淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性①

張佩飛(寧波北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué) 浙江寧波 315803)

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淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性①

張佩飛
(寧波北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué) 浙江寧波 315803)

摘 要:學(xué)生的積極性在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)則是興趣濃厚、主動(dòng)學(xué)習(xí)、精神飽滿、情緒高漲且具有較強(qiáng)的求知欲。因此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要途徑。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力非常大,在非常緊張的學(xué)習(xí)之余,適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育活動(dòng),既可以使學(xué)生的大腦得到休息,還能夠緩解他們的壓力,更能夠提升學(xué)生的身體機(jī)能,促進(jìn)身體的發(fā)育。所以,體育教育是非常重要的一門課程。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性,已經(jīng)成為普遍關(guān)注的話題。該文針對(duì)學(xué)生上體育課積極性不高、對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不夠等情況,探討調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課積極性的有效辦法。

關(guān)鍵詞:調(diào)動(dòng) 學(xué)生 體育課 積極性

培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校的一個(gè)重要方面,中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻,學(xué)習(xí)壓力的加大,在緊張學(xué)習(xí)之余適當(dāng)參加體育活動(dòng),有利于大腦的積極休息,對(duì)文化學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,同時(shí)也可使身體素質(zhì)和身體機(jī)能得到提高,促進(jìn)身體正常生長發(fā)育。所以有目的、有計(jì)劃、有組織地通過教師與學(xué)生雙邊活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性,掌握一定的體育理性知識(shí)、技術(shù)、技能從而達(dá)到鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生意志和能力,提高運(yùn)動(dòng)成績的目的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其方法是多種多樣的,根據(jù)多年的體會(huì),歸納綜述如下。

1 加強(qiáng)教育對(duì)學(xué)生的情感影響

教學(xué)過程是師生相互聯(lián)系、相互作用的過程,也是情感交流的過程,因?yàn)榻逃龑?duì)象是有感情、會(huì)思索的青少年,所以教師不僅要講述道理,傳授知識(shí),更要有感情交流和催化。筆者在最初體育教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象:筆者對(duì)某些學(xué)生較器重,并有較高期望,在課堂上對(duì)這些學(xué)生常用激勵(lì)之詞,結(jié)果這些學(xué)生就期盼上體育課,課堂上精神飽滿,成績提高較快。雖然筆者沒有公開告訴其本人,但學(xué)生可以從教師滿意的笑容中,心領(lǐng)神會(huì),從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的力量和信心,能夠上好體育課并形成了積極向上的樂觀性格,反之,效果就大不一樣。

所以在教學(xué)過程中體育教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要有愛心。一位教育家說:“教育之不能沒有愛,猶如池塘不能沒有水,沒有愛就沒有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛即師愛,表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、給予、尊重、接受、賞識(shí)、責(zé)任等。這種愛不僅僅是一種情感,而且是一種能力、一種態(tài)度。每一位教師都應(yīng)該具有這種愛,而且這種愛應(yīng)該是廣博的、無私的。

2 注意體育教師的體態(tài)語言,增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力

語言是教師從事教育教學(xué)工作的主要工具之一,體育教師在教學(xué)過程中,除運(yùn)用語言講授外,還能使用無聲語言,即“體態(tài)語言”來輔助完成教學(xué)任務(wù)。體態(tài)語言是通過一定的手勢(shì)、動(dòng)作、表情、眼神等不斷地發(fā)出信息，是非文字語言的信息傳授。通過體態(tài)語言以其主體形象所表達(dá)的效果是語言所達(dá)不到的,它是師生雙方交流信息的不同載體,是教師教學(xué)的重要方法和手段,是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的重要紐帶。所以教師需要注意自身形象、行為、氣質(zhì)、風(fēng)度,這本身就是示意性的體態(tài)語言。體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育都是在增強(qiáng)人的體魄和展示人體的力和美,體育教師健美的身材和充滿活力的形象會(huì)給學(xué)生美的享受、美的示意,使學(xué)生受到感染力，使之自覺不自覺產(chǎn)生一種對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的向往和追求,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種感召力,激發(fā)了學(xué)生良好效仿心理,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。現(xiàn)代心理學(xué)家總結(jié)過這樣一個(gè)公式:感情的表達(dá)=語言(7%)+聲音(38%)+表情(55%),可見表情在人與人交往中占很大位置。沒有和諧的體態(tài)語言就不會(huì)有和諧的師生關(guān)系。同時(shí)教師用目光和表情來表達(dá)另一種示意性體態(tài)語言來傳達(dá)指令。如:上課前,教師在列隊(duì)前面用信任和熱情的目光環(huán)視全體學(xué)生,把信息傳遞給學(xué)生,使學(xué)生集中精力,思維活動(dòng)與教師保持一致,使體育課有良好的開端。在課堂中學(xué)生較好地完成技術(shù)動(dòng)作時(shí),教師應(yīng)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)厥褂梦⑿?、贊揚(yáng)、點(diǎn)頭等夸張的語言和表情動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有時(shí)教師用贊許的目光看看學(xué)生,用滿意的表情走進(jìn)學(xué)生,使之起到鼓舞性的效果，使這位學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭倍增，而且還會(huì)熱心公務(wù)。反之,教師用惋惜和理解的目光傳達(dá)教師的安慰和關(guān)切,有助于學(xué)生建立良好的自信心。相反,當(dāng)教師的體態(tài)語言流露出反感、輕視時(shí),會(huì)使其心理受到很大的傷害。

3 注重因材施教在教學(xué)當(dāng)中的作用,以此來強(qiáng)化學(xué)生的興趣

對(duì)于每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生來說,不管是身體素質(zhì)方面,還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面,都存在著較大的差異性。所以,在教學(xué)中,體育教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地發(fā)揮出來,教師一定要以學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、體育技能掌握情況等各方面進(jìn)行綜合考慮并區(qū)別對(duì)待,對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的要求,并有針對(duì)性的進(jìn)行分類指導(dǎo),讓學(xué)生按照自己進(jìn)步的情況來升級(jí)。一些難度較大的體育技術(shù)動(dòng)作,要想讓體能情況較差的學(xué)生在一課之內(nèi)就全部掌握,肯定是有困難的,如果教師這樣要求,那么學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性。所以,教學(xué)當(dāng)中教師一定要分散難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的程度讓他們進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)動(dòng)作完成后,教師都要給予學(xué)生肯定,幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生產(chǎn)生成就感。對(duì)于那些面對(duì)有難度的體育動(dòng)作存在恐懼心理的學(xué)生,教師必須加以疏導(dǎo)和鼓勵(lì),使其可以鼓起勇氣去超越自己。對(duì)于體能較好、體育技術(shù)動(dòng)作完成較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,要積極幫助他們提高自己,并在原有技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,幫助其拓展其他方面的體育知識(shí)。

4 精心設(shè)計(jì)課堂中的“情景“教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程

情景教學(xué)是一種符合青少年心理、生理成長特點(diǎn)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能誘發(fā)學(xué)生體育興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情,筆者在教學(xué)中常用的方法如下。

(1)從體育新聞著手樹立體育形象,把學(xué)生帶入情境當(dāng)中。運(yùn)用形象語言(宣傳體育新聞)從許海峰的一聲槍響開始,談到“馬將軍”的突起,談到空中飛人“劉翔”,姚明如何成為世界頂尖人物。使學(xué)生體會(huì)到體育與國威、國力,體育與健美,體育與長壽是緊密聯(lián)系在一起的,從而把學(xué)生引入情境。

(2)從體育的方方面面出發(fā),啟發(fā)學(xué)生的體育思維能力。作為教師,可以動(dòng)用直觀圖形,利用體育場(chǎng)地、體育器材、體育設(shè)施以及特殊定制的體育教具等方面著手,為學(xué)生講述這些體育器材、體育設(shè)施等的形成與發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)生形成體育思維,啟發(fā)學(xué)生觀察、思考并融入體育情境當(dāng)中。

(3)從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手,運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。作為體育教師,在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,必須擺脫傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的這種教學(xué)模式,要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法,力求做到新穎且能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度,例如競(jìng)賽法,盡可能采用競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到鍛煉,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性。

5 結(jié)語

多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者感到把上文所述的教學(xué)方法有機(jī)地滲透到體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),寓教于樂,把課堂練習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng),避免了體育教學(xué)的“說教式”的傳統(tǒng)方法,使學(xué)生精神情操得到美的享受,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生上好體育課的積極性,從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

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作者簡介:①張佩飛(1975，4—),女,漢,寧波北侖人，中學(xué)一級(jí)，本科,研究方向:體育教學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.093

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(c)-0093-02