如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

李慧

【摘 要】學生的學習興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的因素，是學生獲取知識，擴大視野，豐富心理活動的動力。在課堂教學中，要通過質疑問題，運用學科特點，變靜為動，以愛心換童心來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化，努力提高教學質量。這樣，學生的數(shù)學學習才有動力，教師的數(shù)學教學才有活力。

【關鍵詞】激發(fā)；學習；興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，教師則是點燃學生學習興趣的火炬?！迸d趣不是先天固有的，而是后天獲得的。學習興趣是學生有選擇的，積極愉快地學習的一種心理傾向，學習興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確思維目標，容易得到滿足并常常在滿足后很快的消失。而興趣有較為明確的目標，一旦得到滿足不僅不會消失，反而會更加濃厚，所以說，興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的因素，是學生獲取知識，擴大視野，豐富心理活動的最主要的動力。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高課堂教學質量，在自己的課堂教學中我是這樣做的。

一、創(chuàng)設故事情趣，激發(fā)興趣

生動的故事能吸引學生精神集中。在故事中，我經常穿插一些數(shù)學題，讓學生聽完故事后，由于心中的興奮，而認真思考老師剛才出的題目。例如我教“分數(shù)的大小比較”一課時，利用《西游記》中的故事引入新課：一個夏天的中午，天氣特別炎熱……孫悟空讓八戒找西瓜解渴，當八戒抱來一個大西瓜時，悟空說“為了公平，我們每人吃四分之一吧！”八戒一聽，不高興地說：“不行，不行，西瓜是我找的，我應該多分一點，我要吃八分之一，最少也要吃六分之一才行。”悟空聽了連忙說：“好的！好的！就依你！”馬上切了西瓜的八分之一給八戒，大家高興地吃起來，悟空拍著八戒的頭說：“呆子，呆子，真是個呆子！”這一說師傅和沙僧哈哈大笑起來，這是為什么呢？這一段生動的故事，自然引起學生的好奇心，使學生主動、積極地進入新課的學習。

二、質疑問題，激發(fā)興趣

古人說：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進?！笨梢姟耙伞笔谴蜷_思維之門，激發(fā)學習興趣的“金鑰匙”。

教學中平鋪直敘的講解，一般是不會引起學生學習興趣的。如果教師能根據(jù)教學內容，設置懸念，引起學生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)學生質疑的心理需求。如教學“循環(huán)小數(shù)”時，我出了三道除法題讓學生用豎式計算。第一道能除盡，第二道補一個“0”后能除盡，第三道則是補多個“0”也無法除盡。當學生計算到第三道題時，紛紛舉手問我：“老師你這道題出錯了？”這時我抓住最佳的教學時機，開始新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。

三、運用學科特點，激發(fā)興趣

學生的求知意識是在對數(shù)學本身的特點、內容發(fā)生某些興趣而激發(fā)的，但學生在認識事物的過程中常有較強的情緒性，他們不太善于支配情感，卻常以情感支配理智，此時教師應抓住學生學習興趣的瞬間，進行有效教學。如我在教學“圓柱體表面積計算”時，我在引入時說“同學們，學校今天交給我們班一個任務?！贝藭r，同學們都用一種期待的眼光看著我，我接著說：“學校要做45個等底等高的鐵桶分給每個班，桶高和桶底半徑都告訴了我們，請同學們算一算，最少需要購買多少鐵皮？”這時，同學們議論紛紛，有人小聲說：“我們不會呀？”我抓住這個機會接著說：“今天我們就學習圓柱體表面積計算如何？”同學們高興地齊聲說：“太好了！”就在學生求知欲正濃時進行新課的學習，學生懂得了學習知識的真諦，從而覺得數(shù)學課有意思，學習數(shù)學是有價值的。

四、變靜為動，激發(fā)興趣

課本上的圖文總是相對應的，一般不易引起學生的學習興趣。如果教師積極動手、動腦，對教材科學的再創(chuàng)造，變靜為動，變死課本為活知識，不僅能解決教師不易表達，學生不易理解之難點，而且，能較好地調動學生學習的激情，激發(fā)學生的學習興趣。如“最大公約數(shù)概念”的教學，課本中的示意圖編寫意圖是：既要揭示最大公約數(shù)的概念，又要有機地滲透集合思想。但是教師難表述，學生難理解。教學時我自制了課件，使抽象的數(shù)學具體化，是靜態(tài)的內容動態(tài)化，充分調動學生積極參與課堂活動，此時，學生產生許多奇妙的遐想，吸引了學生的注意力，這種聲像結合，圖文并茂形象直觀的教學，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，使學生多種感官接受信息，易于理解，興趣倍增。

五、以愛心換童心，激發(fā)興趣

常言道：“天時不如地利，地利不如人和?！焙椭C的師生關系是教與學產生共鳴的關鍵，是贏得教學成功的保證。以愛心換童心，激發(fā)學生的學習興趣和激情。學生尊重的老師，所教學科備受學生歡迎，學生就會克服種種困難力爭學好。因此，為師者必須放下師道尊嚴，唯我獨尊的架子，與學生多接觸、多交流，和學生打成一片。在教學中，多教育、多指點、多幫助；在學習中，多鼓勵、多鞭策、少批評；在生活中，多關愛、多照顧、多包容、少挑剔。老師在情感上與學生彼此溝通，讓學生覺得老師是值得尊敬和信賴的好父母，進入校園猶如回到了溫馨的家，只有這樣，才能使學生對學習產生濃厚興趣，以優(yōu)異成績回報老師。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法很多，教是要讓學生樹立學好數(shù)學的信心，使每個學生總是在興趣盎然的情緒中積極、主動地學習，教師還要努力營造最佳的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進感情的交流，使課堂教學有趣、有情、有味、有疑，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化，提高教學效率。所以，教師在教學過程中要想法設法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數(shù)學學習才有動力，教師的數(shù)學教學才有活力。