論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升

蘇秀平

【摘 要】物理是一門重要的自然科學(xué)，同時也是初中生較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一直以來都是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要途徑。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要通過優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展延伸課外實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)的生本性，積極思考初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升策略，從而更好地為初中生學(xué)習(xí)物理服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念與規(guī)律的掌握，需要依托大量實(shí)驗(yàn)得來，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。初中物理教學(xué)，是要學(xué)生掌握物理知識，顯著提升物理問題的分析和解決能力，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立性思考。而要實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)，就必須借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展延伸課外實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)的生本性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，從而加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、顯著提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門學(xué)問，涉及很多心理學(xué)內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不僅需要教師將實(shí)驗(yàn)過程透徹的呈現(xiàn)出來，更需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況，要讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，而不是一種無法擺脫的負(fù)擔(dān)。物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)硬性灌輸?shù)慕逃砟?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，不斷完善教材實(shí)驗(yàn)，在物理課堂上注入探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生不斷思考，激發(fā)參與實(shí)驗(yàn)的無限興趣，從而更好的學(xué)習(xí)物理知識。

如在進(jìn)行“影響滑動摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的思考，“生活之中，我們經(jīng)常會遇到‘下雨天鞋容易打滑，在冰面上也很容易滑倒的情況，大家有想過這是什么原因嗎？”由于能夠引發(fā)學(xué)生思考，所以學(xué)生都會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與其中。由此，教師可引出教學(xué)內(nèi)容，然后可以出示給學(xué)生一些小鋸條，并讓幾名學(xué)生上講臺開展鋸木塊比賽，然后讓他們闡述過程中的感受，那么學(xué)生會異口同聲的回答“木塊鋸到中間的時候會很吃力，摩擦力也變大了”，教師這時引導(dǎo)學(xué)生帶著“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？”的問題，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式實(shí)驗(yàn)，這樣一來，學(xué)生參與興趣就會變濃，學(xué)生會積極思考和探索，而物理實(shí)驗(yàn)也就改變了那種生硬的呈現(xiàn)，而成為不斷啟發(fā)學(xué)生思考的動態(tài)體驗(yàn)式的呈現(xiàn)，從而提升物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可視效果

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是很復(fù)雜的，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟、過程現(xiàn)象、結(jié)果呈現(xiàn)等情況，并進(jìn)行深入的研究。換句話說，物理實(shí)驗(yàn)的可視性及其重要，實(shí)驗(yàn)演示必須要直觀的呈現(xiàn)出來，那么學(xué)生才會通過觀察和思考，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理知識。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的可視性較差，實(shí)驗(yàn)條件很簡陋，實(shí)驗(yàn)過程也不是每一個學(xué)生都可以清晰明了的觀察到的，那么自然也就會影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視效果，如利用實(shí)物投影儀、視頻實(shí)驗(yàn)播放等手段，清晰細(xì)致的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

如在學(xué)習(xí)“電生磁”知識時，奧斯特實(shí)驗(yàn)、直線電流磁場及通電螺線管磁場的分布規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)驗(yàn)的可視效果不佳，位于前面的學(xué)生看不清楚，那么后排的學(xué)生就更無法觀察仔細(xì)了，條件也不允許教師拿給每一名學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)的原有作用也就會損失?？墒墙柚曨l錄制形式，用多媒體屏幕進(jìn)行視頻播放，或是用實(shí)物投影試驗(yàn)臺同步呈現(xiàn)，那么實(shí)驗(yàn)就會被清晰和放大，而且可以進(jìn)行暫停、快慢放，那么實(shí)驗(yàn)講解也更加細(xì)致深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也就會更好。

三、拓展延伸課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，并且廣泛存在于生活中的各個方面，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于將物理知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來，使得物理實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，促使學(xué)生更多的留意生活，有意識的觀察生活現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)物理知識，促使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)生活化，達(dá)到學(xué)以致用的教育目的。為了突顯物理實(shí)驗(yàn)的生活化特征，教師可有效拓展課外實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的物理體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

如在講授“杠桿”內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生在課外用木棒模擬杠桿撬石頭的情景，促使學(xué)生親身感受到阻力與動力，并繞著一個固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過程，然后在課堂上表達(dá)對課外實(shí)驗(yàn)的感悟，總結(jié)杠桿撬動石頭的物理原理，然后鼓勵學(xué)生用示意圖繪制的形式呈現(xiàn)，找出阻力、支點(diǎn)、力臂以及動力，從而幫助學(xué)生識記知識，加深對物理實(shí)驗(yàn)的印象。

又如講授“光的反射”內(nèi)容時，教師應(yīng)聯(lián)系生活情境，促使物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的針對性，如玻璃幕墻的全反射，可借助“照鏡子”這樣較強(qiáng)生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課堂上進(jìn)行親手實(shí)驗(yàn)演示，那么抽象難懂的物理知識便更加具體形象，也拓寬物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生的探究空間，學(xué)生學(xué)起來也會更輕松，從而增強(qiáng)初中生物理學(xué)習(xí)的信心。

四、注重實(shí)驗(yàn)的生本性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

實(shí)驗(yàn)是物理知識最直接的展示，同時也是物理現(xiàn)象最好的驗(yàn)證過程，物理實(shí)驗(yàn)的開展，應(yīng)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識為目的，增強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體意識，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從物理實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)，并將自己對物理知識的思考通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便會顯著增強(qiáng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于物理教學(xué)要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化原有實(shí)驗(yàn)流程，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解力，提升學(xué)生利用物理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

以往物理實(shí)驗(yàn)常常由教師獨(dú)立布置和完成，那么學(xué)生就會陷于被動的境地，為了要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師可將實(shí)驗(yàn)主動權(quán)完全交給學(xué)生，促使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主建構(gòu)知識。如在講授“浮力”知識點(diǎn)時，實(shí)驗(yàn)中常常會用到盛水容器、漂浮物等常規(guī)器材，教師可引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生活中的廢棄材料，自制實(shí)驗(yàn)器材，那么學(xué)生準(zhǔn)備的器材優(yōu)劣便會呈現(xiàn)出差異性，對此，教師再鼓勵學(xué)生進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行知識講解，那么學(xué)生便會學(xué)會自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究精神。

總之，物理教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的，初中生學(xué)習(xí)物理知識，也要借助實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到高效性，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察與動手實(shí)踐的能力，促使學(xué)生積極主動的參與到物理實(shí)驗(yàn)之中，借助物理實(shí)驗(yàn)而更好的學(xué)習(xí)物理知識，提升物理素養(yǎng)。

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