淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重灌輸理論知識，忽略的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，因此，在新課改的背景下，通過創(chuàng)新教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的合理策略，以期能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；現(xiàn)狀；策略

近年來，在我國教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況下，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，而傳統(tǒng)陳舊、落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的教學(xué)要求，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)時代發(fā)展要求，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)氛圍沉悶

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為教師是課堂的主人，在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只需要認(rèn)真聽課、仔細(xì)做筆記就可以了，從而使得課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。而且，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)生只是一味的接受教師給出的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不敢進(jìn)行提問和質(zhì)疑，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量較低。

2.過度依賴數(shù)學(xué)教材

作為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能科學(xué)處理數(shù)學(xué)教材，沒有合理制定教學(xué)目標(biāo)，一味灌輸基礎(chǔ)理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低。

3.教學(xué)模式呆板

雖然在新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)積極改革教學(xué)方法，但是，在實際的教學(xué)過程中，由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)時間較長、教學(xué)觀念難以更新，一味采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，組織課堂教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，進(jìn)而嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的合理策略

1.營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的年齡很小，心智很不不成熟，經(jīng)常會受到外界事物的影響，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的具體情況，努力營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和自覺性，以取得良好的教學(xué)效果。在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理選擇教學(xué)方法，適當(dāng)引入生活中的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。同時，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力，合理建立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性的特點，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，合理制定教學(xué)目標(biāo)，積極改進(jìn)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)自由、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生的好奇心和好勝心，通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在計算教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的計算能力，給出相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3.合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段

一味依靠粉筆、黑板以及口頭講解，開展課堂教學(xué)活動的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新知識儲備，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，合理應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時代性和新穎性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，直觀、形象地展示課本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重難點，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，適當(dāng)予以指導(dǎo)，以集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授數(shù)學(xué)理論知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，積極更新教育理念，合理開展創(chuàng)新教育，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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作者簡介：

周志華（1961～），男，四川攀枝花市米易縣人，工作單位：米易縣普威第四中小學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：數(shù)學(xué)。