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      從事幼教的幸福

      2016-11-30 17:33:55鄔秋萍錢曄
      都市家教·上半月 2016年11期
      關(guān)鍵詞:男孩子教師職業(yè)創(chuàng)造性

      鄔秋萍 錢曄

      偉大的教育家魏書生曾說過:“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此,教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價,而是來源于教師的真情感受。

      首先,教師的幸福來自幼兒的真摯的感情。人都是有感情的,特別是幼兒,他們的感情總是會毫無保留地完全呈現(xiàn)在你的面前,沒有虛偽,沒有做作,有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起,心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。記得有一次,我問班里的ophelia,“你什么時候去香港玩呀?去買些什么呀?”她一臉天真的說:“去給小鄔老師買玩具!”我當(dāng)時聽了哈哈大笑。但是心里卻是不平靜的,望著她稚嫩的臉蛋,我卻一時不知道怎么去回答她,但是心里的歡喜之情已經(jīng)溢于言表。這是幼兒沉甸甸的感情呀!我該拿什么去回應(yīng)呢?”

      其次,教師的幸福來自于學(xué)生所獲得的成功。教師的幸福除了收獲真摯的感情外,還有就是當(dāng)一個知識面很窄,各方面能力很低的孩子,經(jīng)過我們的精心培養(yǎng),一手栽培,就成了知識較豐富,有一定分析問題解決問題的能力,有理想、有抱負(fù)的孩子了。這就像農(nóng)民在春天播下種子,等到秋天碩果累累時一樣,心里充滿了收獲的喜悅,這難道不使你感到幸福嗎?

      再次,教師的幸福感也來自于幼兒快樂情緒的感染。曾聽到有位老師說:“每個人對快樂的感受是不一樣的,有的人聽到一句贊美的話感到快樂,有的人享受到一頓美餐感到快樂,有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂,孩子能痛痛快快的玩就能感到快樂。無論從精神上,還是從物質(zhì)上,我認(rèn)為只要能愉悅的,放松的,有好心情的,回憶起來是那么甜美的,就是快樂的。

      那么作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間的你,快樂嗎?作為一名新教師,剛踏上工作崗位的我,就猶如剛起步的幼兒,正如萬事開頭難,一切都要從零開始。在我面前最重要的一個問題就是如何從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?,起初的我并不能完全的適應(yīng)。面對一群可愛的精靈,我時常在想:他們需要我的呵護(hù)和鼓勵,但是我怎樣做才能走進(jìn)這些孩子的心靈呢?

      幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意,我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時,他們會走在草地上找小蟲,發(fā)現(xiàn)了一個新鮮的玩意兒就會大聲喊叫同伴,和自己一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂;他們會結(jié)伴地、樂此不疲的玩同一個游戲。也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著幼兒的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

      有一次,在戶外活動的時候,一個平時不怎么愛運動的男孩子正順著高高的斜坡往上爬,爬到一半時,已經(jīng)氣喘吁吁了,突然,手沒抓牢,眼看就要滑下來了,他大喊:“我的媽呀,救命呀…….”上邊的一個女孩子聽到了,忙不迭地過來伸手援助,把男孩子給拉了上去。之后,男孩子問女孩子:“Emma,你為什么要救我呀?”女孩子用上海話回答他:“因為我歡喜儂!”多可愛的孩子,多精彩的對話呀!孩子天真的言語卻充滿了幽默,讓我在旁邊聽了笑個不停。我想:也許這些再平常不過的事情真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字:快樂。在幼兒的生活中快樂無處不在,無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

      我頓時感悟到:作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時會讓我感到無比的幸福和快樂。他們的一個親昵動作,一段天真的話語,一個奇特的想象,浸透著他們的機靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時地一亮,讓我們的心靈不時地得到愉悅,讓快樂不時地圍繞在我們身邊。拾得我每天都忍不住要親親這個,逗逗那個,每一天,每一小時,都有快樂存在,都有驚喜發(fā)生,讓我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。讓我們一起來發(fā)現(xiàn)孩子的快樂吧!用內(nèi)心最真誠的聲音告訴他們:“因為你快樂,所以我快樂?!弊屛覀冏鲎饕幻腋?鞓返挠變航處煱?。

      最后,教師的幸福也來自于創(chuàng)造性的勞動。教師的工作對象是人,人是千差萬別的,要做好工作,就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了我們必須知識面廣,并且每時每刻都要開動腦筋,創(chuàng)造性的處理各種問題。例如,由于你的點撥,使孩子想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于你的幫助,使孩子改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極上進(jìn);或者又是你的輔導(dǎo),使孩子在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花,而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。

      許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,“未來的工程師”“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師勞動的收獲,既有自己感覺到的成功的歡樂,更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂,于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福?!蔽蚁?,只要你是一位教師,肯定跟我一樣,在平凡而平淡的工作中體會到了不平淡的幸福。

      在人的記憶里,公式可能淡漠,定理可能忘記,而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情,卻常常經(jīng)年累月不僅沒有淡忘,甚至?xí)絹碓缴睢>拖裎乙褏⒓恿斯ぷ?,仍念念不忘曾?jīng)的母校和老師,那么若干年后,我的孩子仍能時時想起我,并相約來看望我,這難道不是我幸福的理由嗎?

      作者簡介:

      鄔秋萍(1984.9~),性別:女,學(xué)歷:大學(xué)本科,籍貫:上海市,研究方向:幼兒教育。

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