英語有效教學(xué)模式探究

李瑞三（寧夏鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

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英語有效教學(xué)模式探究

李瑞三
（寧夏鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：根據(jù)學(xué)生的不同情況，幫其搭建一個共同的基礎(chǔ)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時注重基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，合理評價，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，使英語教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞：初中英語；基礎(chǔ)；基礎(chǔ)訓(xùn)練；激發(fā)興趣

鹽池縣一中是我國偏遠省份的一所中學(xué),農(nóng)村學(xué)生居多，學(xué)生英語基礎(chǔ)一般較差。如何提高課堂教學(xué)效率一直是亟待解決的教學(xué)難題。筆者在近十年的教學(xué)中總結(jié)了一些英語教學(xué)的經(jīng)驗，摸索了一套比較實用的教學(xué)方法。筆者認為，做好英語教學(xué)要從以下幾個方面著手：

一、為學(xué)生搭建一個共同的基礎(chǔ)平臺

由于學(xué)生多來自農(nóng)村，受條件限制，學(xué)生英語基礎(chǔ)不一，因此很有必要在開學(xué)初做好英語銜接工作，為他們搭建一個共同的基礎(chǔ)平臺。

據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對音標(biāo)和字母組合知識掌握的不好，這就制約著學(xué)生認讀和記憶單詞的能力，導(dǎo)致詞匯相當(dāng)缺乏，語法混亂及寫作能力低下。另外，有些學(xué)生由于長期的失敗感，對英語毫無興趣，又沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，覺得一片茫然，不知如何著手。面對這些問題，如果不及時地解決，將會使后面的教學(xué)日益艱辛，差生面會進一步擴大。對此，我們首先要正確引導(dǎo)學(xué)生心理轉(zhuǎn)變，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要鼓勵他們，同時查漏補缺，而對英語基礎(chǔ)好一些的學(xué)生則要提醒他們學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進則退。具體是在前兩周每天上課時抽出五到十分鐘補音標(biāo)和字母組合，并在午讀時要求拼讀指定模塊的單詞。另外，摸清學(xué)生情況后，把他們分成十組，由組長負責(zé)每天放學(xué)后聽寫初中階段已學(xué)過要求掌握的單詞，而核心常用單詞詞組每天復(fù)習(xí)十個并造句練習(xí)，要求為期一個月完成。同時加強語法復(fù)習(xí)。首先要學(xué)生熟悉八種時態(tài)，五種基本句子結(jié)構(gòu)，代詞的用法和名詞的單復(fù)數(shù)，以及各種狀語從句。

二、注重講述、分析句子結(jié)構(gòu)方面的知識

句子分析方面先重點講動詞，要學(xué)生明白動詞的種類，告訴學(xué)生動詞一般充當(dāng)謂語，同時介紹非謂語，并出一些句子要學(xué)生判斷謂語和非謂語。非謂語的講解可以解決學(xué)生用進行時時態(tài)造句時缺be 和雙謂語現(xiàn)象。老師先介紹各種詞性及其在句中充當(dāng)?shù)某煞?，教會學(xué)生多分析句子結(jié)構(gòu)，熟悉五種句型。同時介紹英語寫句子的習(xí)慣與順序，比較中英句子順序的不同，讓學(xué)生先掌握大體再細講應(yīng)該注意的地方，為學(xué)生少寫中文式的句子做好鋪墊，而不必在以后的教學(xué)工作中見錯糾錯，費時費力，使學(xué)生明白之所以然。

三、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

每天上課前三分鐘聽寫十個單詞及三個短語，一個句子。每教完一單元，就做單元總結(jié)，并聽寫本單元的單詞和要求寫出其相關(guān)變形，聽寫有用短語和重要句子。每次聽完后，組長批改，指出易錯的地方，做好小組總結(jié)，然后上交給老師。老師總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于單詞的增多，形近詞易錯，發(fā)音不規(guī)則的易錯。由于進行過音標(biāo)，字母組合訓(xùn)練，記憶如何拼寫不是問題，相反單詞的中文意思學(xué)生記不住。根據(jù)這些分析，老師及時在上課時進行相近詞的辨析。而單詞的中文意思采取用學(xué)生學(xué)過的簡易單詞進行英英解釋，動作表達等方法讓學(xué)生猜詞，使其樂學(xué)。另外，單元核心單詞均要求造句，對于能力強的學(xué)生則要求寫一段話。

四、重視聽、說、讀、寫各種技能的訓(xùn)練

每次聽力訓(xùn)練前，要學(xué)生預(yù)讀題目，猜要講的話題、內(nèi)容，聽中要寫關(guān)鍵詞，聽后概括大意。說的能力則體現(xiàn)在每節(jié)的互問互答上。每天按學(xué)號輪，話題可跟單元所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，也可以是小故事或自己的流水記事，老師當(dāng)堂點評，并記作平時成績。

另外，要重視朗讀。我所在的學(xué)校,農(nóng)村學(xué)生居多,課堂上不敢開口的現(xiàn)象時有發(fā)生,那么如何才能改變這種現(xiàn)狀呢？通過朗讀，學(xué)生敢于說話，敢于交流，從而逐步對自己產(chǎn)生了學(xué)會，會學(xué)的信心,這樣就為敢于大膽說英語奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然現(xiàn)在的朗讀有很多模式：比如對多媒體教學(xué)儀器運用,還有配樂朗讀、分角色朗讀、英語小品等。朗讀時，要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句，重視重現(xiàn)率高的詞匯。如此可培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生愿意在課堂上用英語交流。從而達到學(xué)習(xí)英語的目的。

在寫的方面，主要是重視平時的簡單句訓(xùn)練，在學(xué)生熟練后再進行如何把簡單句合并成復(fù)雜句的教學(xué)。同時按話題提供詞組。初始階段多寫些關(guān)于人、地方等方面的簡單的文章，不求華麗，但求正確達意即可。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是老師講學(xué)生聽，老師講得是口干舌躁，學(xué)生聽得是昏昏欲睡，毫無興趣。為了激發(fā)和保持學(xué)生興趣。我先分派學(xué)習(xí)小組再采取合作學(xué)習(xí)活動的方法。如講解閱讀題時，我一般不先提供答案，而是叫一位學(xué)生寫下答案，全班去判斷，如有意見不一致的地方，就討論，最后還不能統(tǒng)一，老師講解。語法方面，一般是呈現(xiàn)句子，學(xué)生歸納總結(jié)，老師不忙于給出規(guī)律。在填空這種題型的講解方面，我嘗試讓學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，我和其他學(xué)生答題，質(zhì)疑。這樣不但效果良好，且角色的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生興趣盎然。同時開展各種活動，保持學(xué)生興趣。有條件的時候還可以組織學(xué)生觀看英文大片，進行英語戲劇表演，英語辯論賽和單詞比賽等活動。

六、做好評價

以往的英語教學(xué)評價來看，更多地停留在終結(jié)性評價的層面上，即對學(xué)生已有的成績做出判斷──通常是以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)中的情感體驗、態(tài)度、價值觀等方面關(guān)注不夠。為做好評價，我堅持做課堂教學(xué)記錄，認真記錄好學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)和建立學(xué)生成長檔案袋。學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容包括：參與回答問題的積極性、準(zhǔn)確性，課堂表演的能力，學(xué)生的英語作品、測驗試卷，學(xué)生在學(xué)校的英語短劇、英語競賽、圣誕英語晚會、英語角等的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生重視平時表現(xiàn)，上課主動，積極參與課內(nèi)外各種活動，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.41

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0286-01