多媒體專業(yè)課程建設(shè)與創(chuàng)業(yè)融合研究

應(yīng)武

【摘要】以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為研究對象，以課程建設(shè)為實施內(nèi)容，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和工作室為過渡方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，最后達(dá)到高質(zhì)量的就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。整個過程課程建設(shè)是知識技能的載體，整合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實際項目和課堂課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新項目申報、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊項目推進(jìn)，三種方式推進(jìn)課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 漸進(jìn)

【基金項目】金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題《網(wǎng)絡(luò)視音頻課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)融合研究》，編號：20163E683。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0071-01

在高校創(chuàng)業(yè)教育體系中高校創(chuàng)業(yè)實踐平臺是非常有效的一個部分。學(xué)校搭建創(chuàng)業(yè)平臺幫助學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，構(gòu)思創(chuàng)業(yè)模式，轉(zhuǎn)化項目和技術(shù)。通過這些幫助創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功。創(chuàng)業(yè)往往要通過新思維，新技術(shù)，通過勇敢的創(chuàng)業(yè)者把它變成一個公司，一個團(tuán)隊。以上的方式直接明了，也體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)本身的特征。國家的層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持。創(chuàng)業(yè)教育處于起步的初期階段， 就有了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例子， 但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低。思想認(rèn)識上，學(xué)生和老師都有各種誤區(qū)：認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難度大、風(fēng)險高、成功率低， 就業(yè)壓力巨大，沒有精力和必要做創(chuàng)業(yè)；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要較多的條件和要求。這些都阻礙創(chuàng)業(yè)者前行。而創(chuàng)業(yè)教育課程過于獨立，很多創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課互不相干。創(chuàng)業(yè)教育離開了專業(yè)教育，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、形式等方面與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，這些都大大制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

通過分析三個創(chuàng)業(yè)案例，可以從下面幾方面來搭建多媒體專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的橋梁。

一、改變學(xué)習(xí)時間

多媒體課程學(xué)習(xí)需要很多練習(xí)的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)如局限在課堂內(nèi)，那他所能利用的時間是很少的。不管是比賽還是專業(yè)的培訓(xùn)，都集中了非常多的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生迅速深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓自己的知識水平能穩(wěn)步的快速的提高。學(xué)校的教學(xué)時間安排比較單一，對于專業(yè)課程來說，課時數(shù)也相對有限。除實訓(xùn)課程以外，課時比較分散。不利于集中性的學(xué)習(xí)。而實訓(xùn)課程，因要組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，會造成人浮于事。因此改變學(xué)習(xí)的時間，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓有興趣的同學(xué)，對不定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、建立工作室

讓工作室成為課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)之間的橋梁。建設(shè)一個以學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)為目的的工作室。整理教學(xué)資源，收集系統(tǒng)性的教學(xué)資源，整合學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目資源。搭建課堂與學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間橋梁，讓創(chuàng)業(yè)項目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)成后參與創(chuàng)業(yè)。整理并對課堂進(jìn)行實錄，并整理創(chuàng)新課堂資料。具體的做法，可以參照以下安排。

1.工作室的建設(shè)：電腦學(xué)習(xí)區(qū)，制作區(qū)，配置投影機(jī)。

2.組建核心人員：考慮連續(xù)性，分別從多年級組織人員，并向其他學(xué)院相關(guān)學(xué)生邀請組織組建：項目組，拍攝組，編輯組，后期組。組建完成后可允許計算機(jī)應(yīng)用其他非核心人員進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)。

組建的目的。相當(dāng)于是小班教學(xué)，工作室里邊學(xué)習(xí)邊討論，并通過投影進(jìn)行及時的教學(xué)和評價。有利于及時的解決問題并把學(xué)習(xí)的問題深化。組建工作室能解決跨年級的問題，使多年級能一起學(xué)習(xí)。讓知識和技能能不斷累積和傳承。使老師教學(xué)的內(nèi)容會不斷的更新，也有利于新技術(shù)的拓展。因為基本的技術(shù)可以通過新老同學(xué)的傳承來解決問題。產(chǎn)且也能解決不同專業(yè)的融合的問題?？梢匝埻鈱I(yè)的同學(xué)參加，補(bǔ)充專業(yè)的狹窄設(shè)置。

三、改變課程結(jié)構(gòu)

把課程的資源分類。分成基礎(chǔ)類，開放類，項目類。并且根據(jù)類別來進(jìn)行課程的設(shè)置與開展。經(jīng)典的課堂是不可或缺的，通過這樣的教學(xué)可以把知識普及，然后才能從中選出這方面有能力并且喜歡有毅力去深入學(xué)習(xí)的學(xué)生。然后可收集網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源隨著網(wǎng)絡(luò)的快速增長變得更加的適合學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)資源更新快。解決了靠老師來設(shè)置課程，制作學(xué)習(xí)內(nèi)容單一性，大大的開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界。老師要做的事情就是挑選合適學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，并有對內(nèi)容進(jìn)行刪減。接下來在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，及時引入創(chuàng)業(yè)項目，并可以分解創(chuàng)業(yè)項目，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。即：

1.課堂引導(dǎo)性教學(xué)資源建設(shè)。

2.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性教學(xué)資源收集與建設(shè)。

3.創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)資源建設(shè)與實施。

四、課堂改革地推進(jìn)

給工作室的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生制作獨立的教學(xué)計劃。明確教學(xué)的目標(biāo)。最后要簡化考核體系。工作室的學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)可以分層次，多目標(biāo)。也可以把最后的創(chuàng)業(yè)項目分解分析做為學(xué)習(xí)的次目標(biāo)。評價體系盡量簡明。復(fù)雜的評價方式對于一個有熱情投身創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來說是一種束縛。以最終的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行評價更為合適創(chuàng)業(yè)的本身屬性。創(chuàng)業(yè)實踐也可以通過學(xué)校校企合作項目加以推進(jìn)， 能讓學(xué)生身臨其境地感觸和體驗到創(chuàng)業(yè)過程中的變化萬千的復(fù)雜環(huán)境， 使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)能力得到很好的發(fā)展。擴(kuò)大實踐主體的知識范圍和背景，豐富他們的知識和經(jīng)驗， 有利于學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西；有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、交往能力等的培養(yǎng)；有利于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)和各種非智力因素的發(fā)展， 從而發(fā)展學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)個性。通過這種體驗?zāi)軌颢@得對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，這是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件，因此要有意識地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝詠梅，王桂芝，李純成.構(gòu)建有中國特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系[J]. 科技管理研究，2008（11）： 187-188.