教研課題管理中的項(xiàng)目管理模式

楊朝輝

【摘 要】在當(dāng)前高校教學(xué)改革中，教科研建設(shè)是改革的重點(diǎn)。對(duì)于教科研課題管理的要求也在不斷提高，其中就需要重點(diǎn)做好項(xiàng)目管理模式的具體應(yīng)用工作。本文對(duì)項(xiàng)目管理模式的主要內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上分析了其在教研課題管理中的意義。

【關(guān)鍵詞】教研課題;管理;項(xiàng)目管理模式

隨著教學(xué)科研工作的不斷發(fā)展，科研課題項(xiàng)目也逐漸增多，項(xiàng)目管理模式作為主要管理形式，加強(qiáng)對(duì)其管理可以保證教研課題項(xiàng)目的順利實(shí)施。

1項(xiàng)目管理模式

項(xiàng)目管理是一種特定的管理方法，最早產(chǎn)生于美國(guó)，它主要包含有以下幾方面管理領(lǐng)域，不同的管理領(lǐng)域所對(duì)應(yīng)的管理內(nèi)容各不相同。整體管理：包含有綜合計(jì)劃、計(jì)劃制定以及控制等內(nèi)容;范圍管理：主要包括有立項(xiàng)、范圍定義、范圍變化以及核實(shí)等內(nèi)容;時(shí)間管理：主要包含有活動(dòng)安排、活動(dòng)時(shí)間估計(jì)以及時(shí)間控制等等;費(fèi)用管理：主要包括有資源計(jì)劃、費(fèi)用估計(jì)、費(fèi)用預(yù)算和控制等;質(zhì)量管理：主要包括質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制以及質(zhì)量確保等;人力資源管理：主要包括組織計(jì)劃、人員招聘等等;信息管理：主要包括溝通計(jì)劃、信息傳輸、實(shí)施報(bào)告等;風(fēng)險(xiǎn)管理：主要包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)以及風(fēng)險(xiǎn)控制等等;采購(gòu)管理：主要包括采購(gòu)計(jì)劃、資源選擇以及合同管理等等。

2教研課題管理和項(xiàng)目管理模式的相融合分析

項(xiàng)目管理是通過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組織的共同協(xié)調(diào)，采用系統(tǒng)理論和方法來(lái)對(duì)項(xiàng)目的資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等，最終實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)[1]。它具有目的性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)以及獨(dú)特性明顯的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在教研課題管理中，可以促進(jìn)教研課題的順利實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)兩者的相融合，就需要對(duì)兩者的共同點(diǎn)進(jìn)行分析，而兩者的共同點(diǎn)又是多方面的，下面從項(xiàng)目管理的特點(diǎn)入手，對(duì)兩者的融合點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2.1復(fù)雜性

項(xiàng)目管理的復(fù)雜性也是教研課題管理復(fù)雜性的一種體現(xiàn)，教研課題一般是涉及到多個(gè)部分的，需要運(yùn)用到多種學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決處理問(wèn)題，在具體執(zhí)行過(guò)程中會(huì)有很多不確定因素，這就需要將各種人員進(jìn)行有機(jī)組織和協(xié)調(diào)，共同實(shí)施教研項(xiàng)目。

2.2創(chuàng)造性

教研課題管理的創(chuàng)造性特征是最為明顯的，很多教研課題管理是專門(mén)針對(duì)于某一領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索的，在研究過(guò)程中會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3專門(mén)的項(xiàng)目組織

教研課題在實(shí)施過(guò)程中會(huì)因?yàn)楦鞣矫嬉蛩赜绊懚l(fā)諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)貫穿在各個(gè)部門(mén)組織中，需要各個(gè)部門(mén)及時(shí)作出應(yīng)對(duì)策略，但是，傳統(tǒng)的部門(mén)組織形式很難滿足橫向協(xié)調(diào)性需求，這就需要構(gòu)建一個(gè)專門(mén)的以專一任務(wù)為核心的決策體系。

2.4課題負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)作用

和項(xiàng)目管理模式一樣，教研課題管理也需要充分發(fā)揮課題負(fù)責(zé)人的作用，課題負(fù)責(zé)人需要對(duì)課題研究的內(nèi)容、實(shí)施及控制等有了解掌握，能夠綜合各種不同專業(yè)觀點(diǎn)來(lái)思考和解決問(wèn)題，減少課題實(shí)施過(guò)程中的阻礙[2]。

3教研課題管理中項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用效果

項(xiàng)目管理注重的是一個(gè)過(guò)程，將項(xiàng)目管的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)計(jì)劃、組織、控制等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，這些都是在教研課題中應(yīng)用需要強(qiáng)化的方面。

首先，項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用可以改善教研課題的實(shí)施強(qiáng)開(kāi)。從進(jìn)度計(jì)劃角度來(lái)講，項(xiàng)目管理采用的是網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)對(duì)各個(gè)活動(dòng)的進(jìn)度和相互間關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，從而明確關(guān)鍵任務(wù)和關(guān)鍵路徑，以實(shí)現(xiàn)在最短時(shí)間內(nèi)完成科研任務(wù)。成本管理在教研課題管理中的應(yīng)用可以使預(yù)算編制進(jìn)一步細(xì)化，提升科學(xué)性，避免不必要的資本支出和浪費(fèi);質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容的應(yīng)用可以保證課題順利實(shí)施，改善完成情況。

其次，項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用可以提高信息溝通質(zhì)量。在引入項(xiàng)目管理模式后，可以進(jìn)一步強(qiáng)化教研課題實(shí)施過(guò)程中的信息收集、信息積累和信息交流，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的及時(shí)性，高效的管理模式一方面可以增強(qiáng)內(nèi)部部門(mén)間信息交流的時(shí)效性，另一方面也有利于教研課題組和資助方、上級(jí)部門(mén)之間進(jìn)行良好的信息交流和傳遞，從而確保教研課題管理的效果。項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)在教研課題管理中的應(yīng)用，則可以給不同學(xué)科研究者之間提供更多的交流機(jī)會(huì)和交流途徑，這對(duì)教研創(chuàng)新是十分有利的[3]。除此之外，項(xiàng)目管理模式的引入還可以對(duì)現(xiàn)有教研課題管理理念起到更新作用，改變舊的管理理念，從意識(shí)上帶動(dòng)實(shí)際實(shí)施的創(chuàng)新優(yōu)化，推進(jìn)教研管理人才的培養(yǎng)進(jìn)度。

4總結(jié)

隨著教研課題項(xiàng)目的增多，教研課題管理的要求逐漸提高，它的核心是努力營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)造、積極探索的研究氛圍，在這種氛圍影響下，可以最大限度的發(fā)揮科研人員的潛能，使其全身心投入到教研課題研究工作中。將項(xiàng)目管理模式應(yīng)用在教研課題管理中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，可以大大改善教研課題管理效果，促進(jìn)教研課題項(xiàng)目的順利實(shí)施，最終提高教研課題管理的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑤.高校教研項(xiàng)目管理模式的研究與實(shí)踐[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究，2012，（8）：124.

[2]張建.高校教科研課題項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（9）：182.

[3]潘莉.科研課題項(xiàng)目管理探析[J].中國(guó)高?？萍?，2011，（10）：26-27.