探討小學(xué)生記敘文寫作能力的培養(yǎng)

黃瑩

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師經(jīng)常會遇到很多教學(xué)難題，其中最難以解決的便是對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，小學(xué)生在小學(xué)階段思維能力還未完全發(fā)展，正處于一個前運算階段像具體運算階段轉(zhuǎn)變的過程，在寫作方面存在著很多欠缺，經(jīng)常會覺得無從下手。對于小學(xué)生在進行語文寫作時碰到的諸多難題，教師經(jīng)常會對其采取一定的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生進行寫作，但根據(jù)調(diào)查顯示，百分之六十的教師運用一些教學(xué)策略達不到預(yù)期效果。教師在教學(xué)過程中為什么會達不到預(yù)期效果這主要是由于教師沒有正確運用教學(xué)策略，沒有充分發(fā)揮出各種教學(xué)策略的作用，下面我簡略探討教師應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生記敘文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;記敘文;寫作能力;教學(xué)策略

小學(xué)生現(xiàn)在的知識認知水平還不足以理解議論文以及進行議論文寫作，而記敘文作為寫作中最為簡單的一種體裁，更加適合小學(xué)生進行寫作練習(xí)，故教師在小學(xué)作文訓(xùn)練中最主要的便是要培養(yǎng)小學(xué)生的記敘文寫作能力。教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力時，最先要提升的便是學(xué)生的基礎(chǔ)，這需要教師督促學(xué)生長期積累，然后便是要培養(yǎng)學(xué)生對作文題目的審題能力以及對作文框架的構(gòu)思。下面我將對于對小學(xué)生寫作能力這幾方面的培養(yǎng)進行一個總結(jié)。

一、豐富寫作素材

小學(xué)生在進行寫作時一個最大的難題，同時也是一個最為普遍的難題便是，在寫作過程中沒有龐大的素材支持學(xué)生的寫作，素材的缺乏是所有學(xué)生面臨的一個問題，教師針對這個問題，可以通過各種策略豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作時有字可寫。而豐富寫作素材不是一天兩天就可以積累的，這是一個長期積累的過程，需要教師每天監(jiān)督學(xué)生收集素材，并且在平時上課時也注意幫助學(xué)生對素材的積累。例如：教師在講到《秋天的雨》這一課文時，課文中有很多利用比喻手法和擬人手法的語句，如：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。教師在講到這些句子的時候便可以讓學(xué)生記住這一種寫作手法，告訴學(xué)生在寫作文時怎么去應(yīng)用比喻以及擬人的手法，這樣學(xué)生在寫作時寫作手法就更加豐富多彩。對于一些優(yōu)美常用的詞匯，教師可以讓學(xué)生對這些詞句進行摘抄，摘抄到筆記本上便可以經(jīng)常拿出來進行閱讀，加深對這些優(yōu)美詞句的記憶。學(xué)生只有增長了素材，才能在寫作脫口成章。

二、堅持每天寫日記

學(xué)生在平時不僅要不斷積累素材，在豐富素材的基礎(chǔ)上，深厚的寫作功力也是必不可少的，如果學(xué)生有著豐富的素材，卻沒有一個好的寫作技巧，就好像是有著一壺水，卻沒有火把水燒開。學(xué)生的寫作技巧便是燒開那壺水的火，怎么去提高學(xué)生的寫作技巧呢？最有效的一個方法便是讓學(xué)生每天寫日記，寫日記便是記敘事情，讓學(xué)生每天寫日記，可以使學(xué)生熟悉記敘這一種寫作文體，并且加強學(xué)生對語言的組織能力。教師在讓學(xué)生每天寫日記時應(yīng)注意的便是，要注意督促學(xué)生，讓學(xué)生每天都堅持寫，許多學(xué)生可能開始會帶著一種好奇心每天都寫日記，但不過幾天便會對寫日記產(chǎn)生厭煩心理，對其敷衍了事。這時教師要每天堅持檢查學(xué)生并鼓勵學(xué)生繼續(xù)寫下去一旦堅持過一個學(xué)期，學(xué)生便會產(chǎn)生一種寫日記的習(xí)慣，每天會自覺的將自己的事情記下來，學(xué)生的寫作能力也能得到一個很大的提升。

三、培養(yǎng)閱讀能力

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力要提升學(xué)生自身的寫作技巧，而提升寫作技巧不僅可以通過自己進行寫作練習(xí)來進行提升，而且也可以通過閱讀別人的文章來進行提升。教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生多進行練習(xí)，而且要讓學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力讓學(xué)生在閱讀的同時鑒賞名家的寫作技巧，將自己的作文與別人的文章進行比較，有哪些需要改善的地方，在不斷的對比、鑒賞中提升自身的寫作視野。學(xué)生在閱讀文章時不僅僅是閱讀一遍遍完了，而是要仔細對文章進行分析，分析文章的整體框架，文章中寫的好的句子，文章中所運用的一些寫作技巧，通過鑒賞別人的寫作技巧而知道自己寫作的不足。

四、設(shè)計作文總體框架

許多學(xué)生在寫作文時都有著一個小毛病，教師也很少去提醒學(xué)生，那便是許多學(xué)生在寫作文時喜歡提筆就寫，寫一點想一點，而不是先構(gòu)思一個整體的框架，這對于學(xué)生的寫作是一種很不好的習(xí)慣。教師在進行作文教學(xué)時一定要強調(diào)這一點，讓學(xué)生在本子上先構(gòu)思好整篇作文的整體框架，先想好先寫什么再寫什么，整篇文章的結(jié)構(gòu)是總分還是總分總，學(xué)生在寫作前考慮了這些因素，在寫作時便可以根據(jù)構(gòu)思好的框架來寫，不用擔(dān)心在寫的時候卡殼，偏離主題。

五、帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活

小學(xué)生的作文以記敘文為主，而記敘文又是來源于我們的生活，故教師在培養(yǎng)小學(xué)生記敘文寫作能力時可以多帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，只有多了解了生活，才能在寫作是流露真情，貼切生活，不會寫的華而不實。例如：教師可以利用一些一個課時的時間讓學(xué)生觀察校園的環(huán)境，然后讓學(xué)生寫一個以“我的校園”為主題的作文。同時教師可以經(jīng)常布置一些調(diào)研小作業(yè)，例如：讓學(xué)生觀察身邊的花草樹木，讓學(xué)生寫一篇旅游日記，讓學(xué)生在旅游的同時也密切觀察周邊的環(huán)境。長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成一個觀察生活的習(xí)慣，增加對生活的了解，使得在寫作時有內(nèi)容可以描述。

六、構(gòu)建情景強化教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)生的理解能力還很欠缺，但擁有敏捷的思維，豐富的想象力。語文教師如果能打開學(xué)生的生活寶藏，強化生活體驗，就可以把學(xué)生引入到創(chuàng)設(shè)的情境中去，讓學(xué)生和作文產(chǎn)生思想上的共鳴，學(xué)生就能夠做到“下筆如有神”，找到寫作的最佳方法。比如要求學(xué)生寫游記的時候，教師可以組織學(xué)生將自己在游玩的時候遇到的好玩的事情在課堂上重現(xiàn)，讓不同的人扮演不同的角色，這樣學(xué)生就能夠重新體驗到不同的情感。這可能和學(xué)生第一次體驗到的情感有比較大的差別。此外，教師還可以讓不同的學(xué)生相互合作根據(jù)自己的真實的生活經(jīng)歷編排舞臺劇，通過這種方法將生活故事化，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的進一步提升。

七、利用合作教學(xué)來促進學(xué)生作文能力的提升

引導(dǎo)學(xué)生合作交流方法開展研究性學(xué)習(xí)，課堂氛圍變得不再死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的知識記憶都得到了很好的提升，最重要的是學(xué)生交際能力在此過程中得到鍛煉，很好的響應(yīng)素質(zhì)教育讓學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。在進行記敘文寫作教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該積極的探索培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的方式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的尋找學(xué)生的合作機會，讓學(xué)生通過合作相互促進、相互激發(fā)。實際教學(xué)的過程中，教師在進行寫作技巧教學(xué)的時候可以給學(xué)生布置一個小題目，然后讓學(xué)生以小組的形式來討論和處理這個題目，每一個小組都形成一份簡單的文章，然后教師對各個小組之間的文章進行講評，這樣不僅可以鍛煉好學(xué)生的協(xié)作能力，還能夠有效的促進學(xué)生的合作能力的提升，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步的提升和有效的發(fā)展。

八、結(jié)語

通過以上幾種教學(xué)策略，小學(xué)語文教師對于小學(xué)生記敘文寫作能力的培養(yǎng)有了一個明確的方法，在運用這些教學(xué)策略的同時，也需要教師掌握一個運用的度，合理運用教學(xué)策略。只有根據(jù)學(xué)生的知識認知水平以及在教學(xué)實踐中對教學(xué)策略不斷的進行完善，才能為學(xué)生營造一個最適合學(xué)習(xí)寫作的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的幫助學(xué)生提高寫作能力，增加對寫作的興趣。

參考文獻：

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