高職語(yǔ)文課程群的建設(shè)探索①
——以體育類高職院校為例

楊利香(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

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高職語(yǔ)文課程群的建設(shè)探索①
——以體育類高職院校為例

楊利香
(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

摘 要:體育類高職院校主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的體育技能和較好的文化素質(zhì)的體育人才、但是學(xué)生的文化基礎(chǔ)偏弱,基于這些實(shí)際情況,我們要加強(qiáng)體育類高職院校文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)。語(yǔ)文課程群是文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要課程,其作用主要是發(fā)展語(yǔ)文能力、提高人文素養(yǎng)、夯實(shí)就業(yè)實(shí)力。首先要完善“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的課程體系,開好語(yǔ)文必修課和選修課,以生為本,做好課堂內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)動(dòng);其次要注重和提高語(yǔ)文規(guī)范意識(shí)和發(fā)展基本應(yīng)用技能,做好中高職的語(yǔ)文銜接和深化;還要結(jié)合課程作用和實(shí)際需求,與時(shí)俱進(jìn),建設(shè)教學(xué)資源等三個(gè)方面來(lái)建設(shè)實(shí)施。

關(guān)鍵詞:體育類高職院校 特點(diǎn) 語(yǔ)文課程群 作用 建設(shè)策略

在我國(guó),體育高職院校有20所左右。與其他類的高職院校相比,體育類高職院校有其自身特點(diǎn)。基于這類院校的特點(diǎn)、結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際情況,文章將針對(duì)這類院校的語(yǔ)文課程建設(shè)談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)。

1 體育類高職院校的特點(diǎn)

課程建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。要科學(xué)合理地做好課程建設(shè),必須考慮院校的自身基礎(chǔ)、特點(diǎn),人才培養(yǎng)的定位以及生源情況。為了更好地開展體育類高職院校的語(yǔ)文課程建設(shè),要考慮如下3個(gè)方面的情況。

(1)學(xué)?；A(chǔ)和特點(diǎn)。在我國(guó),體育類高職院大多數(shù)是從業(yè)余體校性質(zhì)的中專升格成大專的。從學(xué)校任務(wù)來(lái)說(shuō),這些學(xué)校往往承擔(dān)著雙重任務(wù),一是為競(jìng)技體育輸送體育競(jìng)賽的人才,二是培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)所需要的體育人才。從學(xué)校的教育實(shí)施來(lái)說(shuō),這類學(xué)校在開展競(jìng)技體育教育教學(xué)方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于高職教育教學(xué)。在高職教育方面是起步比較晚,師資基礎(chǔ)比較薄弱,高職教育理念還滯后于當(dāng)前的教育思想和要求,整體的辦學(xué)水平明顯地弱于其他類的高職院校。

(2)人才培養(yǎng)的定位。體育類高職院校的專業(yè)以體育專業(yè)為主,輔以非體育專業(yè)。經(jīng)查閱這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,各專業(yè)都提出了要培養(yǎng)思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面優(yōu)秀的體育技術(shù)人才或體育產(chǎn)業(yè)人才。由此可見(jiàn),從這類學(xué)校的人才培養(yǎng)定位來(lái)看,這類院校不但強(qiáng)調(diào)體育技能,而且還非常重視學(xué)生的文化素質(zhì)。

(3)生源特點(diǎn)。該類學(xué)校的招生對(duì)象主要有體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的初中、高中生、全日制高中的體育特長(zhǎng)生。如果是非體育專業(yè),一般不受是否體育特長(zhǎng)的限制。學(xué)校的招生批次主要是3A或3B?；谶@種情況,以廣東省的高考招錄為例,進(jìn)入體育類高職院校的體育專業(yè)的分?jǐn)?shù)是300多分,進(jìn)入非體育專業(yè)的400多分。學(xué)生的平均水平與其他類的高職院校相比,文化基礎(chǔ)課程分?jǐn)?shù)要低一些;體育專業(yè)與非體育專業(yè)相比,兩者的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力在實(shí)際中還是有很大的差別。尤其是體育專業(yè)五年一貫制的學(xué)生,初中畢業(yè)進(jìn)入大專學(xué)習(xí)5年,在初中階段一般是半天學(xué)習(xí)半天體育專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)都比其他全日制的初中生有很大的差距。

2 體育類高職語(yǔ)文課程的作用

語(yǔ)文課程是高職院校的一門重要的文化基礎(chǔ)課。它的涵蓋面要寬于中學(xué)時(shí)的“語(yǔ)文”,可以包括中國(guó)文學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言類、寫作類等,例如《大學(xué)語(yǔ)文》《普通話》《演講與口才》《應(yīng)用文寫作》,所以在高職將這些課程歸為“語(yǔ)文課程群”更加恰當(dāng)和實(shí)際。綜合考慮體育類高職院校的實(shí)際情況和特點(diǎn),這類院校的語(yǔ)文課程群的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1 發(fā)展語(yǔ)文能力

語(yǔ)文能力不但包括了我們常說(shuō)的基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,還要包括中國(guó)文化的鑒賞能力、中國(guó)語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)能力。這些方面的能力在中學(xué)階段也是有所接觸、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的,高職階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是要在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化——要讓學(xué)生不但擁有這些能力,而且能夠擁有一定的方法和技巧能夠在現(xiàn)實(shí)工作、生活中解決涉及到的語(yǔ)文方面的問(wèn)題和要求,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,逐步形成自己的語(yǔ)文運(yùn)用思維能力。

2.2 提高人文素養(yǎng)

人文包括了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)科方面的知識(shí),素養(yǎng)則是在這些方面的知識(shí)水平、內(nèi)化而為的言行舉止、道德思想、精神面貌等。常說(shuō)語(yǔ)文是百科之母,可見(jiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)涵相當(dāng)?shù)秘S富。通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也是很多學(xué)校的有效做法。

2.3 夯實(shí)就業(yè)實(shí)力

未來(lái)的勞動(dòng)者需要擁有什么能力？有專家們指出,未來(lái)的勞動(dòng)者必須擁有“8項(xiàng)關(guān)鍵能力”,其一有交流能力,包括書面表達(dá)能力、當(dāng)眾演講能力等;其二有信息處理能力,不只是指計(jì)算機(jī)運(yùn)用操作,還包括文字信息的整合、歸納、選擇、運(yùn)用等實(shí)際處理能力。在高職階段,通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),獲取和發(fā)展這些方面的能力是夯實(shí)就業(yè)實(shí)力的保障,是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要舉措。

3 體育類高職語(yǔ)文課程群建設(shè)的策略

3.1 科學(xué)合理安排,完善語(yǔ)文課程體系

要做好課程建設(shè)工作,建構(gòu)合理的課程體系是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。在體育高職院校,由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差,這些文化課程的學(xué)習(xí)效果不像體育技能科目那樣能夠立竿見(jiàn)影或者符合體育生“好動(dòng)”的特點(diǎn),整體的教學(xué)效果不是很理想,于是有的學(xué)校就不斷地縮減這些課程的學(xué)時(shí)或者減少開設(shè)的課程,包括語(yǔ)文課程的命運(yùn)也是如此。作為百科之母的語(yǔ)文課程,也是一種母語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),從根本上是不能忽視了,所以構(gòu)建合理的課程體系是幫助我們走出困境的必然需求。這種體系是圍繞目標(biāo),內(nèi)容、方法等方面的構(gòu)建。不妨從以下3個(gè)方面著手。

3.1.1 立足語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),開設(shè)必修課和選修課

必修課和選修課是學(xué)生在高職階段進(jìn)一步的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基本課程保證,兩者也是基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)的相結(jié)合。在高職,常見(jiàn)的語(yǔ)文必修課有《大學(xué)語(yǔ)文》《應(yīng)用文寫作》,選修課有《普通話》《演講與口才》。這兩門必修課主要是培養(yǎng)學(xué)生的用于工作事務(wù)中的書面表達(dá)能力和母語(yǔ)文化的領(lǐng)悟感受欣賞能力,兩門選修課則主要在于拓展和提高學(xué)生的母語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這些知識(shí),對(duì)于高職生來(lái)說(shuō),都是未來(lái)工作所需求的。

3.1.2 立足語(yǔ)文教學(xué)的途徑,以“夠用”為度,以“生”為本

知識(shí)要有效地吸收,必須要有有效的方法。落實(shí)到語(yǔ)文課程方面,一是在內(nèi)容選擇上要以“實(shí)用為主,夠用為度”。語(yǔ)文教師要解讀教材、課本,要研究我們的教學(xué)對(duì)象缺什么、需要什么。二是在教學(xué)方法上要以“生”為本。從體育高職院校的教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)出發(fā),他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不適合純理論學(xué)習(xí),不喜歡滿堂灌式的學(xué)習(xí),他們“好動(dòng)”,抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),老師應(yīng)該下工夫來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。例如,學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》中的各文體的寫作格式、寫作方法,教師可以設(shè)置工作或任務(wù)情景,利用角色扮演、案例分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生來(lái)完成該工作或任務(wù)某一環(huán)節(jié)的文體寫作。要實(shí)現(xiàn)“以生為本”,老師還要注意學(xué)生之間的差異,可以通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)”等級(jí)制來(lái)滿足各個(gè)水平的學(xué)生。例如,建立“寫作水平三級(jí)制”,設(shè)定每一級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以讓學(xué)生自我對(duì)照或?qū)φ赵u(píng)價(jià)他人。

3.1.3 立足語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,建立課內(nèi)和課外聯(lián)動(dòng)

僅有知識(shí)還不行,還要讓學(xué)生能夠活用知識(shí),解決了問(wèn)題才能說(shuō)“有能力”。能力的訓(xùn)練和體現(xiàn)離不開“活動(dòng)”。所以,語(yǔ)文課程體系不可忽視課堂內(nèi)外活動(dòng)的作用,建立語(yǔ)文課堂內(nèi)和課堂外的聯(lián)動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要平臺(tái)?？梢越⑴c課程緊密相連的課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng),例如召開各類會(huì)議,學(xué)習(xí)會(huì)議類文書;可以舉辦拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的各類競(jìng)賽,例如寫作競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、漢字書寫比賽、演講比賽;可以成立鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力的社團(tuán)組織,例如辯論社、廣播站、話劇社。將學(xué)生參與這些活動(dòng)的情況、效果納入到語(yǔ)文課程中進(jìn)行考核,促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

綜合以上三者,這種課程體系意在形成學(xué)生的語(yǔ)文“知識(shí)—能力—素質(zhì)”,通過(guò)各類課程來(lái)掌握知識(shí)基礎(chǔ)、通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)提高各種能力,通過(guò)能力的不斷訓(xùn)練內(nèi)化養(yǎng)成語(yǔ)文素質(zhì)。

3.2 關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ),做好中高職語(yǔ)文銜接

針對(duì)體育生的特點(diǎn),特別要關(guān)注他們的“語(yǔ)文基礎(chǔ)”。在中學(xué)階段,語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更多的是偏重于字詞句篇,但是到了高職階段,要認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文基礎(chǔ)”應(yīng)該涵蓋得更廣。

(1)要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的字詞句篇。對(duì)體育生這一類教學(xué)對(duì)象,教師在高職階段仍舊不能忽視他們語(yǔ)文字詞句篇的學(xué)習(xí)。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,大部分體育高職生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是不盡如人意的,錯(cuò)別字、詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤、句子錯(cuò)誤經(jīng)?？梢?jiàn)。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生中的問(wèn)題展示出來(lái),幫助學(xué)生分析原因、如何修改。在這一個(gè)方面,考慮到學(xué)生個(gè)體的不同,一般采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式效果比較好。

(2)要注重語(yǔ)文的規(guī)范性。所謂規(guī)范性,就是一定的規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō),規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)并不具有很大的難度,更多的是一種良好的習(xí)慣使然。體育生有一些學(xué)習(xí)陋習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了,就司空見(jiàn)慣,當(dāng)作正確的了。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的規(guī)范性也就是促使他們養(yǎng)成正確的語(yǔ)文習(xí)慣,甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,很多學(xué)生不注重寫作格式,格式?jīng)]有難度,但是按照寫作格式來(lái)書寫的學(xué)生是鳳毛麟角,問(wèn)題就在于規(guī)范性的意識(shí)沒(méi)有建立。

(3)要關(guān)注語(yǔ)文的應(yīng)用基礎(chǔ)技能。這里所說(shuō)的語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)技能,主要包括學(xué)生在表達(dá)方面的基本技能。很多老師感嘆“學(xué)生寫個(gè)請(qǐng)假條也會(huì)漏洞百出”,這是書面表達(dá)方面的基本技能沒(méi)有掌握;很多學(xué)生站在別人面前說(shuō)話就結(jié)巴、面紅耳赤,這是口語(yǔ)表達(dá)方面的基本技能缺乏鍛煉。所以,面對(duì)體育高職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),教師不要過(guò)于追求高水平,而是要教會(huì)學(xué)生最基本的、生活工作中最需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能,能夠幫助他們應(yīng)付、滿足生活工作中的常見(jiàn)問(wèn)題或需要。這種基礎(chǔ)也是學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

生活方式的形成有著決定性的意義。

2.2.3校園體育文化

高校校園體育文化是社會(huì)大文化范疇,是高校校園里的學(xué)生群體共同參與體育所形成的一種體育文化。校園體育文化對(duì)社會(huì)文化發(fā)展起著促進(jìn)和推動(dòng)作用,為培養(yǎng)高校學(xué)生形成良好的體育生活方式起著重要的作用。體育教學(xué)體育文化宣傳要打造“以人為本”的校園體育文化,學(xué)生要充分發(fā)揮校園體育文化教育功能和滲透作用,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的身體是人生的根本。

2.2.4 學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育相結(jié)合

學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育彼此之間相結(jié)合，使高校學(xué)生體育鍛煉觀念突破學(xué)校的空間界限，為高校學(xué)生體育生活方式拓寬了思維空間。

3 結(jié)論

隨著社會(huì)文化結(jié)構(gòu)變遷、人價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變以及體育回歸自然因素，體育生活方式在不斷改變,這也是體育向更高層次發(fā)展的趨勢(shì)。體育與人類生活結(jié)合,體育擁抱于自然、回歸于生活,使人們?cè)谏钪邢硎荏w育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)體育生活方式的概念重新認(rèn)識(shí)和界定。體育生活方式會(huì)伴隨其終身，強(qiáng)健體魄、運(yùn)動(dòng)休閑、體育需要及減壓是他們進(jìn)行體育活動(dòng)的主要目的。學(xué)生體育生活方式形成影響因素包括學(xué)生對(duì)體育態(tài)度、體育行為認(rèn)知控制、體育主觀規(guī)范、體育意圖。體育老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，選擇體育生活方式的動(dòng)機(jī)趨向于理性,主要以增強(qiáng)體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)休閑和豐富生活為主。

4 建議

(1)對(duì)體育的項(xiàng)目要加大投入和相對(duì)地管理，完善基本教育設(shè)施和提供更多的教育場(chǎng)地，提高體育項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的基本硬件設(shè)施，以吸引更多的學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。

（2）對(duì)體育教育的改革要重視起來(lái)，重點(diǎn)選擇和加大體育課程的設(shè)置，以滿足各位體育愛(ài)好者的需要。

（3）充分利用學(xué)校的宣傳媒體和信息化，以更有效地傳播體育相關(guān)的理論信息和運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的正確培養(yǎng)，為終身體育的形成提供保證。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:楊利香(1974—),女,漢,湖南寧鄉(xiāng)人,文學(xué)碩士,副教授,研究方向:中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),高職文化素質(zhì)教育。

基金項(xiàng)目:①?gòu)V東省教育研究院教育研究課題《體育高職語(yǔ)文課程的”立體化”建設(shè)研究》研究成果( GDJY-2014-B-b140)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.068

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(c)-0068-03