學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀與提升策略研究——基于對蘇州市高級中學(xué)的調(diào)研

張宏梅

(蘇州市吳縣中學(xué) 江蘇蘇州 215151)

學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀與提升策略研究——基于對蘇州市高級中學(xué)的調(diào)研

張宏梅

(蘇州市吳縣中學(xué) 江蘇蘇州 215151)

通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等,從學(xué)校的組織管理重視程度、體育教師的認(rèn)識、體育教師參與的態(tài)度、學(xué)生參與的態(tài)度、學(xué)生參與的動機(jī)等5個方面對蘇州市高中學(xué)生體質(zhì)健康測試展開調(diào)研,發(fā)現(xiàn)其中的問題,并提出了針對性的建議。

體質(zhì)健康測試 蘇州 問題 策略

學(xué)生體質(zhì)測試工作是一個系統(tǒng)工作，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生等各個方面的配合才能順利開展，根據(jù)筆者的觀察以及實地走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在實際操作過程存在著很多問題。

文章試圖對蘇州市高中學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)狀進(jìn)行實地調(diào)研并進(jìn)行深度剖析，來了解當(dāng)前學(xué)生、教師以及學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康測試的認(rèn)知程度和參與情況，從而了解探討出有利于學(xué)生體質(zhì)健康測試發(fā)展的有效策略。

1 研究對象和方法

1.1研究對象

該研究以江蘇蘇州市高中學(xué)生體質(zhì)健康測試為研究對象。

1.2研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法：通過中國知網(wǎng)(CNKI)和清華同方數(shù)據(jù)庫等查閱并收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解已有的學(xué)生體質(zhì)健康測試的有關(guān)文獻(xiàn)。并對資料進(jìn)行整理和概括，為此文提供理論基礎(chǔ)。

(2)專家訪談法：對蘇州市體育局、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)等政府、高校的10位相關(guān)專家進(jìn)行電話、E-mail訪談，全面征求有關(guān)蘇州市高中學(xué)生體質(zhì)健康測試的相關(guān)問題。

(3)問卷調(diào)查法：根據(jù)研究的主旨以及問卷設(shè)計的方法、原則自行設(shè)計了《蘇州市高中學(xué)生體質(zhì)健康測試調(diào)查問卷》，并對問卷的效度和信度進(jìn)行檢驗，問卷符合要求。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法：初步整理問卷后，借助SPSS 17.0、Microsoft Excel 2003等計算機(jī)軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分析。

2 調(diào)研結(jié)果與分析

2.1學(xué)校的組織管理重視程度

隨著我國學(xué)校體育工作改革進(jìn)程的深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想在蘇州市高中學(xué)校體育改革中得到不斷固定。從實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，蘇州市高中為了響應(yīng)黨中央、教育部以及江蘇省、蘇州市等有關(guān)部門關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康方面的號召，都在積極組織學(xué)生豐富多彩、形式各樣的體育健康活動，也紛紛成立了由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)的學(xué)校體育運動委員會，為高中學(xué)生體質(zhì)健康測試工作奠定了良好的基礎(chǔ)。可以看出，每個學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，對體質(zhì)健康測試工作重視程度非常高，同時還要求各年級通力配合體育教研室的體質(zhì)測試工作，提高了工作效率，同時也保證了測試工作的順利進(jìn)行。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)校有關(guān)部門的對于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識程度較高，近90%的領(lǐng)導(dǎo)都能認(rèn)為體質(zhì)健康測試學(xué)校工作中的地位非常重要。

2.2體育教師對體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為體育教師負(fù)責(zé)的是與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，而體質(zhì)測試屬于體育教學(xué)之外的工作，是否會因為此，體育教師對體質(zhì)健康測試工作的重視程度不高呢？調(diào)研結(jié)果顯示：雖然教師中有一些不同的看法，但是總體上對體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識程度較高。僅有10%的老師認(rèn)為一般重要，90%的老師認(rèn)為較重要或者非常重要。之所以有略微的不同，在訪談的過程部分教師提及測試結(jié)果的不可靠性，認(rèn)為部分?jǐn)?shù)據(jù)不真實，進(jìn)而無法做出準(zhǔn)確的判斷，因此對于體質(zhì)健康測試工作重視程度沒有達(dá)到較高的層次。

2.3體育教師參與體質(zhì)健康測試的態(tài)度

體育教師的教學(xué)態(tài)度直接決定著教學(xué)效果，體質(zhì)健康測試同樣如此。調(diào)查結(jié)果顯示：體育教師的參與態(tài)度存在差異，只有16人表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，10人較積極，3人一般；另外還有1人選擇無所謂，這是不正確的態(tài)度。經(jīng)過走訪，發(fā)現(xiàn)存在分歧的原因與報酬有著密切聯(lián)系。蘇州市高中教師承擔(dān)學(xué)生體質(zhì)健康測試報酬計算主要有3種：一根據(jù)參與測試的時間和次數(shù)統(tǒng)計成課時；二是通過補(bǔ)助；三是由學(xué)校撥款。

2.4學(xué)生參與體質(zhì)健康測試的態(tài)度

根據(jù)馬斯洛的“需求層次理論”可知：人對于健康的需要是生命的安全的需要，因此通過對學(xué)生參與體質(zhì)健康測試的態(tài)度來反映他們自身健康的重視程度。對不同年級學(xué)生參與體質(zhì)測試態(tài)度的調(diào)查顯示：目前蘇州市高中學(xué)生參與態(tài)度存在較大差異。高一到高三隨著年級增長所得分?jǐn)?shù)依次減少，分別為299、277、269，表明：隨著年級的增長，學(xué)生越來越不重視體質(zhì)測試。因此，在學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度上，需要學(xué)校以及體育教師進(jìn)一步地加強(qiáng)正確引導(dǎo)。

2.5學(xué)生參與體質(zhì)健康測試的動機(jī)

人的各種行為活動在一定動機(jī)促使之下進(jìn)行，而動機(jī)建立在一定的內(nèi)驅(qū)力基礎(chǔ)上。上面調(diào)研結(jié)果顯示學(xué)生參與體質(zhì)測試的態(tài)度不樂觀，影響學(xué)生參與態(tài)度的因素很多，筆者嘗試通過學(xué)生參與體質(zhì)測試的動機(jī)來探析對態(tài)度的影響。調(diào)研顯示：高中學(xué)生參與體質(zhì)測試的動機(jī)較分散，其中總體水平最高的是：檢查自己的身體指標(biāo)情況，通過指標(biāo)的變化看出自己在哪些身體素質(zhì)方面存在問題，占到了39%，而且大都是高一高二的低年級學(xué)生；排第二位的是聽從教師安排，對于其他的則沒有太多的思考；還有部分學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測試是學(xué)校的一項任務(wù)，這一部分占到了26%；最后，有的學(xué)生對自己參與動機(jī)很模糊，缺乏判斷與主見。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)學(xué)校有關(guān)部門對于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識程度較高，近90%的領(lǐng)導(dǎo)都能認(rèn)為體質(zhì)健康測試學(xué)校工作中的地位非常重要。

(2)雖然教師中有一些不同的看法，但是總體上對體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識程度較高。之所以有略微的不同，是由于部分教師提及測試結(jié)果的不可靠性，認(rèn)為部分?jǐn)?shù)據(jù)不真實。

(3)體育教師的參與態(tài)度存在差異，原因在于：與報酬有著密切聯(lián)系。蘇州市高中教師承擔(dān)學(xué)生體質(zhì)健康測試報酬計算主要有3種：是一統(tǒng)計成課時；二是通過補(bǔ)助；三是由學(xué)校撥款。

(4)目前蘇州市高中學(xué)生參與態(tài)度存在較大差異。隨著年級的增長，學(xué)生越來越不重視體質(zhì)測試。因此，在學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度上，需要學(xué)校以及體育教師加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。

(5)學(xué)生參與體質(zhì)測試的態(tài)度不樂觀。在動機(jī)方面調(diào)研顯示：高中學(xué)生參與體質(zhì)測試的動機(jī)較分散，其中總體水平最高的是：檢查自己的身體指標(biāo)情況。

3.2建議

加強(qiáng)宏觀領(lǐng)導(dǎo)，健全體質(zhì)健康測試工作的機(jī)制和督導(dǎo)制度，保障體質(zhì)健康測試工作的順利開展。各學(xué)校要成立以相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的工作小組，制定具體實施措施，認(rèn)真貫徹實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛深入開展“陽光體育運動”，保證學(xué)生每天1 h的體育鍛煉活動。合理地組織安排相關(guān)部門、人員進(jìn)行有序地測試工作；同時，在廣泛征詢相關(guān)利益主體意見的基礎(chǔ)上制定相關(guān)獎罰政策，激勵相關(guān)人員的積極參與。同時，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)測試意識的培養(yǎng)。要求體育教師明確自己的任務(wù)，不僅承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)，還要把提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為工作的一部分加以重視。學(xué)生參與測試的態(tài)度、動機(jī)和直接決定了測試數(shù)據(jù)的真實、準(zhǔn)確，也在一定程度上影響著體質(zhì)測試工作的效率與質(zhì)量。 因此，要通過多種形式，大力宣傳和普及健康觀，廣泛傳播健康理念。舉辦豐富多彩、形式多樣的運動會，經(jīng)常開展以班級體育活動，做到“人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色”，不斷提高學(xué)生的體育健康意識，進(jìn)而會認(rèn)識到參與體質(zhì)健康測試工作的重要性。

[1]李峰.高校學(xué)生體質(zhì)測試影響原因與對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(33)：127-129.

[2]王凱.體質(zhì)測試新標(biāo)準(zhǔn)中存在的問題及對大學(xué)生的心理健康的影響[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(23)：208-210.

[3]楊旭東.高校學(xué)生體質(zhì)測試影響原因與對策研究[J].運動，2015 (113)：80-81.

G804

A

2095-2813(2016)05(b)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.081