增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效淺見

崔春前

【摘 要】信息技術(shù)課程有著很強的實用性與可操作性，在實際的生活中有很重要的作用。這就要求初中學(xué)生們在進行信息技術(shù)課程的學(xué)習時，應(yīng)當充分的掌握信息技術(shù)課程中的實際操作與運用能力，這也對初中的信息基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求。本文就增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實際措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);課堂教學(xué)

對初中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)的實效性進行加強，其本質(zhì)是為了充分提升師生們的良好互動性，并有效的促進學(xué)生們之間的積極討論。而一個良好的初中信息技術(shù)課堂氛圍的營造，能夠有效的提升學(xué)生們對該課程的學(xué)習興趣，來幫助學(xué)生們能夠在課堂上更好的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，并進一步的促進學(xué)生們對于信息技術(shù)的實際操作能力。

一、進行教學(xué)過程的設(shè)計

信息技術(shù)這門課程有著很強的實踐性，因此僅僅憑借理論教學(xué)時無法取得很好的教學(xué)效果的。這就需要教師們在進行信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，能夠充分的根據(jù)學(xué)生們的實際掌握水平以及課本中的教學(xué)要求，來合理的進行信息技術(shù)課程的課堂設(shè)計，并將實效性的教學(xué)思想貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

比如教師們在進行《編輯工作表》內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)當考慮到工作表在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，并借助于案例教學(xué)法來進行工作表相關(guān)知識的傳授。而學(xué)生們能夠在教師展示完工作表操作的相關(guān)案例之后，并整個工作表的編輯方法以及操作工程有著一個相對清晰的認知。教師就可以在這個時候給學(xué)生們布置一些編輯工作表的相關(guān)任務(wù)，來有效的培養(yǎng)學(xué)生們的實際操作能力。而學(xué)生們借助于這些任務(wù)的完成，能夠?qū)φ麄€工作邊的編輯操作過程能夠有一個更深層次的理解，并最大限度的提升自身的學(xué)習效率。

二、進行小組合作學(xué)習

借助于小組合作學(xué)習的方式能夠使得學(xué)生之間進行更好的合作與交流，并有利于學(xué)生們良好人際關(guān)系的建立。在學(xué)生們面對一些操作過程中的難題時，借助于小組合作的學(xué)習方式，能夠有效的提升自己對問題的分析解決能力，并能夠很好的增強自身的實際操作能力。因此，教師們在進行信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中應(yīng)當充分的利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢來進行教學(xué)，并借此提升整個信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

比如教師們在進行“電子郵件收發(fā)”這門課程時，就可以讓學(xué)生們就“西安的文化底蘊”為內(nèi)容，并向其它學(xué)生發(fā)出一封旅游的邀請信。而在這個過程之中，學(xué)生們可以借助小組合作的方式，并進行任務(wù)的合理分配。有的學(xué)生去進行相關(guān)資料的搜集，有的學(xué)生進行資料的整理，有的學(xué)生進行郵件的發(fā)送與接收。而借助小組合作的學(xué)習方式，能夠使得學(xué)生們在合作交流中完成教師所布置的各項任務(wù)，并在一個輕松公平的學(xué)習環(huán)境下對相關(guān)知識進行更深層次的掌握。而在小組合作學(xué)習完成之后，教師應(yīng)當對學(xué)生們的具體表現(xiàn)進行合理科學(xué)的評分，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習積極性。

三、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠明確整個教學(xué)的目的，并且使得學(xué)生們能夠有一個明確的學(xué)習目標，并有助于教師們教學(xué)質(zhì)量的提升。在素質(zhì)教學(xué)的過程中，學(xué)生們是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，而教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。而借助于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來明確教學(xué)目的，能夠使得教師更好的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，并有效的避免學(xué)生們在進行自主學(xué)習的過程中陷入學(xué)習誤區(qū)，從而有效的增強整個信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

比如教師們在進行“餅形統(tǒng)計圖的制作”教學(xué)中，教師們可以借助一些范例的講解來進行餅形圖的設(shè)計與編輯流程，并且對繪制餅形圖中可能出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行詳細的分析，這樣就能夠有效的擴寬學(xué)生們的思維想象力。而借助于任務(wù)驅(qū)動法給學(xué)生們布置一個明確的制作任務(wù)，也能夠使得學(xué)生們在進行教學(xué)任務(wù)的完成工作中能夠熟練的掌握餅形圖構(gòu)建的相關(guān)技巧。

四、構(gòu)建科學(xué)合理的評價體制

教師對于學(xué)生們的肯定能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性，并有效的促進學(xué)生們對于相關(guān)知識的掌握效率。而當學(xué)生們在學(xué)習中有著一些優(yōu)異的表現(xiàn)時，教師的肯定與鼓勵能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動力，并使得學(xué)習對學(xué)習變得更有興趣與信心，從而有效的實現(xiàn)學(xué)習上的創(chuàng)新。而一些消極的批評，往往會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習興趣嚴重下降，從而極大的減少整個教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師們在進行信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當去構(gòu)建一個科學(xué)合理的評價體制，并借助肯定與鼓勵來充分的提升學(xué)生們對于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習興趣，從而推動下學(xué)生們更加主動進行學(xué)習，來提升整個信息技術(shù)教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

比如教師們在進行“Flash動畫制作”過程中，對于學(xué)生們獨立完成的成品應(yīng)當保持肯定的態(tài)度，并通過班級展示的方式來講該學(xué)生的努力成果展示給其他學(xué)生們，這樣就能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性，并且能夠在整個班級中形成一個積極的競爭環(huán)境，從而激發(fā)其他學(xué)生努力學(xué)習信息技術(shù)這門課程的動力。但是在進行評價的時候也不能一味的進行表揚。教師在對學(xué)生們“flash成品”的評價過程中，應(yīng)當對其中出現(xiàn)的一些問題利用合適的方法指出，并使得學(xué)生們能夠認識到自身的不足之處，從而更好的提升自身的實際操作水平。并增強信息技術(shù)課程的實效性。

五、結(jié)束語

初中的信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程，因此為了能夠有效的提升這門課程的實效性，就需要教師們不斷的進行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，并將學(xué)生們作為整個信息技術(shù)學(xué)生們的主體，并借助于教師的有效引導(dǎo)來營造出一個良好的課堂教學(xué)范圍，從而這門課程的教學(xué)實效性。本文通過進行教學(xué)過程的設(shè)計、進行小組合作學(xué)習、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、構(gòu)建科學(xué)合理的評價體制這四種能夠有效增強信息技術(shù)課程實效性的方法進行分析，希望能為初中信息技術(shù)課程教學(xué)的實效性提升給予一個理論上的幫助。

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