運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率

霍曉青

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，多媒體以其特有的科學(xué)性、形象性、快速性顯出了獨(dú)特的魅力。多媒體教學(xué)進(jìn)入語文課堂，打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)的格局，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高語文課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體;語文;課堂教學(xué);效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，多媒體以其特有的科學(xué)性、形象性、快速性顯出了獨(dú)特的魅力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高語文課堂教學(xué)的效率。

多媒體教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體，它可以使大量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，它改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，多媒體教學(xué)帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，在課堂中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動更加頻繁。將多媒體教學(xué)運(yùn)用于語文教學(xué)，對教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，起著舉足輕重的作用。下面是我在多媒體教學(xué)中的一點(diǎn)實踐和探索。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

上課伊始，用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。缺乏學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的重要原因。興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，這對人的認(rèn)識和活動有積極的影響，有利于提高人的學(xué)習(xí)、工作的質(zhì)量和效率。美國著名的心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”19世紀(jì)俄國教育心理學(xué)的奠基人烏申斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！本烤乖诮逃ぷ髦惺裁词亲钪匾?？前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“答案只能是：促進(jìn)兒童，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睈垡蛩固拐J(rèn)為：“興趣是最好的老師?！迸d趣對一個人所從事的活動起支持、推動和促進(jìn)作用，并且為未來活動做準(zhǔn)備。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)因為教學(xué)手法的局限性和教學(xué)設(shè)施的局限性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)因為其特有的直觀形象性、生動性等特點(diǎn)，將教材中靜態(tài)的文字變化成美麗的畫面，生動的視頻，或者動聽的樂曲，讓學(xué)生從視覺、聽覺等感官直觀感受課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)《索溪峪的“野”》一文時，我利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)上搜集了一些索溪峪的美麗照片，將他們做成了動畫，并且配上了美妙的音樂，學(xué)生剛上課便被索溪峪美麗的景色所吸引，立刻以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)活動中;在教學(xué)《一夜的工作》一文時，我先利用多媒體課件出示了偉人周總理的一張生活照片，然后再出示詩歌《你是這樣的人》讓學(xué)生對照詩歌，在朗讀的過程中，感受總理的偉大人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)會為了突破教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)，教師往往會花費(fèi)大量的時間解決一些非常抽象的問題，多媒體因為不受時間和空間的限制，可以方便地向?qū)W生提供感性材料，或者將抽象的東西直觀形象地展示出來，更有利于學(xué)生的理解。多媒體教學(xué)能夠快速找到本課中的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞語，通過這些重點(diǎn)語段的展示、研究，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容理解，對于重難點(diǎn)的認(rèn)識更加清楚深刻。如我在教學(xué)《一夜的工作》中“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！蓖ㄟ^紅色的字呈現(xiàn)量詞，讓學(xué)生體會總理辦公室的簡陋程度，但是學(xué)生對于總理住的“高大的宮殿式的房子”不理解，我在上課時，出示了總理辦公室的外部景象，讓學(xué)生能夠很清楚地感受到建筑物的雄偉，通過內(nèi)外圖片的對照，進(jìn)而進(jìn)一步感知總理簡樸的生活作風(fēng);在教學(xué)《唱臉譜》這一篇課文時，我給學(xué)生出示了《唱臉譜》的京劇視頻，讓學(xué)生跟唱，讓學(xué)生仔細(xì)去欣賞那美麗的京劇臉譜，在學(xué)唱和欣賞的過程中，京劇臉譜這個離大家現(xiàn)實生活很遠(yuǎn)的事物仿佛就在學(xué)生的眼前。

三、利用多媒體，增加課堂容量

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，因為教學(xué)設(shè)備的落后，往往靠一塊黑板一支粉筆來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式，如果教師想出示一段課文中的重點(diǎn)段落，就要花大量的時間在黑板上進(jìn)行抄寫，這樣費(fèi)事費(fèi)力。利用多媒體，可以很快將自己所要出示的內(nèi)容顯示出來，同時，利用多媒體，我們可以將自己所出示的內(nèi)容根據(jù)自己的意圖進(jìn)行二次加工。我們可以把這一個重點(diǎn)段落改為填空的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時我們也可以根據(jù)需要加入課文內(nèi)容中相關(guān)的內(nèi)容。如在教學(xué)《東施效顰》時，我利用多媒體出示了《東施效顰》的動畫故事，學(xué)生在欣賞的過程中，既學(xué)習(xí)了這篇古代文言文的讀法，同時在觀看視頻的過程中對于課文的故事內(nèi)容，人物形象有了初步的理解，課堂教學(xué)的內(nèi)容多了，但是讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容;在教學(xué)《桂林山水》時，在學(xué)習(xí)了“漓江的水”這一自然段后，我讓學(xué)生邊欣賞漓江的水的視頻，邊讓學(xué)生解說，學(xué)生興趣濃厚，不僅掌握了課文內(nèi)容，同時對漓江的水有了直觀形象的理解。

四、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

語文教學(xué)中，想象力和創(chuàng)造力是極其重要的智力因素，是構(gòu)成語文能力的重要因素之一。語文的聽、說、讀、寫能力都與想象力與創(chuàng)造力有關(guān)。多媒體在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用使得語文教學(xué)整體效率有所提高，同時多媒體豐富了課文的內(nèi)容，引起和豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。兒童的想象力和創(chuàng)造力是容易被激起的，把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)起來，能促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中。

在教學(xué)《一夜的工作》時，我用多媒體給學(xué)生設(shè)計了一個小練筆“同學(xué)們，一個大國的總理，從政治到軍事從經(jīng)濟(jì)到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來?！卑殡S著美妙的音樂，學(xué)生展開了豐富的想象，他們在練筆的過程中，進(jìn)一步加深了對于總理偉大人格的感悟與理解;在教學(xué)《幸福在哪里》一課時，我利用多媒體設(shè)計了一個問題“請你寫一寫自己的幸福時刻”。學(xué)生伴隨的美妙的音樂，書寫著自己的幸福時刻。

五、利用多媒體，陶冶學(xué)生的情操

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。通過誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識的營養(yǎng)，使美的享受和情感上的共鳴，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，贏得潛移默化的教育效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。如在教學(xué)《一夜的工作》時，我在教學(xué)快要結(jié)束時，我出示了周總理的遺像，黑底白字的一副對聯(lián)“留下一生正氣，帶走兩袖清風(fēng)”。在美妙的音樂中我們又一起欣賞了《你是這樣的人》的視頻，學(xué)生看著昔日周總理的情景，有些同學(xué)忍不住低聲哭泣了起來;在教學(xué)《長江之歌》的過程中，我利用多媒體，讓學(xué)生在課快要結(jié)束時，學(xué)唱《長江之歌》，學(xué)生通過學(xué)唱這首歌，深深地被長江母親河的風(fēng)采所感染。

總之，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使語文課堂煥發(fā)出新的活力。在追求課堂效率的今天，多媒體教學(xué)更顯示出了其獨(dú)特的優(yōu)越性，充分利用多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中，只要我們合理使用多媒體，會使我們的語文課堂教學(xué)充滿情趣，起到事半功倍的效果。