慣，常開展這項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)統(tǒng)一書寫內(nèi)容、書寫稿紙和交稿時(shí)間，由師生共同組成評(píng)委小組，評(píng)出優(yōu)秀之作展出或張貼。

（2）默寫單詞，背誦課文。這類競(jìng)賽旨在鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)上有一個(gè)原始的積累。

（3）英語(yǔ)作文競(jìng)賽。作文競(jìng)賽是漢語(yǔ)考試中常用的方式，英語(yǔ)也應(yīng)常用這種競(jìng)賽方式。這種活動(dòng)形式旨在開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

這一系列化、常規(guī)化、趣味化、全員化的特色的英語(yǔ)活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還為我校的英語(yǔ)文化氛圍的營(yíng)造增添了動(dòng)感，更促進(jìn)教學(xué)成績(jī)提高。