情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

胥旭君

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，我國的教育改革工作也在穩(wěn)步進(jìn)行當(dāng)中，而且每個教育階段的教學(xué)工作都面臨著改革，本文主要針對的是小學(xué)的語文教學(xué)工作展開探究，對情景教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠在合理有效應(yīng)用情景教學(xué)法的前提下，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情景教學(xué)；應(yīng)用分析

新課程改革工作的推進(jìn)和素質(zhì)教育工作的提出，小學(xué)語文的教學(xué)工作有了更高的要求。就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在著一定的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)地應(yīng)用新的教學(xué)方法具有重要的作用，其中情景教學(xué)法就是一個有效的教學(xué)方法。下面我們就對此展開探究工作。

一、情景教學(xué)的概述

首先，我們先來了解一下情景教學(xué)的概念，所謂“情景”就是指人們借助語言、物體、樂器等道具形式，人為創(chuàng)設(shè)的一種模擬情景，而“情境教學(xué)”就是指在教學(xué)的過程中，教師引用或者創(chuàng)設(shè)一定的場景形式，帶給學(xué)生以真實的體驗，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生身心等各方面的全面發(fā)展?！扒榫敖虒W(xué)”方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)過程中的互動性思維，彰顯了時代的特色，具有重要的作用，下面我們就分點來闡述。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)的作用

1.豐富小學(xué)語文課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，課堂氛圍是極為重要的，課堂內(nèi)容作為課堂的主體也十分的重要。應(yīng)用情景教學(xué)的教學(xué)方法在這兩方面都有重要作用，不僅可以豐富語文教學(xué)課堂的內(nèi)容，還可以活躍課堂的氛圍。語文教師在教學(xué)工作中，應(yīng)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生參與其中，在學(xué)習(xí)知識的同時，對文本的內(nèi)涵有更深層次的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能讓教學(xué)課堂有一定的壓抑性，但是在情景教學(xué)法的應(yīng)用下，學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)過程中，活躍了課堂氛圍，同時對提高課堂效率有重要幫助。

2.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率

處在小學(xué)階段的學(xué)生，對生活充滿了好奇心，在思維方面也比較活躍，語文教師如果能夠很好的利用學(xué)生的這些特點，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，可以有效的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與其中體驗學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)有一定熱忱的時候，在學(xué)習(xí)效率方面也自然會有一定的提高。

2.3促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高想象力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，學(xué)校和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有極大的關(guān)注，這樣一來在學(xué)生被迫地接受知識內(nèi)容，許多的天性被扼殺掉。但是在語文教學(xué)工作中應(yīng)用情景教學(xué)法，可以釋放學(xué)生的天性，學(xué)生的個性也得以張揚，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生的想象力也有了一定的提高。對語文學(xué)習(xí)有一定的幫助。

三、情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

以上我們對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的作用進(jìn)行分析，下面我們來具體介紹如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，主要有以下幾個有效途徑。

1.改進(jìn)教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位

首先介于傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后性，小學(xué)語文教師要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變以往教師在教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生樹立為教學(xué)課堂的中心地位，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)工作中。舉個例子說，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生們參與到這篇文章的內(nèi)容當(dāng)中，事先將角色表演的任務(wù)下發(fā)給每個小組，然后讓學(xué)生們自己選擇角色進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行匯報演出，展示自己。通過這樣的課堂表現(xiàn)形式，學(xué)生對各自的角色有一定的掌握，在練習(xí)臺詞的時候?qū)φn文內(nèi)容有深刻的理解，這樣一來學(xué)生也容易把握各自角色的特點和情感內(nèi)容，學(xué)生們共同創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)容中，調(diào)動了學(xué)生們的積極性，同時讓學(xué)生們成為課堂的主角，對提高語文教學(xué)效果具有一定的幫助。

2.創(chuàng)設(shè)情景的時候充分調(diào)動學(xué)生的情感

在語文教學(xué)工作的開展過程中，語文教師應(yīng)用情景教學(xué)的方法，可以通過充分調(diào)動學(xué)生的情感來實現(xiàn)。就當(dāng)前小學(xué)語文的課本來看，入選的課文當(dāng)中有一部分是美學(xué)作品，蘊含著一定的藝術(shù)內(nèi)涵，而這些課文更有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)情景的時候，要照顧到學(xué)生的內(nèi)心情感，以自身的內(nèi)心情感來調(diào)動學(xué)生，不僅要做到在學(xué)生的內(nèi)心深處留下深刻印象，還要做到深入人心，讓學(xué)生深刻地體會到作者寫這篇文章時的內(nèi)心情感，同時在引發(fā)學(xué)生無限聯(lián)想的過程中，陶冶自己的情操。

3.借助新媒體工具來豐富情景教學(xué)

在社會不斷發(fā)展的情況下，我國的科學(xué)技術(shù)也上升到一個較高的層次，在小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)工作中，引進(jìn)新媒體設(shè)備具有重要的作用，有利于增強(qiáng)情景教學(xué)的效果，還有利于提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)語文的課本當(dāng)中，多是一些富有故事情節(jié)的內(nèi)容，還有一些散文性質(zhì)的文章，如果只是傳統(tǒng)的教學(xué)，體現(xiàn)不出課文的內(nèi)容性，也相對枯燥不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文的教學(xué)工作中，應(yīng)用情景教學(xué)也需要一定新媒體技術(shù)的引入。

四、結(jié)論

本文對情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，希望在未來的教學(xué)改革過程中，小學(xué)語文的教學(xué)工作能夠繼續(xù)投身教學(xué)改革的行列，對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改善，并積極的落實情景教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。