從事幼教的幸福

鄔秋萍　錢曄

偉大的教育家魏書生曾說過：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價，而是來源于教師的真情感受。

首先，教師的幸福來自幼兒的真摯的感情。人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現(xiàn)在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。記得有一次，我問班里的ophelia，“你什么時候去香港玩呀？去買些什么呀？”她一臉天真的說：“去給小鄔老師買玩具！”我當(dāng)時聽了哈哈大笑。但是心里卻是不平靜的，望著她稚嫩的臉蛋，我卻一時不知道怎么去回答她，但是心里的歡喜之情已經(jīng)溢于言表。這是幼兒沉甸甸的感情呀！我該拿什么去回應(yīng)呢？”

其次，教師的幸福來自于學(xué)生所獲得的成功。教師的幸福除了收獲真摯的感情外，還有就是當(dāng)一個知識面很窄，各方面能力很低的孩子，經(jīng)過我們的精心培養(yǎng)，一手栽培，就成了知識較豐富，有一定分析問題解決問題的能力，有理想、有抱負(fù)的孩子了。這就像農(nóng)民在春天播下種子，等到秋天碩果累累時一樣，心里充滿了收獲的喜悅，這難道不使你感到幸福嗎？

再次，教師的幸福感也來自于幼兒快樂情緒的感染。曾聽到有位老師說：“每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩就能感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。

那么作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間的你，快樂嗎？作為一名新教師，剛踏上工作崗位的我，就猶如剛起步的幼兒，正如萬事開頭難，一切都要從零開始。在我面前最重要的一個問題就是如何從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，起初的我并不能完全的適應(yīng)。面對一群可愛的精靈，我時常在想：他們需要我的呵護(hù)和鼓勵，但是我怎樣做才能走進(jìn)這些孩子的心靈呢？

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時，他們會走在草地上找小蟲，發(fā)現(xiàn)了一個新鮮的玩意兒就會大聲喊叫同伴，和自己一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂;他們會結(jié)伴地、樂此不疲的玩同一個游戲。也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

有一次，在戶外活動的時候，一個平時不怎么愛運動的男孩子正順著高高的斜坡往上爬，爬到一半時，已經(jīng)氣喘吁吁了，突然，手沒抓牢，眼看就要滑下來了，他大喊：“我的媽呀，救命呀…….”上邊的一個女孩子聽到了，忙不迭地過來伸手援助，把男孩子給拉了上去。之后，男孩子問女孩子：“Emma，你為什么要救我呀？”女孩子用上海話回答他：“因為我歡喜儂！”多可愛的孩子，多精彩的對話呀！孩子天真的言語卻充滿了幽默，讓我在旁邊聽了笑個不停。我想：也許這些再平常不過的事情真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

我頓時感悟到：作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓我感到無比的幸福和快樂。他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。拾得我每天都忍不住要親親這個，逗逗那個，每一天，每一小時，都有快樂存在，都有驚喜發(fā)生，讓我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。讓我們一起來發(fā)現(xiàn)孩子的快樂吧！用內(nèi)心最真誠的聲音告訴他們：“因為你快樂，所以我快樂?！弊屛覀冏鲎饕幻腋？鞓返挠變航處煱?。

最后，教師的幸福也來自于創(chuàng)造性的勞動。教師的工作對象是人，人是千差萬別的，要做好工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了我們必須知識面廣，并且每時每刻都要開動腦筋，創(chuàng)造性的處理各種問題。例如，由于你的點撥，使孩子想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于你的幫助，使孩子改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn);或者又是你的輔導(dǎo)，使孩子在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花，而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。

許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“未來的工程師”“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福?！蔽蚁?，只要你是一位教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會到了不平淡的幸福。

在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，卻常常經(jīng)年累月不僅沒有淡忘，甚至?xí)絹碓缴睢＞拖裎乙褏⒓恿斯ぷ?，仍念念不忘曾?jīng)的母校和老師，那么若干年后，我的孩子仍能時時想起我，并相約來看望我，這難道不是我幸福的理由嗎？

作者簡介：

鄔秋萍（1984.9～），性別：女，學(xué)歷：大學(xué)本科，籍貫：上海市，研究方向：幼兒教育。