高中體育專項化教學改革的必要性與實施策略①

張新喜

（安徽省南陵中學 安徽蕪湖 241300）

高中體育專項化教學改革的必要性與實施策略①

張新喜

（安徽省南陵中學 安徽蕪湖 241300）

高中體育專項化教學改革，是當前新課改趨勢增強的產(chǎn)物，也是促進課程全面改革的重要內(nèi)容之一。以往的高中體育教學，旨在培養(yǎng)學生基本的體育知識涵養(yǎng)，提升學生的體育意識，但是在實踐教學與學生自身體育技能方面的培養(yǎng)，仍存在一定欠缺。為更好地促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，有必要實行高中體育專項化教學改革，以協(xié)調(diào)好各項教學管理體系問題。

體育 教學 素質(zhì) 改革 管理

1　實行高中體育專項化教學改革的必要性分析

1.1以“健康第一”的思想作為引導，推進學生素質(zhì)全面發(fā)展

實行高中體育專項化教學改革，要求學校建立起“健康第一”的理念，并將其作為推行教學改革的指導思想。在學校體育教學中，將學生培養(yǎng)成有魄力、身體素質(zhì)高、人格健全的全面型人才，能促進學生身心同步健康發(fā)展，以逐漸實現(xiàn)將體育課程作為素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。從學生未來發(fā)展的角度上看，堅持貫徹“健康第一”的理念，能夠讓學生逐漸形成良好的終身體育鍛煉的習慣，從而擁有健康的生活方式，提升學生對自我的要求和約束力。

1.2以“三位一體”的要求作為目標，提升學生的運動技能

當前的教學改革中，均要求學校堅持“三位一體”的發(fā)展目標，而在高中體育教學中體現(xiàn)為：其一，促進學生體質(zhì)健康水平的提升；其二，完善學生的運動技能培訓，讓學生掌握一項有益的運動技能；其三，促進學生健全人格的發(fā)展。因此，在高中體育專項化教學改革中，應該將“運動技能”的培養(yǎng)和提升作為重要教學內(nèi)容之一，以鼓勵學生積極參與到體育活動中；學生擁有一項運動技能后，通過各項體育活動的參與所獲得的成就感，能夠對學生心理健康素質(zhì)形成良好的完善作用。

1.3以興趣目標作為教學內(nèi)容，增強學生的學習主動性

以學生的體育興趣目標作為體育改革教學內(nèi)容的組成部分，促進學生形成穩(wěn)定、健康的體育運動參與動機；通過興趣愛好的指引，為學生創(chuàng)設更為有趣和生動的教學活動，可以降低學生的抵觸心理，讓學生真正做到“既愛體育運動，又愛體育課”，充分激發(fā)學生對體育運動的熱愛。但是為了保證教學過程中，充分協(xié)調(diào)好學生體育意識、運動興趣以及未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃之間的關系，應鼓勵學生選擇適宜的運動技能項目，學校才能在制定體育專項化教學目標時，貼合高中階段學生的心理狀態(tài)，滿足學生心理需求的同時，起到培養(yǎng)和鍛煉的目的，從而逐漸培養(yǎng)學生自主參與學習的能動性。

1.4以學生主體性地位作為教學要求，促進專項教學改革的完善

高中體育教學改革中，要求教學活動的設計充分體現(xiàn)出學生的主體地位，堅持以學生發(fā)展為教學中心；并從學生的興趣出發(fā)，在了解學生發(fā)展需求的基礎上，進一步提升高中體育教學的有效性。以學生為主體開展教學活動，是為了更好地尊重學生的個體差異性；讓學生在自身興趣的動力驅動下，更好地激發(fā)主觀能動性，從而培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學生個性化發(fā)展，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

2　高中體育專項教學改革的實施策略

2.1增強學?！绑w育專項化”教學理念的全面認知

大部分學生對高中體育專項教學改革這一教學理念存在一定認識的偏差，如將改革重點放在專項技能的培養(yǎng)上，或者開展專項化的體育教學，而脫離了“教學”這一核心理念，導致教學改革項目標落實達不到預期效果，所以需要在教學理念這一思想理論上，增強各大高校的認識。（1）開展體育專項化教學是由學校組織開展的教學活動，而不是以體育技能為主的訓練活動。（2）該項教學是為了完善學校體育教學的管理，促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)專項運動技能人才的主要途徑，以合理為競技體育后備隊伍提供更佳的優(yōu)秀運動人才。（3）認識到以學生興趣愛好為核心的運動項目設立，是學校開展專項化教學的主要教學方法，而不是教學活動的核心內(nèi)容。所以，在開展高中體育專項化教育改革是通過專項運動項目的設立，促進專項化教學改革的完善，進而提升學校體育教學課堂的有效性；充分激發(fā)學生的體育意識和精神，以運動作為思想引導，鼓勵學生主動參與到體育運動鍛煉中，為未來運動技能的掌握，奠定良好基礎。

2.2通過教育和培訓方式來提升高中體育師資力量

2.2.1開展合理的職前教育培訓活動

對于即將進入高中體育教育的從業(yè)人員，需要增強其“專項化教育方法”的培育和訓練，讓每一位教師具具備一定運動專項技能以及相應的教學能力，以保證體育教育專業(yè)的教師能夠在正式從業(yè)過程中，具備指導和教授學生基本運動技能的知識與能力；同時，還要在理論教學中，注重提升自身的教育理論素養(yǎng)，盡量結合中西方教育史上的相關知識展開教學活動，才能夠有效地將教育理論知識與專項化實際教學內(nèi)容實行科學結合，如，以學生為本，2.2.2必要的崗前培訓工作

開展分層次教學過程中，教師需要充分結合學生的興趣愛好，以學生的身體素質(zhì)、運動技能掌握量作為教學基礎，對學生開展針對性教學，這樣的教學形式不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極主動性，而且能夠提升教師開展專項化教學的總效率，進一步增強學生的體育理論知識及運動技能的掌握效果。

為了進一步提升高中體育教學的教學素養(yǎng)和實踐能力，要求學校定期對教師的教學效果進行考核，并結合教師的自我評價，開展相應的“弱項”培訓工作，如集中培訓、現(xiàn)場教學模擬還有專家指導與交流的形式，促進在職教師教學技能的提升。

2.2.3采用“多元化”的教師招聘形式

為充分改善高中體育師資緊張以及專項技能短板的情況，學?？梢赃m當擴大招聘范圍，除了體育教學專業(yè)高校大學生以外，還可以接收具有高水平運動技能的運動員，以推進高中體育專項化教學改革的進程。

2.3增強專項化教學改革的理論支撐與教學改革管理

（1）高中體育專項化教學改革后的教學目標建立要求中，不僅需要結合教學目的、活動順序還有學生學習效果等方面的內(nèi)容進行確立，而且需要針對專項化教學改革的現(xiàn)狀制定出合理的教學大綱。為了確保專項化教育改革后的教學大綱具備科學性和可行性，應該以高中階段學生的身體發(fā)育特點、心理素質(zhì)水平等為基礎，建立合理的教學目標；而教學內(nèi)容的設定上，則以提升學生的體育知識、增強學生運動技能為主，以起到全面把握專項技能培養(yǎng)原則的目的。（2）采用合理分工、協(xié)調(diào)合作的管理體系。從高中學校推行專項化教學改革，以起到推動高校體育教學改革，拉動小學和初中各級學校的體育改革的作用，同時，協(xié)調(diào)各級學校的發(fā)展目標和方向，以進一步促進各級學校體育教學工作開展的銜接性和有序性。

綜上所述，高中體育專項化教學的改革，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展、運動技能的掌握和提升均形成積極的推行作用，而且促進了各級學校體育教學管理的完善；因此，在開展專項化教學改革過程中，應該對“專項化教學”這一理念形成全面認識，注重高中教育體育素養(yǎng)和運動技能的培訓，以便推動高中教育教學體育改革的不斷完善和補充。

［1］李世宏.高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略［J］.體育學刊，2016（1）：121-126.

［2］李國旸，徐治平.淺析上海市“高中體育專項化”教學改革的實施必要性［J］.文體用品與科技，2014（6）：114.

［3］邢計剛.高中體育模塊教學開展的現(xiàn)狀與對策［J］.學周刊，2014（5）：100-102.

［4］俞彪.中小學開展體育課程專項化的可行性和發(fā)展路徑研究——以上海市靜安區(qū)為例［J］.體育科研，2015（5）：34-38.

G633.96

A

2095-2813（2016）09（b）-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.007

張新喜（1982，8—），女，漢，安徽南陵人，本科，中學二級教師，研究方向：體育教育。