高中班主任管理藝術(shù)探究

巴桑

【摘要】高中階段的教育直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績，也深深影響著學(xué)生的未來，所以高中班主任的管理工作歷來比較受到家長以及社會(huì)的普遍關(guān)注。但是，在高中班級的管理過程中，也存在唯成績論等不合理問題。因此，對于高中班主任在進(jìn)行管理的過程中，需要將管理的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，尊重民族習(xí)俗差異，發(fā)揚(yáng)民主，以人為本，使得每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 管理藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0169-01

眾所周知，高考對于高中生的未來發(fā)展具有非常重要的作用，因此對于高中生的管理工作，也越來越受到社會(huì)各方面的關(guān)注。但是，目前在高中管理過程中，依然存在一些問題，影響高中年級的教育質(zhì)量。因此，本文主要針對這些問題，重點(diǎn)研究如何提升高中班主任的管理藝術(shù)，以便更好的幫助每一個(gè)學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、高中班主任管理存在的問題

1.唯成績論進(jìn)行管理

由于在高中階段，學(xué)生最主要的任務(wù)就是高考，因此提升學(xué)生的成績，使得學(xué)生獲得一個(gè)更好的發(fā)展基礎(chǔ)，成為高中班主任管理工作中最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這也使得很多高中班主任在班級的管理過程中，明顯偏向于重視成績較好的學(xué)生，忽視那些成績不太理想的學(xué)生，使得學(xué)生和家長都普遍感到不滿。

2.缺乏有效的管理經(jīng)驗(yàn)

在高中班主任的選拔過程中，大多數(shù)都是選擇教學(xué)能力比較出色的授課教師，這就使得很多班主任缺乏有效的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在班級管理過程中顯得過于“死板”。同時(shí)，也有部分班主任直接來自師范類學(xué)校的畢業(yè)生，這就使得班級的管理往往陷入混亂狀態(tài)，并且對于少數(shù)民族學(xué)生習(xí)俗缺乏足夠的理解，影響學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高中班級一般人數(shù)眾多，很多班主任盡管也實(shí)行分層次管理，但是畢竟時(shí)間和精力有限，因此只能把工作的重心放在學(xué)生的成績上。但是畢竟社會(huì)的全面發(fā)展，需要音樂、繪畫、體育等多方面的人才，這就使得很多具有特長的學(xué)生，在高中教育階段得不到有效的發(fā)展。

二、提升高中班主任管理藝術(shù)的建議

1.提升高中班主任的管理水平

在高中班主任的選拔任用過程中，需要加強(qiáng)對于班主任管理能力的培訓(xùn)，這樣才能確保教師適應(yīng)班級管理的需要。在具體的操作中，一方面需要班主任掌握充分的管理知識(shí)，并且能夠與具體的實(shí)踐相結(jié)合；另一方面還需要班主任充分了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活狀況，尤其是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的文化習(xí)俗，這樣便于班主任的進(jìn)一步管理，避免因文化差異而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，高中年級的班主任還要積極加強(qiáng)教育理論方面的學(xué)習(xí)，樹立正確的教育理念，發(fā)揮好引導(dǎo)教育的作用。

2.發(fā)揚(yáng)民主，完善管理體系

在班級的管理過程中，班主任需要發(fā)揚(yáng)民主，對于班級存在的問題，多鼓勵(lì)學(xué)生建言獻(xiàn)策，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，使得班級具有非常好的凝聚力。同時(shí)，對于班干部的選拔任用，班主任需要充分考慮其各自的特點(diǎn)，盡量選擇那些具有吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，然后指導(dǎo)其開展各項(xiàng)工作。最后，班主任還需要加強(qiáng)與家長、代課教師、班干部的聯(lián)系，打造一個(gè)良好的管理體系，營造良好的班級氛圍，積極引導(dǎo)和教育學(xué)生，促進(jìn)其獲得良好的發(fā)展。

3.注重學(xué)生全面綜合的發(fā)展

盡管對于高中生而言，高考對于學(xué)生的影響至關(guān)重要，但是班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，需要改變以往的“唯成績論”，充分尊重學(xué)生的成績差異，民族文化差異，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特點(diǎn)發(fā)展。因此在班級管理過程中，班主任要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。當(dāng)然在注重學(xué)生全面綜合發(fā)展的過程中，還需要加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通和了解，掌握學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績以及興趣愛好等，然后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

4.處事公平，樹立權(quán)威

由于高中生的心智發(fā)展已經(jīng)接近成人，因此班主任在管理班級事務(wù)的過程中，務(wù)必要誠實(shí)守信、處事公平，不能讓學(xué)生產(chǎn)生不良的印象，損傷自身在學(xué)生中的權(quán)威形象。在具體的操作過程中，一方面班主任要對于自己所教授的課程，認(rèn)真對待，不斷完善自己的能力以及知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生釋疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；另一方面就是對于班級的管理，改變依靠成績判斷人品的思想意識(shí)，做好處事公平、合理，使得學(xué)生得到普遍滿意的結(jié)果。這樣便能獲得學(xué)生的認(rèn)可以及崇拜，才能有效保障班級規(guī)定的各項(xiàng)事務(wù)，有序開展。

5.注重成績較差學(xué)生的管理

在高中學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生都要參加高考，因此面臨著巨大的升學(xué)壓力，同時(shí)也有一部分學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績較差，對于高考已經(jīng)沒有太大期望，因此出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的情緒，甚至偶爾會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。對于這一部分學(xué)生，班主任也要引起格外重視，不能一味忽視他們的存在，一方面，要積極與這些成績較差的學(xué)生進(jìn)行溝通，做好他們的思想工作，不能影響正常的班級學(xué)習(xí)秩序；另一方面要給予更多的鼓勵(lì)，幫助他們樹立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)和教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德情操。

三、結(jié)論

高中階段的學(xué)生，大多開始向成人階段過渡，很多學(xué)生已經(jīng)有了自己的人生規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此對于高中班主任而言，在具體的班級管理過程中，一方面要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的各方面差異，聽取多方面的意見，完善管理體系；另一方面就是需要處事公平，做事認(rèn)真，在學(xué)生中樹立良好的形象，這樣才能保障班級的各項(xiàng)制度，得到合理的開展?？傊?，高中年級的管理，千頭萬緒，比較復(fù)雜，需要班主任繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展潮流，為學(xué)生提供更多的幫助。

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