中學(xué)體育場地設(shè)施及師資力量配備研究——以南京市玄武區(qū)中學(xué)為例

鄧國慶，張 健，孟 文，王厚雷

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中學(xué)體育場地設(shè)施及師資力量配備研究——以南京市玄武區(qū)中學(xué)為例

鄧國慶1，張 健2，孟 文3，王厚雷4

為了使中學(xué)體育教育工作得到更好的開展，加強對學(xué)生素質(zhì)教育的推進，完善學(xué)校的體育課形式，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣愛好和終身體育的思想，使得學(xué)生的身心健康能夠得到更好的發(fā)展，運用文獻資料法、訪談法和問卷調(diào)查法對玄武區(qū)第一中學(xué)和第二中學(xué)兩所中學(xué)的體育場地設(shè)施和體育師資力量進行全面調(diào)查和實證綜述，對現(xiàn)在存在的問題進行簡要的分析和研究，對中學(xué)體育今后的發(fā)展提出一些自己的建議，為體育事業(yè)的發(fā)展提供一些簡單的理論參考。

中學(xué)；體育場地設(shè)施；師資力量；配備；研究

學(xué)校體育場地設(shè)施是滿足學(xué)生能夠更好地進行體育鍛煉的一個重要因素，學(xué)校體育場地設(shè)施的完善可以更好地幫助學(xué)校開展體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而增進學(xué)生對體育的興趣愛好，能夠更好地實現(xiàn)終身體育、社會體育和競技體育；而中學(xué)時代正是體育鍛煉的黃金時期，有齊全的體育場地設(shè)施才能夠使學(xué)生得到更好更充分的鍛煉，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到釋放，以緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力和壓抑感，讓學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展，所以健全的體育場地設(shè)施是必不可少的。體育教師在學(xué)生進行鍛煉的過程中能夠很好的起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，糾正學(xué)生的錯誤動作，指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進行體育鍛煉，使學(xué)生的能力及技巧得到提升，從而增進學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好的投入到體育鍛煉中去，學(xué)校有一批健全的體育師資隊伍可以很好的帶動起學(xué)校的體育教學(xué)工作，加強學(xué)校體育老師的教學(xué)能力能夠使學(xué)生們擺脫以往枯燥無味的體育課，讓學(xué)生喜歡上體育課從而培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣愛好，能讓學(xué)生的身心能夠得到健康的發(fā)展，所以學(xué)校要加強對體育師資力量的引進，完善學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)，增強學(xué)校的師資隊伍[1]。主要了解玄武區(qū)兩所中學(xué)的體育場地設(shè)施和體育師資力量的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有的問題進行簡要的分析和研究，并根據(jù)學(xué)校中的具體問題提出自己的一些看法和建議，為玄武區(qū)兩所學(xué)校的發(fā)展改進提供一些簡單的參考，希望能使玄武區(qū)的學(xué)校體育教育環(huán)境有所改進，從而促進整個玄武區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

以南京市玄武區(qū)新平第一中學(xué)和新平第二中學(xué)兩所中校的體育場地設(shè)施和師資力量為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 利用三江學(xué)院的圖書館和網(wǎng)上資料查找，依據(jù)研究目的和研究內(nèi)容對各種期刊數(shù)據(jù)庫進行相關(guān)文獻檢索和查閱，整理搜集了大量關(guān)于研究中學(xué)體育設(shè)施和體育師資方面的資料，為本文的研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)總課題設(shè)計調(diào)查問卷，自行設(shè)計“關(guān)于玄武區(qū)中學(xué)體育場地設(shè)施及師資力量調(diào)查問卷”，問卷發(fā)至玄武區(qū)兩所中學(xué)的一部分學(xué)生進行填寫，問卷共發(fā)放100份，其中兩所學(xué)校各50份，回收98份，通過自己仔細(xì)認(rèn)真的篩選和檢驗，有效問卷有80份，有效回收率為80%。

1.2.3 訪談法 根據(jù)本課題的研究的目的和研究的內(nèi)容，對兩所中學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)、體育教研室負(fù)責(zé)人、體育教師及相關(guān)人士進行走訪，得到一些關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)資料。

2 結(jié)果與分析

根據(jù)對玄武區(qū)兩所中學(xué)體育場地設(shè)施和體育師資力量的普查數(shù)據(jù)以及對玄武區(qū)兩所中學(xué)的現(xiàn)場調(diào)查和回收問卷調(diào)查中統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)以及對相關(guān)工作人員與體育教師的訪談?wù){(diào)查得出結(jié)果。

2.1 兩所中學(xué)體育場地現(xiàn)狀

表1 兩所中學(xué)的體育場地現(xiàn)狀

從表1中得出，玄武區(qū)第一中學(xué)有一塊400m環(huán)形的田徑場，且鋪有塑膠跑道；有8塊籃球場；沒有建設(shè)排球場；有一塊鋪有水泥地的足球場；器械體操區(qū)有195 m2。玄武區(qū)第二中學(xué)有一塊鋪有塑膠跑道的400m環(huán)形田徑場，有8塊籃球場，有2塊排球場但中間沒有攔網(wǎng)，有一塊鋪有人工草坪的足球場，器械體操區(qū)有165 m2。

2.1.1 兩所中學(xué)的班級數(shù)量及學(xué)生數(shù)量現(xiàn)狀

表2 兩所中學(xué)的班級數(shù)量及學(xué)生數(shù)量

注：（1）一中有3個年級，高1年級20個班有1 010名學(xué)生，高2年級20個班有980名學(xué)生，高3年級有22個班有1 050名學(xué)生；（2）二中有3個年級，高1年級有20個班有1 020名學(xué)生，高2年級有20個班有1010名學(xué)生，高3年級有20個班有950名學(xué)生。

通過表2可知，玄武區(qū)第一中學(xué)一共有62個班共有學(xué)生3 040名，其中高1年級有20個班1 010名學(xué)生，高2年級有20個班980名學(xué)生，高3年級有22個班學(xué)生1 050名。玄武區(qū)第二中學(xué)一共有60個班共有學(xué)生2980名，其中高1年級有20個班1 020名學(xué)生，高2年級有20個班1 010名學(xué)生，高3年級有20個班學(xué)生950名。

2.1.2 高級中學(xué)體育場地設(shè)施國家標(biāo)準(zhǔn)

表3 高級中學(xué)體育場地設(shè)施國家標(biāo)準(zhǔn)

注：（1）300m以上的環(huán)形田徑場應(yīng)包括100m的直跑道，200m的環(huán)形田徑場應(yīng)至少包括60m直跑道；（2）田徑場內(nèi)應(yīng)設(shè)置1～2個沙坑（長5～6m寬2.75～4m，助跑道長25～45m）；（3）器械體操區(qū)學(xué)?？筛鶕?jù)實際條件進行集中或分散配備；（4）因受地理環(huán)境限制達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的山區(qū)學(xué)校，可因地制宜建設(shè)相應(yīng)的體育活動場地。

2.1.3 兩所中學(xué)體育場地設(shè)施與國家標(biāo)準(zhǔn)對比現(xiàn)狀

圖1 兩所中學(xué)體育場地設(shè)施與國家標(biāo)準(zhǔn)對比現(xiàn)狀

通過圖1可知，玄武區(qū)兩所中學(xué)的田徑場達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)；籃球場數(shù)量均超出國家標(biāo)準(zhǔn)，一中超出6塊，二中超出6塊；一中沒有建設(shè)排球場地達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)，二中排球場地的數(shù)量剛好達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

2.1.4 對兩所中學(xué)體育場地設(shè)施現(xiàn)狀進行簡要分析 玄武區(qū)屬于南京市西南地區(qū)的一個小縣城，跟東南發(fā)達(dá)地區(qū)相比，學(xué)生們所接觸的運動項目比較單一，學(xué)生們在學(xué)校最喜歡的運動項目就是籃球，所以在兩所學(xué)校中相對于其他體育場地設(shè)施籃球場是最多的，學(xué)校充足的籃球場地建設(shè)，使得體育老師對籃球課程的教學(xué)工作開展更為方便，同時也為熱愛籃球運動的同學(xué)么提供了充足的場地設(shè)施，滿足了學(xué)生們的需求[2]。對于排球這項運動，學(xué)生們接觸比較少，熱愛程度也不高，同時學(xué)校里也沒有專業(yè)的排球老師對學(xué)生們進行排球教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)校也沒有開展排球課程，所以兩所學(xué)校的排球場地使用率不高，新平第2中學(xué)雖然有兩塊排球場地，但也都不標(biāo)準(zhǔn)且還占用了籃球場地。田徑場是近年新建設(shè)的，目的是使學(xué)校開展體育課程提供良好的場地設(shè)施，滿足同學(xué)們課余時間鍛煉身體的需要，滿足學(xué)校開展田徑運動會的需求，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的熱愛、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)或是生活中更有拼搏精神[3]。良好的田徑場地設(shè)施也使得學(xué)校能夠很好的開展體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育人才。學(xué)校器械體操區(qū)的建設(shè)是為了能夠更好的滿足學(xué)生們的身體鍛煉，為喜歡健身塑形的同學(xué)提供良好的場所。隨著足球運動的發(fā)展，熱愛足球運動的同學(xué)也慢慢增加，學(xué)校建設(shè)足球場地就很好的滿足了學(xué)生們的需求，為熱愛足球運動的學(xué)生提供場地設(shè)施[4]?？傮w來說，兩所學(xué)校的體育場地建設(shè)是根據(jù)學(xué)生們的需求來建設(shè)的，學(xué)生比較熱愛的體育項目相對的體育場地就會越多。

2.2 兩所中學(xué)的體育師資現(xiàn)狀

2.2.1 兩所學(xué)校體育教師數(shù)量及分配現(xiàn)狀

表4 兩所學(xué)校的體育教師數(shù)量及分配現(xiàn)狀

從表4中可以看出，玄武區(qū)兩所中學(xué)一共有14名體育教師，其中玄武區(qū)第一中學(xué)有7名，基本分為高1年級2名、高2年級2名和高3年級3名。玄武區(qū)第二中學(xué)有6名體育教師，基本分為高1年級2名，高2年級2名和高3年級2名。

2.2.2 兩所中學(xué)體育教師與學(xué)生的對比現(xiàn)狀

表5 兩所中學(xué)體育教師與學(xué)生的比例

通過表2和表4的數(shù)據(jù)得出表5數(shù)據(jù)，玄武區(qū)第一中學(xué)體育教師與學(xué)生的比例是1:434.4，體育教師與班級的比例是1：8.9。玄武區(qū)第二中學(xué)體育教師與學(xué)生的比例是1:496.7，體育教師與班級的比例是1：10。

2.2.3 兩所中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

圖2 兩所中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

通過圖2可以看出，玄武區(qū)兩所學(xué)校的體育教師年齡結(jié)構(gòu)基本集中在30—50歲年齡段，30歲以下和50歲以上的體育教師較少。其中新平第一中學(xué)30歲以下的體育教師有1人，30—40歲年齡段的有2人，40—50歲年齡段的有3人，50歲以上的有1人。新平第二中學(xué)30歲以下的有1人，30—40歲年齡段的有2人，40—50歲年齡段的有2人，50歲以上的有1人。

2.2.4 對兩所中學(xué)體育師資現(xiàn)狀進行簡要分析 通過以上表中的數(shù)據(jù)信息來看，玄武區(qū)兩所中學(xué)的體育教師配備數(shù)量較少，體育教師的數(shù)量不足會導(dǎo)致學(xué)校體育課程得不到很好的開展，學(xué)校體育教師的教學(xué)任務(wù)過重，從而影響了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的積極性下降，而慢慢遺失對體育鍛煉的興趣愛好，學(xué)生的整體體質(zhì)就會下降，使得學(xué)生的身心不能夠得到健康的發(fā)展[5-7]。兩所中學(xué)的體育老師年齡集中于30—50歲年齡段30歲以下和50歲以上的體育老師數(shù)量較少，這樣的年齡結(jié)構(gòu)會使得學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)理念得不到更新，沒有新的教師教學(xué)手段融入，會使得體育課顯得一成不變，學(xué)生會感到枯燥無味，慢慢就失去了對體育活動的熱愛；30歲以下的體育老師可以為學(xué)生帶來青春活力，帶來一些新穎的上課方式，與學(xué)生的年齡差距較小能使得他們能夠更好的融入學(xué)生當(dāng)中，從而更好的了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，并教導(dǎo)學(xué)生進行身體鍛煉；50歲以上的老教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠很好的掌握學(xué)生的性格，引導(dǎo)學(xué)生進行體育活動，培養(yǎng)起學(xué)生的體育活動的興趣愛好[8]。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

玄武區(qū)兩所中學(xué)的體育場地設(shè)施基本上能夠滿足學(xué)校對于體育教學(xué)的需求，也基本滿足了現(xiàn)階段學(xué)生對于課余時間體育鍛煉的需求，基本上滿足了學(xué)校開展體育活動的需求。玄武區(qū)兩所中學(xué)的體育教師配備數(shù)量較少，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)過重，兩所中學(xué)的體育教師年齡結(jié)構(gòu)不夠完善，青年教師和老年教師數(shù)量較少。

3.2 建 議

學(xué)校應(yīng)分配出人手加強對現(xiàn)有場地的管理，教師要充分利用現(xiàn)有場地進行體育教學(xué)，同時學(xué)校也要積極對缺少的體育場地進行補全。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教師開展體育教學(xué)，合理分配教學(xué)任務(wù)。學(xué)校也要組織教師進行培訓(xùn)，同時申請教師名額，壯大學(xué)校的師資力量。

[1] 潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 丁連元，張繼忠，劉水之，等.山東省中學(xué)體育師資現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2001，17（3）：21~23.

[3] 李宏印.陜西南部地區(qū)中學(xué)體育師資及場地設(shè)施的現(xiàn)狀調(diào)查[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2002，20（2）：17~21.

[4] 劉玉娥，張健，劉玉燕，等. 高考“理轉(zhuǎn)體”現(xiàn)象的利弊分析——以陜西省普通高校為例[J].運動，2012，34（12）：84~85.

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[6] 侯昌松.安徽省高職院校體育師資現(xiàn)狀分析及對策建議[J].九江學(xué)院學(xué)報，2013，15（1）：20~24.

[7] 徐 亮.湘西北地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27（11）：456~461.

[8] 張 健，張建華. 第13 屆中國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2015（3）：97~100.

Research on the Facilities of Middle School Sports Facilities and Teachers——Taking Nanjing City of Basalt Area Middle School as an Example

DENG Guoqing1, ZHANG Jian2, MENG Wen3, WANG Houlei4

In order to let the middle school sports work better, to strengthen the advance of quality education, improve school physical education, cultivating students' interest in sports interest and the thought of lifetime sports, makes the students' physical and mental health can get better development, this paper uses the literature material method, interview method and questionnaire investigation for Xuanwu County two middle school of no. 1 middle school and the second middle school sports facilities and sports teachers to conduct a comprehensive investigation and empirical review, to made a brief analysis and study of the problems now, to put forward some Suggestions for further development of the middle school sports, for the development of undertakings of physical culture and sports to provide some simple theory reference.

Middle school; Sports facilities; Teachers; Equipment; Research

1007―6891（2016）02―0131―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.02.32

G807.3

A

2015-11-22

國家社會科學(xué)基金項目（14CTY01)；教育部人文社會科學(xué)基金項目（13YJC890036）；2015年度甘肅省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目（YB023）；甘肅省體育社會科學(xué)青年項目（GST201460);江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（2013SJB890006）；西北民族大學(xué)實驗室開放項目資助。

1.三江學(xué)院，江蘇南京，210012；

2.西北民族大學(xué)體育學(xué)院，甘肅蘭州，730124；

3.南京工程學(xué)院體育部，江蘇南京，211167；

4.南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇南京，210023。

1.Sanjiang University higher Career Technical college, Nanjing Jiangsu, 210012, China;

2. Institute of P.E., Northwest University for Nationalities, Lanzhou Gansu, 730124, China;

3. Dept. of Physical Exercise, Nanjing Institute of Technology, Nanjing Jiangsu, 211167, China;

4. Institute of Sports Science, Nanjing Normal University, Nanjing Jiangsu, 210023, China.