試論輔導(dǎo)員如何開展“90后”大學(xué)生心理健康教育工作

【摘 要】“90后”在思想上、性格上的特征與過去的“80后”大學(xué)生有所差異，因此要求我國高校輔導(dǎo)員能夠根據(jù)“90后”大學(xué)生的特殊情況進行特殊對待，做好“90后”大學(xué)生的心理健康教育工作。以下本文先簡要分析“90后”大學(xué)生的個性特征，然后就高校輔導(dǎo)員應(yīng)該如何開展“90后”大學(xué)生心理健康教育工作提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;“90后”大學(xué)生;心理健康教育

“90后”大學(xué)生指的是在1990年之后出生的學(xué)生，其出生和生活的背景與70年代和80年代的學(xué)生不同，因此在心理發(fā)展和個性塑造等方面表現(xiàn)出其獨特性。高校輔導(dǎo)員對于“90后”大學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)也必須要從“90后”大學(xué)生的具體特征出發(fā)，做到具體問題具體分析。以下本文就高校輔導(dǎo)員對于“90后”大學(xué)生心理健康指導(dǎo)教育方面的內(nèi)容進行簡要分析。

一、“90后”大學(xué)生的個性特征分析

“90后”大學(xué)生所處的社會屬于經(jīng)濟、文化等全球化發(fā)展的社會，面臨著世界多元化價值觀的影響。因此，如何選擇正確的價值觀，促進自我的健康發(fā)展成為了當前“90后”大學(xué)生心理健康教育中的重要問題。從認知需求來看，隨著科技的不斷發(fā)展，“90后”大學(xué)生能夠接觸到的信息和知識越來越多樣，一方面這給“90后”大學(xué)生帶來了認知需求上的刺激，使得大學(xué)生渴望掌握更多的科學(xué)知識，但是另一方面卻也容易導(dǎo)致學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響“90后”大學(xué)生正常的人際交往，甚至容易使大學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理問題如孤僻、自卑、暴躁等，對“90后”大學(xué)生健康的心理發(fā)展十分不利。

二、高校輔導(dǎo)員開展“90后”大學(xué)生心理健康教育工作的建議

1.提高高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)

目前我國高校的輔導(dǎo)員大部分為年輕的輔導(dǎo)員，即“80后”或者“70后”的輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員在“90后”大學(xué)生心理健康教育工作中缺乏充分的經(jīng)驗，因此要做好“90后”大學(xué)生的心理健康教育工作首先需要高校采用合理的措施來提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。雖然這些輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中有了一定的經(jīng)驗，但是由于“90后”大學(xué)生的特殊性，輔導(dǎo)員要做好這方面工作還需要加強對“90后”大學(xué)生個性的了解，同時高校輔導(dǎo)員還需要同時掌握多種相關(guān)學(xué)科的知識，如管理學(xué)知識、教育學(xué)習(xí)知識以及心理學(xué)和哲學(xué)知識等。此外，高校還需要加強對輔導(dǎo)員實踐能力的訓(xùn)練，切實提高輔導(dǎo)員的教育技能和手段。只有當輔導(dǎo)員能夠掌握豐富的理論和實踐知識，輔導(dǎo)員在實際的工作中才能夠取得實效。

2.加強對“90后”大學(xué)生的人文關(guān)懷

輔導(dǎo)員在對“90后”大學(xué)生進行心理健康教育的過程中應(yīng)該要認識到，心理健康教育工作的目的是解決和預(yù)防大學(xué)生的心理問題，幫助緩解大學(xué)生的心理壓力，促進大學(xué)生的健康發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員在實際的工作中一定要堅持從“90后”大學(xué)生著手，加強對“90后”大學(xué)生的人文關(guān)懷，讓“90后”大學(xué)生能夠感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷和指導(dǎo)。同時，加強對“90后”大學(xué)生的人文關(guān)懷還可以增加輔導(dǎo)員對大學(xué)生的了解，從而根據(jù)學(xué)生的實際心理發(fā)展情況對學(xué)生進行有針對性的心理健康教育，這樣的教育形式也更加有利于提高工作的效率。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給人類社會、經(jīng)濟的發(fā)展提供了更多的便利，也給人們的生活和工作帶來了巨大的改變。對于“90后”大學(xué)生而言，科技的發(fā)展不僅能夠讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多有效的信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠滿足學(xué)生的精神需求。這也是“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象突出的主要原因。因此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)對于高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作而言具有雙面性。要促進大學(xué)生的心理健康發(fā)展需要高校輔導(dǎo)員能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，一方面加強對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中有效信息的利用，幫助促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，另一方面，輔導(dǎo)員需要加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀、正確的認識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防止學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，造成學(xué)業(yè)和正常心理發(fā)展的障礙。

三、結(jié)語

綜上所述，“90后”大學(xué)生所處的社會環(huán)境不同，因此在個性發(fā)展上也與其他年代的大學(xué)生表現(xiàn)出明顯的差異。因此，輔導(dǎo)員要加強對“90后”大學(xué)生的心理健康教育工作必須要做到提高自我專業(yè)素質(zhì)、加強對“90后”大學(xué)生的人文關(guān)懷以及合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進“90后”大學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李帥，馬春曉，趙望鋒.高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作[J].商業(yè)經(jīng)濟，2013，01：113-115.

[2]李一男.輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的途徑探究[J].前沿，2013，10：184-185.

[3]鄭瑞麗.試論高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2016，05：100-103.

[4]許海光，韓江河，侯可.淺談高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2008，S2：153-154.

[5]王東陽，謝志霞.“80后”輔導(dǎo)員對“90后”大學(xué)生開展思想政治教育工作實施途徑探索[J].科技資訊，2012，10：214+216.

作者簡介：

蘭涵（1985.04～），女，四川省遂寧市人，工作單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職務(wù)：輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。