財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究

楊瑞濤

【摘要】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化也在不斷地發(fā)生變化，多變性決定了教好這門課程有一定的難度。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)體會(huì)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了研究，分析了目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際體會(huì)介紹了兩種教學(xué)方法：糾錯(cuò)法和問題導(dǎo)向法，最后提出了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)展望。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù) 糾錯(cuò)法教學(xué) 問題導(dǎo)向教學(xué)

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)

1992年11月30日以部長令的形式正式發(fā)布了建國以來我國第1號(hào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并決定自1993年7月1日起在全國正式實(shí)施，自此實(shí)現(xiàn)了我國會(huì)計(jì)核算模式從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換；1998年，財(cái)政部制定并發(fā)布了《股份有限公司會(huì)計(jì)制度》，并在以后又先后頒布了《關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的披露》、《現(xiàn)金流量表》、《資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)》等十個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；1999年10月31日重新修訂并通過了《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定；國務(wù)院于2000年6月1日發(fā)布了《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》；財(cái)政部于2000年12月29日正式發(fā)布《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》；財(cái)政部于2006年2月15日，發(fā)布了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則在內(nèi)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，2014年又發(fā)布了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并對(duì)職工薪酬準(zhǔn)則等進(jìn)行了修訂……我們看上述內(nèi)容，有一個(gè)感覺，會(huì)計(jì)內(nèi)容變革的太快了！做為一名從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)很多年的教師來說，都會(huì)有一個(gè)體會(huì)，這學(xué)期給學(xué)生講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，還沒等學(xué)生走出校門，所學(xué)內(nèi)容可能就已經(jīng)又改變了！這給會(huì)計(jì)學(xué)科的教師提出了一個(gè)挑戰(zhàn)——如何教好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課？作者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，就財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

二、目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

會(huì)計(jì)學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，就業(yè)市場對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求是具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。面對(duì)多變的理論知識(shí)和復(fù)雜的的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，我們不能讓學(xué)生死學(xué)知識(shí)，要培養(yǎng)他們良好的分析問題和解決問題的能力。

（一）太注重核算細(xì)節(jié)

清華大學(xué)會(huì)計(jì)系夏冬林教授在2004年中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)教育分會(huì)上發(fā)言指出，“會(huì)計(jì)教學(xué)，課堂上應(yīng)多講故事，借貨分錄由學(xué)生到課外去做”。許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細(xì)節(jié)，一堂課都在按教材給學(xué)生講如何如何編制會(huì)計(jì)分錄。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。另外，這樣的教學(xué)思路的結(jié)果，常常使學(xué)生只知其然，而不知其所以然，學(xué)生不能完全理解和消化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算原理，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)稍有變化，學(xué)生就不知道如何下手去做。遇到實(shí)際問題的時(shí)候就很難結(jié)合理論知識(shí)提出解決問題的辦法，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和分析問題解決能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)日益發(fā)展的職業(yè)要求。

財(cái)政部會(huì)計(jì)司劉玉廷司長在《關(guān)于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系幾個(gè)具體問題的說明》的講話中曾提到企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的框架結(jié)構(gòu)，指出：“中國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)要素和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，同時(shí)兼顧了會(huì)計(jì)記錄的要求；國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則不規(guī)范會(huì)計(jì)記錄，而由企業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告準(zhǔn)則自行處理……”，從這斷話中我們可以看出，我國正在進(jìn)一步弱化會(huì)計(jì)記錄，在不違背會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告規(guī)定的前提下，可以根據(jù)本單位的實(shí)際情況自行增設(shè)、分拆、合并會(huì)計(jì)科目進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。以后，業(yè)務(wù)有可能就沒有標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)分錄。我們也應(yīng)該根據(jù)新形勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整我們的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法單一

歷年來的受教育方式也決定了教師仍舊采用單方面講解、學(xué)生僅僅靠聽課被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。教學(xué)形式的單一化以及考試形式的格式化決定了教學(xué)效果偏重于應(yīng)對(duì)考試目標(biāo)，而不能提高學(xué)生的實(shí)際能力。另外多媒體只是教學(xué)的輔助手段，并不是教學(xué)方法，我們很多的教學(xué)方法要靠多媒體呈現(xiàn)出來，所以，不是采用多媒體就可以的，不能夸大多媒體的作用。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

新穎的教學(xué)方法有很多，其他教師也都總結(jié)論述發(fā)表過，下面是作者結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勜?cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法。

（一）互動(dòng)性教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，互動(dòng)性的教學(xué)模式應(yīng)用較少，教學(xué)效果也因此不能顯著和提高。互動(dòng)性的教學(xué)方法主要是相對(duì)于教師講授——學(xué)生接受這種填鴨式的教學(xué)方法來說的。填鴨式的教學(xué)方法使教師和學(xué)生都產(chǎn)生疲憊的感覺；而互動(dòng)性的教學(xué)模式則是讓學(xué)生參與教學(xué)，能夠同時(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大的提高教學(xué)的效率和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生充分快速吸收和掌握知識(shí)的理論和運(yùn)用?；?dòng)性教學(xué)模式的具體實(shí)施方法有很多，有些教師已經(jīng)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)，如在教學(xué)方法的設(shè)置中，可以安排由學(xué)生自己查找公司或企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，并作出會(huì)計(jì)處理，由老師評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)處理的妥當(dāng)與否等。我在教學(xué)工作中采用的互動(dòng)性的教學(xué)方法叫——糾錯(cuò)法。糾錯(cuò)法就是我在講課時(shí)，會(huì)故意出現(xiàn)1—3個(gè)錯(cuò)誤，然后請(qǐng)學(xué)生來分析糾正。平常學(xué)生習(xí)慣于接受正確答案，缺乏機(jī)會(huì)缺乏時(shí)間去思考問題，那么他們提出問題解決問題的能力就會(huì)較差，不利于他們學(xué)習(xí)能力的提高。在采用糾錯(cuò)法時(shí)，學(xué)生必須運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來分析，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)，這也是對(duì)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。當(dāng)然，有時(shí)也可以不必提前告訴學(xué)生有錯(cuò)誤，如果錯(cuò)誤被他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)很興奮：啊，我敢否定老師了！這樣可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問題解決問題的能力，加深他們學(xué)習(xí)的印象和效果。

采用糾錯(cuò)法，要事先設(shè)計(jì)好教學(xué)案例，哪兒出錯(cuò)比較合適，通過這個(gè)錯(cuò)誤，可以提高學(xué)生哪方面的知識(shí)欠缺。舉個(gè)最簡單的例子：如確認(rèn)債券投資的利息收入（該利息為分期支付，到期還本），我作分錄為：

借：長期股權(quán)投資——應(yīng)計(jì)利息（應(yīng)該為應(yīng)收利息）

貸：投資收益

然后請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)誤。學(xué)生經(jīng)過考慮后會(huì)發(fā)現(xiàn)老師把流動(dòng)資產(chǎn)反映為非流動(dòng)資產(chǎn)了，這樣做會(huì)影響對(duì)企業(yè)將來長短期償債能力的分析。有時(shí)學(xué)生找出的錯(cuò)誤五花八門，這時(shí)就幫他們慢慢分析，錯(cuò)誤的原因是什么，爭取吃一塹，長一智，下次不犯同樣或類似的錯(cuò)誤。

（二）問題導(dǎo)向性教學(xué)方法

學(xué)習(xí)過程始于問題。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)應(yīng)在傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法。首先應(yīng)通過實(shí)際案例導(dǎo)入本節(jié)所講解的問題，引起學(xué)生探索的愿望和興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能去分析這些問題來自何處、如何演變、如何解決，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出的問題和解決問題的思路進(jìn)行分類、歸納、比較，讓學(xué)生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本問題的基本理論對(duì)問題加以分析，引導(dǎo)學(xué)生研究關(guān)于類似問題的主要分析思路和結(jié)論，從而使學(xué)生開拓自己的思路，形成對(duì)問題，比較深入的認(rèn)識(shí)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，必須要注意兩點(diǎn)：一是問題本身能激發(fā)學(xué)生探索未知世界的內(nèi)在動(dòng)力，即問題具有“挑戰(zhàn)性”；二是問題要有深度和廣度，對(duì)問題深入探究的結(jié)果是使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出現(xiàn)量變或質(zhì)變，即問題具有“開放性”和“發(fā)散性”。當(dāng)然，問題導(dǎo)向性的具體實(shí)施方法有很多，大家可以結(jié)合實(shí)際情況選用。例如，我在講授收入這一章，講完一般銷售業(yè)務(wù)，該講授特殊銷售業(yè)務(wù)了。我列出了一個(gè)具體的售后回購業(yè)務(wù)，問大家：如果你們?cè)诠ぷ髦械谝淮闻龅竭@種業(yè)務(wù)，覺得該怎么樣反映？該從哪里下手分析？把問題拋給大家，此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，不要讓他們認(rèn)為業(yè)務(wù)只有一種處理方法。等大家都考慮的差不多時(shí)，再幫著他們一起分析問題，理順一個(gè)思路。經(jīng)常采用這種教學(xué)方法，最后學(xué)生思考問題解決問題的能力都會(huì)有大幅度提高，一學(xué)期開始和結(jié)束時(shí)的對(duì)比就能反映出這一點(diǎn)。

比較好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法有很多，上面只是個(gè)人的一些教學(xué)體驗(yàn)，當(dāng)然，具體方法的運(yùn)用是很靈活的，它不僅適用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，也適用于其他課程。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”的推廣，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)又是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要我們以后繼續(xù)探討和研究！