初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

全華蘭

【摘 要】隨著文化、政治、經(jīng)濟(jì)全球一體化的形成，我國(guó)對(duì)教育制度改革越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生的教學(xué)已經(jīng)從以往的只注重學(xué)習(xí)成績(jī)改變?yōu)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，各類學(xué)校不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式與教育制度，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用以集中學(xué)生的注意力等。初中化學(xué)是學(xué)校多媒體教學(xué)利用率較高的教學(xué)科目，有效利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的形成。本文結(jié)合筆者多年從事初中化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)多媒體教學(xué)提出以下幾點(diǎn)思考和建議，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)教育制度的不斷深化改革，學(xué)校為響應(yīng)國(guó)家的各項(xiàng)教育政策規(guī)定，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，多媒體教學(xué)的利用極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也改善了課堂學(xué)習(xí)氛圍，初中化學(xué)利用多媒體教學(xué)，在很大程度上對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上取得了一定的成績(jī)，但是隨著多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的頻繁利用，逐漸出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，阻礙了初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高有著一定的影響。

一、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)可以有效地提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)很大的比例，初中化學(xué)課程對(duì)于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較枯燥乏味，化學(xué)實(shí)驗(yàn)從一定程度上是學(xué)生對(duì)化學(xué)課程感興趣的原因，但是在應(yīng)試教育下，以及在考慮到學(xué)生安全性的前提下，很多化學(xué)老師不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的形成造成一定的阻礙[1]，化學(xué)老師利用多媒體模擬演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以充分實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，同時(shí)可以利用多媒體模擬演示相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸實(shí)驗(yàn)，一方面集中了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累，著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)科目對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)于枯燥乏味，利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力大有幫助。初中化學(xué)老師可以合理的利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生從書(shū)本中脫離出來(lái)，融入教學(xué)情境中，潛移默化的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.化學(xué)教師盲目的使用多媒體教學(xué)

初中化學(xué)多媒體教學(xué)的利用在教育質(zhì)量的提高上起到一定的作用，因此部分化學(xué)教師大幅度的利用多媒體教學(xué)，盲目的將化學(xué)知識(shí)融合到多媒體教學(xué)中，將多媒體教學(xué)變成另一種固化的教學(xué)模式。有些化學(xué)知識(shí)并不需要引用多媒體教學(xué)，化學(xué)教師盲目的利用多媒體教學(xué)，在化學(xué)知識(shí)講授中無(wú)法把握講課節(jié)奏，導(dǎo)致課堂講課過(guò)程一時(shí)快一時(shí)慢[2]，讓學(xué)生注意力無(wú)法有效集中，對(duì)化學(xué)多媒體教學(xué)的效果大打折扣。

2.初中化學(xué)多媒體的利用阻礙著師生交流

化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂最好的體現(xiàn)是在師生交流上，學(xué)生提出自己的困惑，老師給予幫助解答，但是利用多媒體教學(xué)，學(xué)生在整堂課的過(guò)程中完全按照多媒體PPT的課件演示而進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，化學(xué)老師將課本知識(shí)詳盡的編排到PPT課件演示中，忽視了與學(xué)生之間的交流，給學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的全面理解帶來(lái)一定的影響。

三、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐

1.優(yōu)化利用多媒體教學(xué)

正確理解多媒體教學(xué)的作用，多媒體教學(xué)不是初中化學(xué)教學(xué)的主要手段，而是為了更好的展示化學(xué)課程的一類現(xiàn)代化工具，是為了輔助初中化學(xué)教學(xué)更全面的完成教學(xué)任務(wù)。因此，合理安排利用多媒體教學(xué)，輔助初中化學(xué)教師完成化學(xué)知識(shí)的講授，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不盲目的編排化學(xué)教學(xué)演示課件，適時(shí)把握課堂進(jìn)程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，最大程度發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.將現(xiàn)代化多媒體化學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)并不是全部都是需要摒棄的，去其糟粕取其精華，與現(xiàn)代化多媒體化學(xué)教學(xué)相結(jié)合[3]，更好的完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)。比如在初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)，實(shí)驗(yàn)“溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)”中，化學(xué)教師安排學(xué)生分組用PH試紙和酚酞溶液等化學(xué)用品對(duì)各類果實(shí)、花卉、土壤等實(shí)驗(yàn)樣品進(jìn)行溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)，由老師引導(dǎo)提出問(wèn)題，哪類實(shí)驗(yàn)樣品呈酸性或者呈堿性，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，加強(qiáng)了師生之間的交流，同時(shí)化學(xué)老師利用多媒體將溶液酸堿性實(shí)驗(yàn)延伸教學(xué)，對(duì)生活中的常見(jiàn)酸堿溶液進(jìn)行介紹，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶。現(xiàn)代化多媒體化學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)極大的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，也極大的集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)是化學(xué)科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向中的重要一項(xiàng)選擇，初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)就顯得至關(guān)重要。初中化學(xué)利用多媒體教學(xué)，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)教育信息化，2012，14：42-45.

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[3]楊發(fā)臣.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，19：109-110.