小學(xué)語文教學(xué)滲透人文教育的策略

郭瑞娜（河北省保定市望都縣新城區(qū)小學(xué)，河北 保定　072450）

小學(xué)語文教學(xué)滲透人文教育的策略

郭瑞娜
（河北省保定市望都縣新城區(qū)小學(xué)，河北 保定072450）

人文素養(yǎng)，顧名思義，是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度?，F(xiàn)代的“人文主義”，在很大程度上是作為“科學(xué)主義”、“金錢拜物教”的對立面而出現(xiàn)的。它相對于“科學(xué)主義”，強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注人的生命、價(jià)值和意義的人本主義。九年義務(wù)教育中，尤其重視小學(xué)語文的教學(xué)過程，以及小學(xué)課本對小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶。教育局做出嚴(yán)格規(guī)定，樹立新課標(biāo)理念，對小學(xué)語文教師從嚴(yán)抓起，要求活躍開放的課堂氛圍，注重對小學(xué)生人文氣息的培育，將教學(xué)與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來。

小學(xué)語文；人文教育；重要性

在二十一世紀(jì)的新時(shí)代背景下，人們對于教育的理解有了更深層次的見解，注重培養(yǎng)新時(shí)期新一代優(yōu)秀青少年是人們的主要目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)各界人士共同的努力。教育部門要制定更加嚴(yán)格規(guī)范的教育規(guī)定；小學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、提升課堂質(zhì)量、掌握正確教學(xué)方式，做到寓教于樂；小學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長，提升自身人文品質(zhì)的培養(yǎng)。其中不得不值得一提的是，如今的教學(xué)改革的步伐越來越快，小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)抓緊對學(xué)生人文精神的培育。

一、加強(qiáng)人文教育滲透的重要性

人文素養(yǎng)的培育在當(dāng)今時(shí)代具有開創(chuàng)性的意義，科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本。當(dāng)今社會(huì)越來越注重公民群體的需求，注重對人的生存發(fā)展權(quán)的保護(hù)，注重對新型公民的培養(yǎng)。漢語是中華文化中的璀璨明珠，漢語是中華民族獨(dú)有的文化精華，語文水平的高低對中華文化具有一定程度的影響。作為炎黃子孫，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任，因此，我們必須學(xué)好語文，從娃娃抓起，在小學(xué)時(shí)期就應(yīng)注重對語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)滲透人文教育是一項(xiàng)符合社會(huì)需求的策略，是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)。

二、深入研習(xí)教材文本

語文教材中的課本內(nèi)容，都是引經(jīng)據(jù)典，選自經(jīng)典名家之作，辭藻優(yōu)美，深刻而有內(nèi)涵，其中包含著豐富的人文主義思想，是中華文化的精華與結(jié)晶。在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生融入其中，受到人文素養(yǎng)的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知水平。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的語文水平，更能加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、設(shè)定人文教育目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文教學(xué)核心就是實(shí)現(xiàn)全面的育人目標(biāo)，學(xué)生不僅要掌握語文知識(shí)，提升語文應(yīng)用能力，還要具備正確科學(xué)的價(jià)值觀。價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)，建立在個(gè)體情感態(tài)度的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)投入到語文學(xué)習(xí)中，不斷豐富自身的語文知識(shí)，提升涵養(yǎng)。人文教育具體的目標(biāo)一是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，形成基本的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及審美觀，提升文化素養(yǎng)。二是讓學(xué)生了解和掌握中華文化，學(xué)習(xí)民族文化精髓，關(guān)注文化世界，倡導(dǎo)文化多樣性。三是引導(dǎo)學(xué)生熱愛優(yōu)美的漢語語言和文字，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的品質(zhì)。四是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的思想方法。

四、倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般采用照本宣科的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“儲(chǔ)蓄罐”，不管容量的大小，一味地將知識(shí)硬塞進(jìn)學(xué)生的大腦。學(xué)生只能靠死記硬背掌握知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式狹隘而生硬，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，往往摧折學(xué)生語文學(xué)

習(xí)的動(dòng)力。新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文課堂提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，貫穿合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生之間的合作及對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，才能全面地體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，也只有在與他人合作共同完成語文知識(shí)的探究過程中，學(xué)生可以更好地感受到語文知識(shí)中滲透的人文性。

五、構(gòu)建主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在閱讀材料的選擇上，教師應(yīng)特別注意語文主題學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，使閱讀材料成為課文文章的良好補(bǔ)充，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)幫助學(xué)生開闊視野，加深認(rèn)識(shí)。在選取閱讀材料時(shí)，可以選擇主題相同的文章及同一作者的其他文章，注重對課文主題的深化和延展，既注重知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，又注重人文內(nèi)容的豐富?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”模式，體現(xiàn)出了大閱讀的特征，可以有效拓展學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這也符合以生為本的教育理念。小學(xué)語文五年級上冊的課本中包含了七個(gè)單元，每個(gè)單元涉及不同的主題，相對應(yīng)的閱讀輔助材料也編輯了7本書，分別是《百味老師》《大自然的詩篇》《經(jīng)典故事屋》《情歸大?！贰督饺绱硕鄫伞贰渡膹?qiáng)音》《經(jīng)典品讀》。通過這種拓展性閱讀，學(xué)生在體會(huì)作者寫作情感的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章的不同寫作方法，也有助于學(xué)生掌握寫作技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作能力的有效提升。

語文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀來培養(yǎng)語感、能力，這是提高學(xué)生語文水平的最佳方式。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生掌握語文知識(shí)及實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。閱讀的過程，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、體驗(yàn)情感、升華人文素養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正的成長。

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