基于95后大學生思想行為特點談其思想政治教育方法

【摘 要】基于輔導員的工作經驗以及對大學生日常行為的觀察分析，本文試圖從青少年文化理論探討95后大學生的思想行為特點，并針對其思想行為的特點，對95后大學生的思想政治教育方法提出一些建議。

【關鍵詞】95后大學生;思想行為特點;思想政治教育

一、95后大學生思想行為的特點

（1）期望獨立，但又有依附性。根據青年文化理論，在青年成長的矛盾中，青年存在期望的獨立性與實際依附性的矛盾。他們在生活上期望獨立，但又對父母及其依賴。95后大學生大多數是獨生子女，從小父母對他們關懷備至，養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的習慣，有些孩子在家里根本不用干家務。父母的唯一要求就是孩子要努力學習，爭取考上重點大學，因此95后大學生大多數是在父母的監(jiān)督下學習成長的，對父母的管教及其不愿意，期望過上自己獨立的生活。但是，95后大學生進入大學后，離開了父母的監(jiān)督和照顧，自己的學習及生活就難以自律了。據我觀察，很多大學生在宿舍玩游戲、看電影、上網聊天等，自己的桌面及衣服甚少整理，很多宿舍都買有洗衣機，有些學生甚至將一星期的衣服拿回家給父母洗。他們在面對就業(yè)時，期望獨立，但又依附外來的幫助。95后大學生期望通過自己的努力找到一份滿意的工作，但又及其被動地就業(yè)，希望通過學校、老師及父母的關系協(xié)助自己找到工作。很多大學生自己不去找工作，對學校提供的工作又不滿意，造成遲遲就業(yè)的現象。

（2）行為的功利性強，缺乏正確的價值判斷。他們在行為活動上帶有強烈的功利色彩，如學生毫不避諱地表示參加這個活動有沒綜合素質測評分加，并沒有考慮這個活動對自己綜合素質的培養(yǎng)，反之，一些不加分的活動參與度會大大地減少。所以，輔導員在要求學生參與活動時，一定要強調這個活動可以加綜合素質測評分，有些學生對一些活動要求輔導員給予加綜合素質測評分，要不就以活動沒人參加威脅。面對這樣的大學生，輔導員不得不感嘆時代的不同了，以前我們作為學生巴不得參加活動，并沒想過加綜合素質測評分，現在的學生參加活動的初衷總是“加綜合素質測評分”、“加社會實踐學時分”、“第二課堂學時分”等，很少有學生參加活動是為了提高自己的綜合素質。比如有些學生參加講座，直接為了蓋學時章，蓋章后逃課或者蓋章后在座位上玩手機，甚少有學生認認真真地聽講座。學校舉辦知識講座，校園文化活動及技能競賽活動等，都是有一定意義的，不然學校也不會浪費資源，并不只是讓你得到學時而已，真真正正希望學生通過參加活動提高自己各方面的能力。

（3）對未來的發(fā)展方向選擇的困惑。根據青年文化理論，在青年成長的矛盾中，青年存在對發(fā)展方向和方式選擇的困惑。他們大多數在未來發(fā)展方向上比較迷茫，目標不明確。經過緊張及充實的高考，他們渴望精神上的放松，加上大學管理模式的轉變，自主可支配的時間較多等方面因素，他們大多數表現出對于主動求學的意識不強，缺乏明確的學習目標。上課遲到、早退、課后不復習，很少主動到圖書館看書。對于未來發(fā)展方向缺乏思考，過著得過且過的日子，少部分學生認為讀大學沒有用，只不過是為了拿個文憑，有的學生家庭條件優(yōu)異，可以繼承家業(yè)，根本不擔心未來的就業(yè)。有些學生受現代社會自由職業(yè)的影響，認為到企業(yè)就業(yè)還不如創(chuàng)業(yè)、做淘寶、做生意等，所以覺得在大學里最重要是過得開心，根本不思考自己未來的發(fā)展方向。

（4）易受宿舍成員的影響。根據青年文化理論，在青年成長的矛盾中，青年易受同輩團體的影響。同樣，大學生易受同學的影響，更易受到宿舍成員的影響。據了解，一個宿舍里面只要有一個同學學習認真，其他同學一般都會表現出學習認真的態(tài)度，一個宿舍里只要有一個同學愛整潔，其他同學一般也會有整潔的習慣，相反，宿舍中有人逃課，一般這個宿舍的其他成員也受其影響，如沉迷網絡，愛玩游戲，不愛學習等。大學生大部分時間是在宿舍，與宿舍成員相處的時間比較長，所以對大學生加強宿舍文化建設顯得尤為重要，避免宿舍成員間的影響產生負面效應，應往積極的方向發(fā)展。

二、輔導員面對95后大學生如何轉變思想政治教育方法

（1）充分調動學生的自主性，啟發(fā)學生自我服務、自我教育、自我管理，讓他們真正獨立起來。思想政治教育有別于其他教育，其周期長，需要采取啟發(fā)、疏導、討論等方法進行。通過舉辦講座，年級大會等形式，教育學生作為一名大學生應具備的獨立自主能力，調動學生自我認識、自我教育的積極性。另外，通過舉辦各種活動培養(yǎng)學生的自主性，例如讓學生策劃各種活動，舉辦宿舍美化大賽，烹飪大賽等方式，讓學生意識到成長是要完全獨立了，不僅是思想上要求獨立，更重要是行動上要能真正獨立。在班級和學生管理中，要采取放手信任的形式，讓學生自我服務和自我管理?，F在95后大學生普遍養(yǎng)成不愛看通知信息的習慣，依賴老師的解答，輔導員要告訴學生遇到問題先看通知，再問同學，實在解決不了再來找老師，養(yǎng)成獨立解決問題的習慣。在學生管理中，采取“以大帶小，以老帶新”的模式，發(fā)動班級學生干部，班主任助理，黨員的積極性，讓他們樂于服務，樂于奉獻，樂于自主。

（2）促使大學生經常進行自我反思，形成正確的價值判斷。95后大學生普遍存在的實用主義，眼前利益，自我利益為中心，使得大學生在做很多事情前都是以此作為價值參考標準，未能深入思考事物本身所具有的重要價值，因此，我們要通過各種活動加強大學生的自我反思能力，要求學生在做任何事情之前，首先要深刻審視自己的行為動機，要清楚這樣的行為可能會導致的行為后果。比如，聽講座為了拿學時，逃課在宿舍玩游戲等行為，是否值得？讀大學的真正目的是什么？輔導員可以通過舉辦辯論賽，演講比賽，自我反問游戲法促進大學生進行自我反思，讓大學生養(yǎng)成自我反思習慣，經常性的審視自己每天的所作所為，明白事情本身的意義，避免做一些本末倒置的事情，形成正確的價值判斷，讓每個大學生都能在大學真真正正地長知識，做學問，增能力。

（3）發(fā)揮同輩群體影響的積極作用。在引導新生的各種行為時，可以在新生中安排高年級優(yōu)秀的學生干部擔任班主任助理，通過他們的日常行為教育影響新生，幫助新生盡快適應大學生活。對于在校學生管理，可以通過營造良好的宿舍氛圍，舉辦宿舍文化創(chuàng)意大賽，選拔宿舍形象大使大賽促進榜樣的形成，發(fā)揮榜樣影響的作用，以榜樣帶動學生。另外，發(fā)揮學生干部、黨員群體的積極作用，讓學生干部、黨員起先鋒模范帶頭作用，通過他們自身行為和行動影響身邊的同學。比如，在校園文明禮儀方面，首先要抓好學生干部和黨員的行為;其次，讓學生干部和黨員做好監(jiān)督和宣傳工作。還有，要加強網絡思想政治教育陣地的正面影響。同輩群體的網絡交流影響也是不容忽視的一個因素，輔導員要學會網絡新媒體的使用，發(fā)布正能量和積極思想，避免不良信息的傳播。

三、結束語

95后大學生由于所處成長環(huán)境的不同，呈現出一些新的思想行為特點。這就要求高校思想政治教育要落實以學生為本的理念，尊重學生的個性特點，在方法上不斷探索和創(chuàng)新，真正有效地提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性，將95后大學生培養(yǎng)成適應時代要求的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

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作者簡介：

洪佳勤（1988.6～）女，廣東茂名人，大學本科，助理講師，研究方向：思想政治教育。