初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

葉鍵飚

【摘 要】在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方面發(fā)展。體育教師應(yīng)遵循新課改理念，優(yōu)化當(dāng)前的體育課程，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，基于此，作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略進(jìn)行分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；主動參與；積極性

隨著新課改的不斷深化，明確了初中體育教學(xué)的重要性，并要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，構(gòu)建出積極活躍的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的積極參與性，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但實際上，受各方面因素影響，部分初中體育教師未能充分認(rèn)識新課改理念，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以提升教學(xué)效率。

一、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育教學(xué)，能有效的提升學(xué)生自身的身素養(yǎng)，促使學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度成長，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。通過提升學(xué)生自身的主動參與性，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果

興趣是最好的教師，能引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)，屬于兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，能全身心的投入，集中注意力，高效的獲取知識，而被動學(xué)習(xí)效果明顯差于主動學(xué)習(xí)，因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果[1]。

（三）滿足當(dāng)前的新課改教學(xué)理念

在新課改背景下，其教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此，在初中體育教學(xué)中實施主動參與教學(xué)策略，促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，是未來教育的主要發(fā)展趨勢，從而整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段初中體育課堂教學(xué)學(xué)生主動參與存在的問題

（一）教學(xué)課堂中學(xué)生與教師交流少

現(xiàn)階段，在教學(xué)過程中，教師著重注意對學(xué)生進(jìn)行理論知識教授，將自身的知識講解作為教學(xué)重點(diǎn)，未能充分考慮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，師生之間的交流互動較少，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教師未能注重學(xué)生的個性培養(yǎng)

教師在教學(xué)時，未能尊重學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的個性化進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率不高，難以提升自身的綜合素養(yǎng)，與當(dāng)前的新課改理念相悖。

（三）課堂評價機(jī)制不夠完善

完善的課堂評價機(jī)制對于初中體育教學(xué)來說，具有極大的促進(jìn)作用，能有效的提升學(xué)生的積極參與性與學(xué)習(xí)興趣，但現(xiàn)階段體育課堂評價機(jī)制不夠完善，教師在教學(xué)過程中，未能靈活應(yīng)用評價模式，評價效率不高，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）教學(xué)理念與模式單一傳統(tǒng)

當(dāng)前，受應(yīng)試教育影響，大部分體育教師將理論知識作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)模式與教學(xué)理論傳統(tǒng)落后，教師對于與考試無關(guān)的輔助知識重視力度不足，教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不高，從根本上降低了學(xué)生的參與積極性。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

（一）加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂中的交流

在初中體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動，以交流互動帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師應(yīng)在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，利用互動，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，以此來提升課堂教學(xué)效率。和諧的課堂氛圍，可以從根本上降低學(xué)生對體育鍛煉的抵觸心理，優(yōu)化心境，促使學(xué)生利用愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。例如，某體育教師在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生進(jìn)行語言和行為上的互動，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高時，教師利用有趣的肢體語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的注意力，同時，對于在鍛煉過程中行為動作不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行糾正與規(guī)范，鼓勵其努力學(xué)習(xí)，從而促使其對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生能始終保持高昂的熱情與興趣，積極參與，能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展

初中體育教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生自身的身體素養(yǎng)與體育興趣，從而促使其全方面發(fā)展，因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)中心，尊重學(xué)生的個體差異性，開展針對性教學(xué)，從根本上提升教學(xué)效率。實際上，學(xué)生身體素養(yǎng)不同，如，大部分男生的運(yùn)用能力與強(qiáng)度均比女生高，因此，教師應(yīng)重點(diǎn)針對學(xué)生的差異性制定有效的教學(xué)方案，從而提升每一位學(xué)生的身體素養(yǎng)，具體來說，應(yīng)主要從以下兩方面進(jìn)行：一方面，分析不同學(xué)生自身的運(yùn)動特點(diǎn)與實際情況，制定符合其運(yùn)動與學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重對學(xué)生的個性培養(yǎng)，另一方面，針對差異性較大的學(xué)生開展分層教學(xué)模式，以此來滿足不同學(xué)生的需求。例如，某初中體育教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生結(jié)合自身對運(yùn)動的喜好，設(shè)立多個興趣小組，如，跑步小組、籃球小組、跳高小組等，并要求學(xué)生選擇自己喜歡的小組，進(jìn)行針對性教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（三）建立完善的體育教學(xué)評價體制

完善的體育教學(xué)評價體系，能從根本上提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，提高自身的身體素養(yǎng)。建立完善的評價體系，應(yīng)主要從以下幾方面進(jìn)行完善：首先，改變傳統(tǒng)的評價模式與理念，在傳統(tǒng)評價過程中，教師單純的進(jìn)行口頭表揚(yáng)，如，對表現(xiàn)良好的學(xué)生說“表現(xiàn)不錯”、“繼續(xù)努力”、“加油”等，評價效率不高，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的理念，優(yōu)化評價方式，提升評價的作用；其次，增加評價內(nèi)容，將傳統(tǒng)單一的知識與技能評價逐漸豐富，加入學(xué)習(xí)態(tài)度評價、課堂表現(xiàn)評價、合作能力評價以及學(xué)習(xí)方法評價等；最后，將傳統(tǒng)的評價方法多元化，增加其他的評價方式，如、書面評價、觀察評價以及測驗評價等[2]。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念提升教學(xué)效率

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，可以從根本上改變當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動參與體育活動，提高自身的身體素養(yǎng)。例如，某體育教師在教學(xué)過程中，將理論知識與實踐相結(jié)合，如，教師在講解踢足球的技巧時，將課堂教學(xué)選擇在足球場內(nèi)，利用一邊講解基礎(chǔ)理論知識一邊實踐的模式進(jìn)行教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生靈活掌握足球知識，并運(yùn)用到實踐中，提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中，隨著新課改的不斷深化，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，以提升學(xué)生主動參與為基礎(chǔ)，利用有效的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的身體素養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，還存在一些問題，需要教師不斷創(chuàng)新，以提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛文博.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)運(yùn)動興趣——初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].高考，2016（18）：175.

[2]田林宏.實踐，合作——初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].新課程（中學(xué)），2016（02）：16.endprint