中職生“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的構(gòu)建與應(yīng)用初探

李惠霞

【摘要】在我國(guó)“十二五”期間，全國(guó)教育信息化工作的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”，其中 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最終目的。本文主要是結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及中職培養(yǎng)目標(biāo)，探討如何借助“世界大學(xué)城云空間”， 以現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，并通過對(duì)學(xué)科資源的有效整合（以《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程為例），圍繞以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力等方面來構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并利用空間開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中職生“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”作一點(diǎn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)生空間 電算化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0074-01

基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最新應(yīng)用成果，它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使每個(gè)人都能不受時(shí)間空間的限制，便捷提取有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。在我國(guó)“十二五”期間，全國(guó)教育信息化工作的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”，其中 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最終目的。

中職教育作為國(guó)家教育領(lǐng)域的重要組成部分，也必需適應(yīng)時(shí)代的要求在教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式上不斷的改進(jìn)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的根本變革。中職學(xué)生普遍“雙基”較差，加上沒有升學(xué)的壓力，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性與普通高中的學(xué)生相比存在較大的差距，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；再者，職業(yè)教育與普通教育相比，其技術(shù)教育本身的難度比普通教育更大，因?yàn)樗枰Ｆ蠼Y(jié)合，學(xué)生需要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)才能掌握真正的專業(yè)技能，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為一系列的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及中職培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，并通過對(duì)學(xué)科資源的有效整合（以《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程為例），圍繞以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力等方面來構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并利用空間開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中職生“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”作一點(diǎn)微薄之力。

學(xué)生用空間是實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的根本，而學(xué)生空間的構(gòu)建與空間資源質(zhì)量的高低是決定空間能否不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。

為了吸引學(xué)生使用空間的興趣，在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)空間方面，以現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，同時(shí)借鑒了時(shí)下人們喜歡的微信、微博、QQ等交流工具的一些功能界面，使空間具有功能靈活動(dòng)態(tài)的、雙向交互的功能。使空間具有以下功能：

第一， 學(xué)生學(xué)習(xí)空間具有布置作業(yè)功能。

教師可將當(dāng)天作業(yè)或相關(guān)章節(jié)復(fù)習(xí)題、測(cè)試題放到空間里，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生可隨時(shí)完成老師布置的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)過程中遇到疑難，學(xué)生也可以點(diǎn)播空間中相應(yīng)的教學(xué)視頻或查看課堂的課件、資料等，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

第二，學(xué)習(xí)空間具有個(gè)性化的功能。

學(xué)生可以把自己的照片，自己喜歡的音樂、圖片、視頻、動(dòng)畫或者文章等等發(fā)到空間，使空間成為自己的展示中心，讓空間更具個(gè)性化，這樣，學(xué)生更樂于使用空間進(jìn)行自學(xué)或與其他同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高空間的使用率。

第三，學(xué)習(xí)空間具有師生、生生之間互動(dòng)的功能。

每個(gè)學(xué)生可在空間發(fā)布討論話題，其他學(xué)生、老師可以一起參與討論，通過學(xué)習(xí)空間，可讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動(dòng)；同時(shí)學(xué)生可以相互瀏覽彼此的空間，查找有用的學(xué)習(xí)資料，相互促進(jìn)，學(xué)生還可通過空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

為保證空間教學(xué)資源的質(zhì)量，在課程資源整合方面，我們會(huì)計(jì)科組教師一開始就以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來進(jìn)行整合和不斷完善。藉此平臺(tái)，規(guī)范我們的課程建設(shè)，加強(qiáng)我們?nèi)粘５慕虒W(xué)管理，在課程內(nèi)容、習(xí)題庫(kù)建設(shè)、模塊實(shí)操考核、教學(xué)素材（教案、課件、視頻）、無紙化理論考試等方面作了細(xì)致的資料整理。

第一，在課程內(nèi)容編制上，主要是用友T3財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)鏈的內(nèi)容，包括電算化理論、總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、采購(gòu)管理、銷售管理、庫(kù)存管理、核算管理等。在內(nèi)容編制上，以財(cái)務(wù)鏈業(yè)務(wù)流程為主線，劃分為初始化設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿管理、月末處理、報(bào)表處理等模塊，突出系統(tǒng)管理、賬套主管、出納、制單、審核、記賬、固定資產(chǎn)、工資、往來核算等崗位的操作方法和規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的崗位操作技能。在頁(yè)面排版上，從字體、行距、標(biāo)題、圖標(biāo)、表格、色彩等編制方面都給學(xué)生親切感，讓學(xué)生喜歡用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，在習(xí)題庫(kù)建設(shè)方面，主要包括理論部分和應(yīng)用部分?？紤]到學(xué)生要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必須考取“會(huì)計(jì)電算化”這一門課程，因此，在收集習(xí)題時(shí)，都側(cè)重于考證的內(nèi)容，習(xí)題通過我們學(xué)校的無紙化考試平臺(tái)進(jìn)行，分為章節(jié)模塊和綜合模塊，練習(xí)循序漸進(jìn)，由零到整。

第三，在教學(xué)素材方面，主要包括教案設(shè)計(jì)、PPT課件、 FLASH操作演示、T3財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)視頻等，部分資源取自網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過老師們的修改完善，適合我們的教學(xué)。

第四，在無紙化考試平臺(tái)建設(shè)方面，由于無紙化考試是會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試的主流模式，我們將無紙化考試平臺(tái)鏈接到學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可用自己的學(xué)號(hào)登錄該平臺(tái)，教師講完相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后，可以將課后練習(xí)導(dǎo)入無紙化考試系統(tǒng)，學(xué)生可以在家完成作業(yè)，教師登錄系統(tǒng)后查看學(xué)生在家完成作業(yè)情況。

通過對(duì)該學(xué)科資源的有效整合，學(xué)生利用空間可以很方便地進(jìn)行視頻直播互動(dòng)同步課堂的學(xué)習(xí)，參加仿真實(shí)訓(xùn)，技能測(cè)試，完成課堂作業(yè)、在線考試、社會(huì)實(shí)踐等各種教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生交流，生生交流，教師與家長(zhǎng)交流，打破時(shí)間與空間的限制。

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建是結(jié)合中職會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)性，實(shí)踐性而樹立的全新的教學(xué)理念，學(xué)生通過對(duì)空間的使用，使學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的教學(xué)過程，感受與眾不同的學(xué)習(xí)方式，使本來繁雜、無味的中職會(huì)計(jì)教學(xué)具有靈動(dòng)性，生活性，趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，克服傳統(tǒng)自學(xué)方式資源缺乏、學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)過程中存在孤獨(dú)感的弊端，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)利網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通用只是萬里長(zhǎng)征的第一步，筆者在這里只作一些初步的探索，深感存在許多的不足，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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