淺談中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊濤

摘 要： 通過(guò)分析中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。包括：注重教材和師資隊(duì)伍建設(shè)，形成中醫(yī)藥信息人才培養(yǎng)支撐體系；改變教學(xué)理念和模式，開(kāi)展以案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程實(shí)訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科創(chuàng)平臺(tái)。形成獨(dú)特的中醫(yī)藥信息交叉學(xué)科人才培養(yǎng)體系，為中醫(yī)藥信息化建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)院校； 信息專業(yè)； 實(shí)踐創(chuàng)新； 教學(xué)； 中醫(yī)藥信息

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）10-81-02

Discussion on the cultivation of information specialty student's practical

innovation ability in traditional Chinese medicine college

Yang Tao

（Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： By analyzing the present situation of the training of information specialty students in TCM （Traditional Chinese Medicine） college， the suggestions of improving practice and innovation ability of these students are given. Including： teaching materials and teachers team should be improved to establish the TCM talent cultivation support system； the concept and mode of teaching should be changed， and the course training of case-teaching or project-driven should be launched； the innovation platform for self-learning should be built to improve student's innovative consciousness and innovative ability. In this way， the special talent-cultivation system of cross-disciplinary can be formed to make contributions to TCM informationization.

Key words： TCM college； information specialty； practice and innovation； TCM informatics

0 引言

中醫(yī)藥信息化是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥全面發(fā)展的重要引擎和技術(shù)支撐，是體現(xiàn)中醫(yī)藥發(fā)展水平的重要標(biāo)志，有利于激發(fā)中醫(yī)藥健康服務(wù)的動(dòng)力和活力，提升中醫(yī)藥健康服務(wù)效率和質(zhì)量，擴(kuò)大資源供給，不斷滿足人們多層次、多樣化的健康需求，有利于培育新的業(yè)態(tài)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。中醫(yī)藥信息專業(yè)人才是中醫(yī)藥信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，如何提高中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥信息交叉學(xué)科人才，關(guān)系到我國(guó)中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展。

1 中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高等中醫(yī)藥院校積極適應(yīng)社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥信息專業(yè)人才的需求，開(kāi)設(shè)了信息專業(yè)或?qū)I(yè)方向。目前，全國(guó)獨(dú)立建制的24所高等中醫(yī)藥本科院校中，有9所院校設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，11所設(shè)置信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，10所設(shè)置醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)。培養(yǎng)了一批具有中醫(yī)藥學(xué)科背景的信息技術(shù)人才。

中醫(yī)院校開(kāi)辦信息專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是相對(duì)明確的。即，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)掌握一定的中醫(yī)藥知識(shí)，具有中醫(yī)藥學(xué)與信息學(xué)的交叉和融合；在能力結(jié)構(gòu)上，突出中醫(yī)藥信息資源組織、管理與應(yīng)用，軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、應(yīng)用與維護(hù)以及中醫(yī)藥數(shù)據(jù)處理與分析的能力；在就業(yè)方向上，主要面向醫(yī)療衛(wèi)生管理部門(mén)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥軟件行業(yè)，對(duì)其他行業(yè)也表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，就業(yè)方向較靈活，適用范圍較為廣泛。然而，在多年的培養(yǎng)實(shí)踐中，信息專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)還存在一定不足。

⑴ 教材和師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。教材大多使用工科院校的經(jīng)典教材，如清華大學(xué)出版社的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（嚴(yán)蔚敏主編）、電子工業(yè)出版社的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（謝希仁主編）等，雖然上述教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、內(nèi)容豐富，但缺乏中醫(yī)藥特色。在師資方面，中醫(yī)院校的信息專業(yè)教師大多是工科院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)碩博士畢業(yè)生，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，但缺乏中醫(yī)藥知識(shí)，無(wú)法做到學(xué)科交叉和融合。

⑵ 教學(xué)理念和教學(xué)模式陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式占據(jù)主導(dǎo)地位，形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有獨(dú)立的認(rèn)知和思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒(méi)有得到釋放，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

⑶ 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不足。中醫(yī)院校的實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)模式和環(huán)境還在形成中，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到充分激發(fā)，造成學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與綜合性院校及工科院校相比存在差距。

2 中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

2.1 注重教材和師資隊(duì)伍建設(shè)，形成中醫(yī)藥信息人才培養(yǎng)支撐體系

教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的三種基本要求，也是教學(xué)質(zhì)量生成的三種基本要素[1]，其中教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)的重要載體，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。在教材建設(shè)方面，中醫(yī)院校信息專業(yè)應(yīng)當(dāng)立足中醫(yī)院校特色，結(jié)合信息學(xué)科特點(diǎn)，建立適用于中醫(yī)院校信息專業(yè)教學(xué)的教材。例如，在《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》中可以穿插中醫(yī)藥領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷等；在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中可以添加不同醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)安全介紹等。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，做到“引培結(jié)合”，一方面引進(jìn)具有中醫(yī)藥與計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的交叉學(xué)科優(yōu)秀人才；另一方面積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，并將中醫(yī)藥知識(shí)學(xué)習(xí)納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)行政干預(yù)、思想引導(dǎo)，不斷提高教師隊(duì)伍的交叉學(xué)科素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的教材、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是構(gòu)建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)支撐體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)中醫(yī)院校優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的重要保障。

2.2 改變教學(xué)理念和模式，開(kāi)展以案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程實(shí)訓(xùn)

教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”[2]的原則，積極采用新的教學(xué)理念和模式。案例教學(xué)法是新的教學(xué)方法之一，是指通過(guò)具體情境、事件的描述、解剖，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境、事件進(jìn)行討論[3]。在信息課程的教學(xué)中，可以靈活應(yīng)用案例教學(xué)法。例如，我們講解交互式網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可能接觸過(guò)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，但對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，此時(shí)，我們可以用一個(gè)經(jīng)典系統(tǒng)作為案例，如在線電子商城，實(shí)現(xiàn)信息查詢、瀏覽、購(gòu)買(mǎi)、支付等。此外，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析，如：購(gòu)物信息的來(lái)源/查詢的邏輯/購(gòu)物車(chē)的實(shí)現(xiàn)等。以這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索和分析討論。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)的教學(xué)方法[4]。這一教學(xué)方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課程教學(xué)中，教師可以將經(jīng)典案例或科研課題等設(shè)計(jì)成難度適中的若干項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)興趣自主選題，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組研討、調(diào)查研究、技術(shù)交流等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科創(chuàng)平臺(tái)

創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。創(chuàng)新離不開(kāi)科研，科研能力是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向之一，以創(chuàng)新性項(xiàng)目模式開(kāi)展的大學(xué)生自主科學(xué)研究已經(jīng)成為高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要形式[5-7]。在中醫(yī)院校信息專業(yè)培養(yǎng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)新。一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，以項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，從中學(xué)習(xí)科研思路及方法。此外，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)，從計(jì)算機(jī)角度思考解決中醫(yī)藥問(wèn)題的途徑和方法，并努力創(chuàng)造相應(yīng)的軟硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的氛圍。

3 結(jié)束語(yǔ)

中醫(yī)藥院校的信息專業(yè)是我國(guó)中醫(yī)藥信息化人才的輸出源頭，承擔(dān)著培養(yǎng)中醫(yī)藥信息交叉學(xué)科人才的重任。如何培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)藥信息人才顯得尤為關(guān)鍵。當(dāng)前，中醫(yī)院校信息專業(yè)尚存在師資和教材建設(shè)滯后、教學(xué)理念和教學(xué)模式傳統(tǒng)、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，在今后的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)，改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，營(yíng)造大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成獨(dú)特的中醫(yī)藥信息交叉學(xué)科人才培養(yǎng)體系，有效增加中醫(yī)藥信息人才供給，最終為我國(guó)中醫(yī)藥信息化和現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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