創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的河南省藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)研究

張　佳　石　拓

（1.鄭州師范學院，河南　鄭州　450063；2.黃河科技學院，河南　鄭州　450044）

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的河南省藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)研究

張佳1石拓2

（1.鄭州師范學院，河南鄭州450063；2.黃河科技學院，河南鄭州450044）

河南省每年擁有龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生，但河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻始終被專業(yè)性人才相對匱乏的境況所禁錮，本文主要以藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，探討為適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，改革河南省高校人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢下的市場變化。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高校；培養(yǎng)模式

在“建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)、加快中原崛起和河南振興”的背景下，河南省的經(jīng)濟發(fā)展腳步進入到了“高鐵時代”。盡管河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖然也開始形成自己的特點，有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。但是，仍存在許多不足之處嚴重制約著河南經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，在新的經(jīng)濟形勢下，河南經(jīng)濟正在強烈呼喚河南高校盡快制定出與社會需求相適應(yīng)的具有創(chuàng)意型新型人才的培養(yǎng)方案。

新的人才培養(yǎng)方案要站在適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度，分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次藝術(shù)人才的需求以及河南省高層次藝術(shù)類人才所呈現(xiàn)的普遍現(xiàn)狀與根源，推動河南省高層次藝術(shù)人才的具體定位，探索創(chuàng)意人才的培養(yǎng)出路。盡可能地為提高河南省城市發(fā)展的競爭力，為促使河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化等做出有益探索。

1　文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是建立在全球化、新經(jīng)濟、科學與技術(shù)、藝術(shù)與文化等新條件下，以創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容、創(chuàng)意成果為核心價值，以知識產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)或消費為交易特征，向大眾提供文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂產(chǎn)品，為社會創(chuàng)造財富，并提供廣泛就業(yè)的一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)”［1］。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容是進行具有創(chuàng)新性的生產(chǎn)活動。

1.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)離不開科學技術(shù)的支撐。

科學技術(shù)對一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的推動作用。同時，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須具有創(chuàng)新性的特征，創(chuàng)新和創(chuàng)意是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心生產(chǎn)力，也是產(chǎn)品和服務(wù)附加值的主要構(gòu)成部分。

1.2文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心生命力。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在固有的分屬于原有行業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計的部門中分離出來并在創(chuàng)意消費需求急速升溫的環(huán)境下形成具有較強獨立的新型產(chǎn)業(yè)模式。這一產(chǎn)業(yè)模式很大程度上都要依賴于文化創(chuàng)意?！耙虼耍瑒?chuàng)意產(chǎn)業(yè)對文化產(chǎn)業(yè)的滲透性也就顯得格外突出，并在創(chuàng)意設(shè)計過程中能將文化、創(chuàng)意與服務(wù)等相互滲透，全盤把握，體現(xiàn)了很強的融合性”［2］。就像改革開放時期，大批國企的倒閉凋零，就是由于企業(yè)無法適應(yīng)新的市場需求而被迫接受被市場淘汰的命運。其中的部分因素也是由于老的企業(yè)自身缺乏文化底蘊、不符合當下審美需求、產(chǎn)品時尚元素匱乏等，這一系列的因素導致產(chǎn)品無法附帶高額的文化附加值，從而更無法獲得可觀的經(jīng)濟效益。

1.3“產(chǎn)業(yè)化”運作是創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本。

創(chuàng)意賣點只有經(jīng)過產(chǎn)業(yè)化運作使其規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化，將買點做成真正的產(chǎn)品（或服務(wù)）時，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才能真正地形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)其創(chuàng)意價值，從而創(chuàng)造更高的經(jīng)濟價值。也只有將研發(fā)設(shè)計環(huán)節(jié)、生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)與營銷服務(wù)環(huán)節(jié)整合為一體，才能稱之為完整的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。

2　人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本

2.1想象力為創(chuàng)意插上翅膀。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一門具有強烈交叉性的新興學科，我們要更加重視人才培養(yǎng)過程中文、法、史、經(jīng)、管、政等多學科跨越能力。同時，還要根據(jù)不同學科、不同的專業(yè)培養(yǎng)方向來構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)體系、合理的知識矩陣和精細豐富的課程體系。深厚的文化內(nèi)涵是創(chuàng)意型人才可持續(xù)發(fā)展的巨大動力。只有具備了深厚的文化底蘊和人文情懷，從業(yè)者才能從社會需求、市場需求、應(yīng)用需求、審美需求等各方面全方位的思考、策劃、研發(fā)、設(shè)計，制造、生產(chǎn)或改造、改良出好的產(chǎn)品。

2.2專業(yè)知識為創(chuàng)意夯實基礎(chǔ)。

我們從其創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的策劃特征、管理特征及設(shè)計特征分析出：目前我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最缺乏的創(chuàng)意型人才可以分為四大類，創(chuàng)意管理人才、創(chuàng)意策劃人才、創(chuàng)意設(shè)計人才和創(chuàng)意實施人才。根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征以及創(chuàng)意類人才應(yīng)掌握的能力來看，創(chuàng)意設(shè)計人才不但需要深厚的文化底蘊，更需要扎實的行業(yè)專業(yè)知識，以及多學科的基本理論知識。只有將多學科知識同專業(yè)知識共通共融于創(chuàng)意設(shè)計中，才能成為一專多能的復合型創(chuàng)意設(shè)計人才，才能更加符合當今經(jīng)濟社會各產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。

2.3實踐操作讓創(chuàng)意如虎添翼。

從社會產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身所獨有的融合性特征來看，創(chuàng)意設(shè)計者只有熟悉和掌握自身設(shè)計項目的整體研發(fā)生產(chǎn)、推廣銷售的全過程，才能嚴格遵循其特征，對設(shè)計項目的設(shè)計的定位、使用表現(xiàn)以及行銷服務(wù)等進行全面考慮，從而適應(yīng)消費需求。創(chuàng)意設(shè)計不是空中樓閣，它的本質(zhì)目的就是通過創(chuàng)造性地生產(chǎn)活動更好地滿足社會需求、市場需求、應(yīng)用需求、審美需求等各種需求。這就要求我們培養(yǎng)出來的創(chuàng)意型人才不僅要具有前瞻性的目光、跳躍性的思維，同時還需掌握一定的本專業(yè)的具體崗位的操作技能，只有這樣，才能讓自己的創(chuàng)意真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)具有可實施性、推廣具有強吸引力、銷售具有高附加值、使用具有高效率，消費者喜聞樂見的好產(chǎn)品，為企業(yè)提供高效能服務(wù)。

3　高校助力創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

縱觀近十年發(fā)達國家的發(fā)展，尤其是歐美國家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的財富占到了整個GDP50%以上。而這些國家一條重要的成功經(jīng)驗就是十分重視本國高端等教育中創(chuàng)意型人才的教育和培養(yǎng)?！八街梢怨ビ瘛?，河南省要想加快中原崛起就必須盡早，盡快地把高等教育培養(yǎng)創(chuàng)意人才提上議事日程。充分發(fā)揮河南省高校建校時間長，積淀深厚，教學規(guī)范，師資雄厚的資源優(yōu)勢，積極適應(yīng)市場需求，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強對創(chuàng)意人才特別是對高端創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)，發(fā)揮高等教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要的作用。

3.1高等教育為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供智力支撐

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，既是現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)目標的客觀要求，也是今后高等教育的根本任務(wù)。從起步較早的發(fā)達國家高等教育改革中，我們看到以歐美各國為代表的發(fā)達國家在第三次科技革命中為促進生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，都不約而同地把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為提升社會生產(chǎn)力的主要目標之一。為了使我國高等教育跟得上社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，縮小與世界先進生產(chǎn)水平之間的差距，就必須深化人才培養(yǎng)模式改革，加快實施創(chuàng)新教育。高校具有智力密集、人才集中、科研力量雄厚等特點。所以，高校在很大程度上承擔起了社會生產(chǎn)所需要的提高個人素質(zhì)、提升工作技能、開展科技研發(fā)等任務(wù)，這也為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了得天獨厚的資源優(yōu)勢和條件。

3.2高等教育是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑

高校是城市創(chuàng)意經(jīng)濟的中心，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化城市發(fā)展的趨勢已經(jīng)從商業(yè)導向轉(zhuǎn)向大學導向［3］。資料表明，從世界范圍內(nèi)著眼，以美國紐約，日本東京，英國紐卡斯爾和法國巴黎為代表的創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展迅速的城市大多依托于一所或多所著名大學。目前，我國許多北京、上海、廣州、杭州、鄭州、紹興等大中型城市也逐漸開始依托大學城或大學科技園區(qū)，利用高校的學術(shù)資源、科技資源和人力資源，為當?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供全方位技術(shù)支持。

4　河南省高等教育中創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

河南省地處我國的中部地區(qū)，作為“中原崛起”的核心發(fā)展區(qū)域，自2004年河南省委省政府確立建設(shè)文化強省的戰(zhàn)略目標以來，我省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展。但是，河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但同京津滬廣深珠等發(fā)達城市相比較，由于受原有教育機制制約，在整體認知、配套體制、扶持政策和人才培養(yǎng)等方面仍有不足之處。主要集中在以下幾方面：

第一，對創(chuàng)意人才的培養(yǎng)重視不夠，沒有長遠規(guī)劃，截至目前，河南省沒有一所獨立的設(shè)計（藝術(shù)）學院（大學）。

第二，各高校設(shè)計專業(yè)均缺乏國際眼光的專業(yè)領(lǐng)導隊伍，各高校培養(yǎng)方案過于陳舊，對專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不明確，不適合當下文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的需求。

第三，設(shè)計類專業(yè)教師隊伍高學歷高職稱的教師比重偏低，課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置與市場需求脫節(jié)。

第四，教學管理機制過于剛性化；專業(yè)實踐能力過于薄弱；雙師型師資隊伍建設(shè)力度不強。

第五，高校人才培養(yǎng)過程局限性大，無法做到立足世界，服務(wù)河南的需要。對河南省獨有的文化資源、紅色資源等特色資源挖掘不夠。

5　河南省藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)模式改革設(shè)想

5.1根據(jù)市場需求，提出培養(yǎng)模式

市場需求多種多樣，高校辦學方向百花齊放。我們只有緊跟市場經(jīng)濟下河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)各高校自身的辦學定位，量體裁衣，量力而行的提出符合社會需求的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)的目標，設(shè)置合理的培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新的培養(yǎng)方向更新辦學理念，改革教學手段與方法，才能夠培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新能力、策劃能力和執(zhí)行推廣能力，能夠創(chuàng)造性地運用專業(yè)知識和技能解決實際問題的創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計人才，為地方企業(yè)服務(wù)。

5.2優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容

課程體系是人才培養(yǎng)目標的實施依據(jù)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的總體規(guī)劃。只有明確定位培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合教學內(nèi)容，才能構(gòu)建出高校課程體系的主線。只有做到培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體效果。同時，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力、豐富的想象力和關(guān)注未來的意識能力。注重學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是新的人才培養(yǎng)方案的核心目的之一。創(chuàng)意思維能力是創(chuàng)意型人才的基本能力，通過新的培養(yǎng)方案的課程設(shè)置幫助學生打開創(chuàng)意設(shè)計思路，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作激情。

5.3改革教學方法，培育教學團隊

每一個專業(yè)的知識鏈都是嚴謹而繁復的，這就需要一個能夠協(xié)同作戰(zhàn)，互為補充的教學團隊共同努力，將本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識以知識鏈的方式，通過合理安排的教學安排逐步實施完成，使得學生能系統(tǒng)地、完整地、熟練地掌握運用。同時，還要注重學生創(chuàng)造能力與實踐能力的培養(yǎng)。以藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生為例，這一類的學生進入社會后，自身實踐能力的強弱將直接影響這些同學們的就業(yè)成功率。為此，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注重這一方面的培養(yǎng)，在實踐教學中更多地增加實踐性課程的開設(shè)，利用真實課題促進實踐能力的培養(yǎng)，建立校內(nèi)外實訓基地。還可以結(jié)合競賽、結(jié)合項目等方式促進教學方法的改革。

5.4參與市場競爭，加大雙師型師資隊伍

高等院校要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的具有創(chuàng)新性、實踐性的創(chuàng)意型人才，就必須了解社會和市場的需求。如何能夠獲得市場需求的第一手資料，只有深入市場之中去調(diào)查研究。因此，高校要積極鼓勵教師下到企業(yè)去掛職鍛煉，讓高校老師有與社會、與市場、與企業(yè)更多接觸的機會；同時，我們還要做出合理的課程安排，為學生提供更多的自學機會，鼓勵他們走出校門，步入社會、企業(yè)中，在需求第一線去獲得更加真實的經(jīng)驗，再利用實習報告的方式幫助學生們進行理論知識與實踐能力的融合。

作為教育工作者，更要根據(jù)未來發(fā)展趨勢與社會需求的變化明確辦學定位，明晰培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，更新課程體系，改革教學內(nèi)容，革新教學方法，建立一套能夠適應(yīng)河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐性教學體系，培養(yǎng)一大批既能走進來又能走出去的“雙師型”師資隊伍。

總之，創(chuàng)意人才是河南發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一資源。在加大力度從外面積極引進人才的同時，河南需要高度重視本土高等教育人才培養(yǎng)模式的改革，充分利用獨有的教育資源優(yōu)勢，另辟蹊徑，摸索出一套適合河南高等教育特點的創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，以促進和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。

［1］唐謝芬.高等教育中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸與對策分析［D］.上海：復旦大學，2009.

［2］劉英武.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與湖南藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)研究［D］.長沙：湖南師范大學，2009.

［3］陳靜.北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的問題與對策［J］.新聞界，2010（10）：15.

Research on the Art High-level Talents Cultivation in Henan Province under the Background of Creative Industry

Zhang Jia1ShiTuo2
（1.Zhengzhou Normal University，Zhengzhou，Henan450063；2.Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou，Henan 450044）

Henan Province has large graduates every year，but the creative industry development in Henan Province has always been confined by the relative lack of professional personnel，this paper mainly takesart professionals training mode as an example，to explore the reform of Henan Province university personnel training mode，in order to meet the needs of the development of creative industries，thus adapting to market changes in the new situation.

creative industry，university，training mode.

J12：G642.0

A

1671-0037（2016）07-49-3

2016-6-10

2012年河南省軟科學項目（122400450311）。

張佳（1978-），女，碩士，副教授，研究方向：音樂教育；石拓（1978-），男，碩士，講師，研究方向：廣播電視新聞。