平凡的堅守

雷琛

“在我心里，教師這個職業(yè)雖然平凡，但卻神圣，我為自己是一名教師而感到自豪?！闭f這話的是桂林市疊彩區(qū)大河鄉(xiāng)新民中心校（以下簡稱新民中心校）教師董華秀。新民中心校是桂林市疊彩區(qū)最邊遠(yuǎn)的一所農(nóng)村小學(xué)，在這里，董華秀已經(jīng)默默耕耘了20年。在這漫長的歲月里，她始終懷著這樣的自豪感，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，為她所熱愛的農(nóng)村教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)自己的光和熱。

不畏艱苦，扎根農(nóng)村

新民中心校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，一直以來，師資都比較緊缺，很多時候，一個教師需要負(fù)責(zé)多個班級的教學(xué)，董華秀也不例外。她同時負(fù)責(zé)幾個班的語文教學(xué)，還擔(dān)任其中一個班的班主任。“有時候為了上課不遲到，我連上廁所都得好好‘規(guī)劃?！彼χ嬖V筆者。但董華秀從未抱怨過，她以平常心堅守在崗位上，樂此不疲。

語文是一門十分考驗教師綜合實力的科目，實施素質(zhì)教育后，對小學(xué)語文教師提出了更高的要求。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，董華秀在備課上下足了功夫。她自學(xué)上網(wǎng)，學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)查找和下載各種資料，并學(xué)會用電腦制作PPT。她十分注重細(xì)節(jié)的設(shè)計，有時候為了挑選一段合適的背景音樂，她會上網(wǎng)查找好幾段反復(fù)比較，為了達(dá)到最佳效果，她還自學(xué)了聲音的剪輯、拼合等。

由于工作能力突出，董華秀先后獲評為“自治區(qū)兩基工作先進個人”“自治區(qū)關(guān)心下一代先進工作者”“桂林市優(yōu)秀班主任”等，她也因此成為當(dāng)?shù)氐囊晃唤逃懊恕薄Ｒ恍l件好的學(xué)校想把她“挖”走，其中不乏城市學(xué)校向她拋出橄欖枝，她的家人也希望她能趁這機會走出農(nóng)村，但她選擇了堅守。

“當(dāng)我說出這個決定時，我的家人都表示很不理解，因為別人都是想方設(shè)法調(diào)出去，而我有這么好的機會卻選擇放棄。”董華秀說。她坦言，剛開始的時候也真的動搖過，在“留”與“走”之間掙扎，一種樸素的責(zé)任感不停撞擊著她的心，最終，她決定留下來，而且一留就是20年。

面對困難，迎難而上

2003年，董華秀的婆婆被查出患上了尿毒癥，這讓全家人都陷入了痛苦之中，高昂的治療費更是讓這個雙職工教師家庭捉襟見肘。

但董華秀堅信辦法總比困難多。她精心規(guī)劃家庭的每一項開支，盡管生活拮據(jù)，但她仍然堅持每個月拿出一部分錢給學(xué)生購買課外書。由于長時間血液透析，婆婆的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重不適，需要整夜反復(fù)敷冰塊、換冰塊來消腫，這個任務(wù)落在了董華秀夫婦身上。白天，董華秀一如既往地上好每一節(jié)課，管理好學(xué)生，并做好學(xué)校安排的其他工作；下班后，她又馬不停蹄地趕回家，與丈夫輪流照料婆婆，并擠出時間備課、批改作業(yè)，硬是沒有耽誤一節(jié)課。

命運弄人。2010年，董華秀被確診患上了垂體瘤，如果不及時手術(shù)，垂體瘤會壓迫她的視覺神經(jīng)導(dǎo)致其失明。在這種情況下，她不得不住院治療。住院期間，她常常給學(xué)校的頂班老師打電話，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過一個多月的治療，董華秀逐漸康復(fù)，醫(yī)生囑咐她要注意休息，但在出院后的第二天她就回到學(xué)校上課了。

但是，回校后的董老師“變”了。學(xué)生小兵說：“董老師現(xiàn)在總是鼓勵我們多出來活動，大課間時，還陪我們一起跑步和玩游戲呢！”

“以前，我把學(xué)生的成績看得比較重，希望他們個個拔尖，所以對學(xué)生和自己的要求都非常嚴(yán)格。上次的生病住院經(jīng)歷，讓我明白了一個道理，那就是擁有健康的體魄高于一切?！倍A秀說。

如今，董華秀所帶的班級在大課間跑步已成為這所鄉(xiāng)村小學(xué)一道獨特的風(fēng)景線，即使董華秀不在一旁陪跑和監(jiān)督，學(xué)生也能自覺跑上幾圈。她所帶的班開始呈現(xiàn)出活潑向上、積極進取的良好氛圍，并在校運會上屢屢獲獎，學(xué)生的集體榮譽感越來越強，而她自己也愛上了運動。“運動后我感覺自己年輕了好幾歲，與學(xué)生之間的距離也拉進了不小，與以前相比，心態(tài)也好了很多！”董華秀說。

勤懇工作，收獲喜悅

在新民中心校任教多年，董華秀發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校普遍存在一個問題：學(xué)生的課外閱讀量小。她想：“久而久之，農(nóng)村的學(xué)生在整體素質(zhì)上就會落后一大截?！?/p>

董華秀開始想方設(shè)法擴大學(xué)生的閱讀面。她先是自費購買了一些適宜學(xué)生閱讀的課外書，然后聯(lián)系自己的同學(xué)、朋友捐書?；I集的圖書越來越多，她就在教室后面建立了一個小型的讀書角。在讀書角，學(xué)生可以自主閱讀任何一本圖書。董華秀還經(jīng)常提醒學(xué)生要養(yǎng)成愛惜圖書的意識和習(xí)慣，比如看書前先洗手，翻頁的時候動作要輕柔，不能在書上做筆記或亂寫亂畫等。每天放學(xué)后，她都會去讀書角整理和查看圖書，當(dāng)好讀書角的“管理員”。

如今，讀書角的圖書越來越多，種類也越來越豐富，為了充分發(fā)揮讀書角的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，董華秀要求學(xué)生每天下午上課前20分鐘到校，督促他們看書。后來，不用她督促，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣了。學(xué)生小雨的媽媽告訴筆者：“以前，他回來不是看電視就是出去玩，現(xiàn)在，他吵著鬧著要我給他買書看，我這心里別提多高興了，董老師真是了不起！”

2012年，董華秀所帶的班級被評為“疊彩區(qū)第五屆校園讀書月書香班級”，并在2013—2014年連續(xù)兩年獲評為“桂林市先進班集體”。對于獲得這些榮譽，董華秀說：“看似意料之外卻又在情理之中，處于小學(xué)階段的學(xué)生，我們老師一定要引導(dǎo)他們做對的事情，努力為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)?！?/p>

董華秀十分注重學(xué)生的心理健康問題。長年的班主任工作，為她研究學(xué)生的心理奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生小婧是個留守兒童，父母常年外出打工，一年難得回來一次，她跟外婆一起生活。這是個做什么事都不太上心的孩子，性格比較內(nèi)向，上課時心不在焉，寫的字也歪歪扭扭。有一次，董華秀在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)小婧的字寫得特別工整，這讓她感到很意外，一打聽才知道原來是小婧的媽媽回來了。董華秀一下子就找到了問題的癥結(jié)：這是一個內(nèi)心渴望得到父母關(guān)愛的孩子。于是，她主動到小婧家家訪，向小婧的媽媽提了很多中肯的意見。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)小婧能主動找同學(xué)交流了，還積極參加班級活動，有時還會主動找董華秀談心。這讓董華秀感到欣慰，同時也深刻認(rèn)識到：“這些留守孩子其實內(nèi)心很敏感，很多時候，我們都忽略了他們的內(nèi)心世界，這是我們老師和家長都需要反思的地方?！?/p>

董華秀根據(jù)自己處理過的學(xué)生心理案例，在2012年和2014年分別撰寫并編排了心理情景劇《愛在“留守”心》《星星之我星》，均獲得桂林市心理情景劇比賽一等獎。她也先后獲評為桂林市心理健康教育積極分子、桂林市優(yōu)秀心理教師、自治區(qū)優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員。

“教育是必須竭盡全力才能做好的一項事業(yè)，我深愛著我的學(xué)生，熱愛我的事業(yè)，只要學(xué)校需要，我會一直堅守下去?！倍A秀堅定地表示。

（責(zé)編 蔣海蘭）