教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育課教學(xué)中的嘗試

李璋

1引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應(yīng)變化反復(fù)的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在與學(xué)校教育，在加強(qiáng)人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實(shí)施起來難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實(shí)際運(yùn)作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進(jìn)與測驗(yàn)等方面都不太成熟，各個中學(xué)實(shí)施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。但是，初中體育教學(xué)活動又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時(shí)間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。

3初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實(shí)施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展仍然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來。首先，在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的主體，讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極主動地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明白整個學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，全身心地投入到整個教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考與感悟，從而使得學(xué)生們通過親身體驗(yàn)與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個人的失誤和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助的進(jìn)行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認(rèn)真分析整個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強(qiáng)、教育意義高的教學(xué)活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

4總結(jié)

初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進(jìn)初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容，真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。