江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)機(jī)制研究①

顧久賢 李躍 李鄭立（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164）

江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)機(jī)制研究①

顧久賢 李躍 李鄭立
（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164）

青少年體質(zhì)健康問題，關(guān)系中華民族的未來，關(guān)系到人們生活的幸福指數(shù)，需要全社會(huì)的通力合作，共同努力。文章在探討了大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的理論框架的基礎(chǔ)上，分別從決策機(jī)制、聯(lián)合監(jiān)督機(jī)制、保障機(jī)制、健康觀念動(dòng)力機(jī)制五個(gè)方面提出了江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)機(jī)制，研究期望為拓展江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康研究領(lǐng)域，為相應(yīng)主管部門制定關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)方面的政策提供參考。

江蘇省 大學(xué)生 體質(zhì)健康促進(jìn)

大學(xué)生作為我國國家強(qiáng)大后備建設(shè)軍團(tuán)，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)其健康成長，是關(guān)系到我國民族未來的大事。大學(xué)生的身體健康不僅屬于大學(xué)生本人，而且屬于他的親人、朋友，屬于他的民族、國家。當(dāng)今，我國大學(xué)生體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)敏感話題：近視、肥胖、運(yùn)動(dòng)猝死等問題不斷刺激著人們敏感的神經(jīng)。大學(xué)生正處于人體生長發(fā)育的最后關(guān)鍵期，此時(shí)的體質(zhì)狀況，很大程度上會(huì)影響到成人期的身體健康。因此，大學(xué)生的體質(zhì)健康問題需要引起相關(guān)部門的高度重視。

1 大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的理論框架

1.1對(duì)體質(zhì)、健康、健康促進(jìn)的概念解析

體質(zhì)，是指人有機(jī)生命體的質(zhì)量。它是在遺傳的基礎(chǔ)上由于變異而造成的人體在形態(tài)、生理、生化和行為上相對(duì)穩(wěn)定的特征。體質(zhì)既反映著人體的生命活動(dòng)的水平，也反映著人體身體運(yùn)動(dòng)的水平。生命活動(dòng)是身體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，反映著人的自然屬性，身體運(yùn)動(dòng)又是生命活動(dòng)得以充分發(fā)展的必要條件，相當(dāng)程度的反映著人的社會(huì)屬性，二者是統(tǒng)一的。滿足于生命活動(dòng)的自然發(fā)展，會(huì)限制身體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平；聽任身體運(yùn)動(dòng)的任意發(fā)展，也會(huì)損害生命運(yùn)動(dòng)的正常運(yùn)行，二者又是矛盾的?？梢?，體質(zhì)反映了人體的生命運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一，只有科學(xué)的把握和處理生命運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)的矛盾統(tǒng)一，才能達(dá)到身體發(fā)展的最高成就。這個(gè)成就，也就是體育工作的根本目的，從這里我們可以進(jìn)一步加深對(duì)“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”深刻意義的理解。

世界衛(wèi)生組織將人的健康分為四個(gè)維度，分別是生理、心理、道德及社會(huì)適應(yīng)四個(gè)的健康，而后，美利堅(jiān)大學(xué)的國家健康中心也提出了類似的健康定義，即健康是指人對(duì)環(huán)境適應(yīng)后所達(dá)到的一種生命質(zhì)量。這種健康觀包括五個(gè)方面的要素，包括：身體健康、情緒健康、智力健康、精神健康、社會(huì)健康，這五個(gè)要素相互聯(lián)系、影響，因此，只有每個(gè)健康的要素平衡發(fā)展，人們才能健康幸福的生活。

健康促進(jìn)（health promotion）是1986年11月21日世界衛(wèi)生組織在加拿大的渥太華召開的第一屆國際健康促進(jìn)大會(huì)上首先提出了這一詞語，是指運(yùn)用行政的或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會(huì)各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個(gè)人，使其履行各自對(duì)健康的責(zé)任，共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會(huì)行為和社會(huì)戰(zhàn)略。

1.2大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的目標(biāo)

大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的總目標(biāo)就是學(xué)校、家庭和社會(huì)通過學(xué)校體育、衛(wèi)生與營養(yǎng)、健康教育等手段和方式，本著“健康第一”的科學(xué)理念，使大學(xué)生在身體形態(tài)、生理功能、運(yùn)動(dòng)能力、對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力等方面處于良好狀態(tài)。

1.3大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的基本要素

大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的要素主要包括體力活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、營養(yǎng)攝入量、大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)等等。［1］大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的核心要素是體力活動(dòng)，從2014年江蘇省《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)來看，18～22歲年齡段學(xué)生近視率為84.2％，超重率為 15. 7％，大學(xué)生耐力素質(zhì)甚至比不過高中生，幾乎50％的學(xué)生連一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的引體向上也拉不上去［2］。這在一定程度上反映出大學(xué)生體力活動(dòng)的現(xiàn)狀。體育場(chǎng)地設(shè)施是青少年體育健康促進(jìn)的物質(zhì)保障，具調(diào)查顯示：目前高校體育人均場(chǎng)地設(shè)施不足，同時(shí)體育場(chǎng)地和器材使用率不高［3］。營養(yǎng)與衛(wèi)生服務(wù)也是大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的重要要素。目前，一些大學(xué)生，尤其女大學(xué)生，崇尚以“瘦”為美，害怕體重增長；即使體重屬于正常范圍，但仍然渴望可以更瘦一點(diǎn)；導(dǎo)致大學(xué)生們攝入營養(yǎng)不均衡。而科學(xué)的、足夠的營養(yǎng)攝入對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康起著非常重要的作用。

2 江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)機(jī)制

2.1決策機(jī)制

決策機(jī)制在大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)中處于最核心的位置，它是其他相關(guān)機(jī)制的前提，運(yùn)行于其他各種促進(jìn)機(jī)制的始末，因此，健全的決策機(jī)制是有效決策的必要條件。因此，要建立健全大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的決策機(jī)制，并在實(shí)踐中不斷提高，大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)所涉及的部門和單位較多，為政府及其管轄的一些組織和協(xié)會(huì)，為增加決策的有效性，必須明確規(guī)定各種決策由誰為主體。從目前的形式來看，教育行政主管部門在促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康工作中起到主導(dǎo)作用，其它社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極發(fā)揮有益的輔助作用。因此，各級(jí)教育行政部門應(yīng)認(rèn)真區(qū)分決策范圍，著力規(guī)范決策過程，切實(shí)優(yōu)化決策選擇，不斷完善決策法律法規(guī)，做好權(quán)責(zé)匹配保障，實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)，探索推進(jìn)的模式進(jìn)行。

2.2聯(lián)合監(jiān)督機(jī)制

《學(xué)生衛(wèi)生工作條例》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康管理制度。根據(jù)條件定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體格檢查，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案?！边@說明學(xué)校在大學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)監(jiān)督機(jī)制中占有核心地位的。但是僅僅只依靠學(xué)校還是不能達(dá)到最好的效果，應(yīng)該建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的監(jiān)督機(jī)制。在以學(xué)校為主的監(jiān)督機(jī)制的前提下，依靠學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體和社會(huì)公益人員的共同協(xié)作，形成一股強(qiáng)大的合力，真正充分的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康的有效監(jiān)督。

2.3保障機(jī)制

為了保證大學(xué)生體質(zhì)健康的有效促進(jìn)，需要建立充分的后勤保障。這主要來自于政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭和其它社會(huì)組織的人力、物力、財(cái)力、信息資源、制度等方面的保障。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，政府在促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校的體育課堂教學(xué)與課后訓(xùn)練是促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵，社會(huì)指導(dǎo)是大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的重要補(bǔ)充。

政府部門在其中的基本職能：制定和完善體質(zhì)健康促進(jìn)的相關(guān)政策。保證各項(xiàng)規(guī)定有法可依，有政策可憑。政策執(zhí)行效率要高，政策實(shí)施監(jiān)管措施要有利；提高國民體質(zhì)健康水平投入資金以及人力和信息服務(wù)。在人力、物力、和財(cái)力上都能保證大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)計(jì)劃的可持續(xù)性，學(xué)校的體育教育是大學(xué)生教育必不可少的重要組成部分，是向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)化身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，要完成對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)，要充分發(fā)揮學(xué)校體育的引導(dǎo)、教育功效，用科學(xué)的健身方法指導(dǎo)大學(xué)生體育鍛煉是增進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的最積極的手段。

社會(huì)體育在大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的保障機(jī)制起著重要補(bǔ)充作用。社會(huì)體育主要以社區(qū)體育為主，建立起以地域性為特征、以認(rèn)同感為紐帶的新型的社區(qū)體育，為全民健身提供物質(zhì)保證，也為大學(xué)生維護(hù)身心健康的提供有利運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和友好的氛圍。

2.4健康觀念動(dòng)力機(jī)制

眾所周知，大學(xué)和中學(xué)是完全不同的兩種學(xué)習(xí)環(huán)境和成長土壤。中學(xué)應(yīng)試化的模式和類軍事化的管理，帶來的往往是高效率，它不僅僅體現(xiàn)在文化學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在體質(zhì)訓(xùn)練上。為什么不是鍛煉而是訓(xùn)練，因?yàn)橛?xùn)練是被動(dòng)的。幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)早操課間操，節(jié)奏都由教育部門和學(xué)?？刂?，而如果體育課排課密度增加，且嚴(yán)格考試標(biāo)準(zhǔn)，那么中學(xué)生體質(zhì)改善應(yīng)該不是很難的問題。只要訓(xùn)練強(qiáng)化，整體體質(zhì)改善應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)。但這種改善的效率，卻很難在大學(xué)生族群身上體現(xiàn)。原因在于，大學(xué)是個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，大學(xué)生擁有了更多自主選擇的空間。大學(xué)生的體質(zhì)，更多的時(shí)候是由自主鍛煉來改善，而不是被動(dòng)訓(xùn)練。既然是鍛煉而非訓(xùn)練、自主而非被動(dòng)，那意味著大學(xué)生體質(zhì)改善與自主選擇和自我實(shí)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)。而這就需要精神維度和觀念層面的驅(qū)動(dòng)。遺憾的是，有的大學(xué)生缺乏健康的生活觀，更不關(guān)注健康管理的重要性。生活自由散漫、飲食睡眠沒有規(guī)律、缺少必要的體育鍛煉……這種情況下，整體體質(zhì)如何得到改善，持續(xù)下滑也就成為必然。因此，作為具有自由選擇空間、只能自己對(duì)自己體質(zhì)管理負(fù)責(zé)的大學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)整體體質(zhì)的改善，除了高校在鍛煉的環(huán)境設(shè)施上提供充分條件，更有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活關(guān)聯(lián)和良好的健康意識(shí)。從此意義而言，大學(xué)生的體弱病，還得從精神層面來醫(yī)，建立健康觀念驅(qū)動(dòng)之后，身體才能動(dòng)起來。

［1］肖林鵬，孫榮會(huì)，唐立成，等.我國青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系構(gòu)建的理論分［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（4）：281-284.

［2］顧久賢，李躍.江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］.遼寧體育科技，2015（4）：68-70.

［3］陳玉忠.關(guān)于我國青少年體質(zhì)健康問題的若干社會(huì)學(xué)思考［J］.中國體育科技，2007，43（2）：83-90.

［4］董曉波.浙江省高校學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)機(jī)制的研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015（7）：235.

G804.49

A

2095-2813（2016）08（a）-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.099

2015年江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（T-C/2015/018）；2014年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2014SJB511）。

顧久賢（1970—），男，漢，江蘇阜寧人，本科，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。