中學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略探討①

李蓉（甘肅平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

中學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略探討①

李蓉
（甘肅平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今的教學(xué)核心為素質(zhì)教育。中學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)然也要立足于素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求?；@球教學(xué)是中學(xué)體育中的重要教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展有著積極的影響。該文主要圍繞新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)中的籃球教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)其創(chuàng)新策略進(jìn)行相關(guān)闡述，僅供參考。

中學(xué)體育 籃球教學(xué) 創(chuàng)新

作為一項(xiàng)大眾化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)已被編入中學(xué)體育教學(xué)課程中，其主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的體魄，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步鍛煉促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)籃球教學(xué)的發(fā)展有一定的負(fù)面影響。因此，探討高?；@球教學(xué)的創(chuàng)新策略具有重要的意義。

1 中學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

在新教學(xué)模式下，學(xué)生基本都是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇籃球的。因此，在這樣的前提下，中學(xué)體育籃球教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)體育籃球教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。

1.1教學(xué)觀念較為落后

我國(guó)最早是從民國(guó)時(shí)期引進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的，而對(duì)其重視和發(fā)展是從新中國(guó)成立才開(kāi)始的［1］。基于我國(guó)的基本國(guó)情，當(dāng)前中國(guó)中學(xué)體育籃球教學(xué)理論體系受西方及前蘇聯(lián)籃球教學(xué)理論的影響較深。然而，作為一種實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目，籃球項(xiàng)目對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有很高的要求，換句話說(shuō)，固定性和習(xí)慣性的籃球教學(xué)理論對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)具有很大的影響，而我國(guó)有關(guān)的基礎(chǔ)理論本就是在其他國(guó)家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)上才形成的。因此，在發(fā)展時(shí)間較短的情況下，我國(guó)籃球教學(xué)理論不能夠有效借鑒并吸收國(guó)外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，就得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。此外，隨著籃球規(guī)則、技巧和戰(zhàn)術(shù)體系等的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理論已不能夠滿足中學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)展的需要。

1.2對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)的重視不足

與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)中學(xué)體育的課程設(shè)置和教學(xué)方法等都比較滯后［2］。其中，很大一部分原因就是中學(xué)體育籃球教學(xué)得不到我國(guó)教育有關(guān)部門(mén)的足夠重視。在普通高等學(xué)校中，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生的具體教育工作依然是偏重于理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐等重視不足，不能夠更多地為籃球?qū)嵺`教學(xué)提供支持。

1.3知識(shí)體系更新不及時(shí)

對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，知識(shí)體系的更新對(duì)于提高中學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。自我國(guó)從西方引入籃球運(yùn)動(dòng)以來(lái)，其比賽規(guī)則和技巧等也在日益發(fā)生變化與更新。但是，就目前來(lái)講，我國(guó)中學(xué)體育籃球教學(xué)的知識(shí)體系還沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，使得籃球教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離，不能夠促進(jìn)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)事業(yè)上的健康發(fā)展。此外，對(duì)于知識(shí)體系等方面的漏洞，雖然很多專家學(xué)者對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)都提出了自己的設(shè)想，但是這些基于對(duì)西方籃球教學(xué)理念分析而得出的設(shè)想需要一定的時(shí)間才能夠在我國(guó)進(jìn)行普遍推廣。另外，一些中學(xué)體育籃球教學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)模式等都比較傳統(tǒng)，很難起到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.4學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的整體素質(zhì)不高

一方面，作為一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、內(nèi)容繁多的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)等［3］。但是，就目前來(lái)說(shuō)，籃球在我國(guó)中學(xué)課程設(shè)置中只是作為體育課中的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在籃球課程中僅僅學(xué)到基本的籃球知識(shí)。由于籃球課頗受學(xué)生歡迎但有人數(shù)限制問(wèn)題的存在，加上中學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的情況，喜愛(ài)籃球的學(xué)生可能不會(huì)每次都有得到學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同在理論基礎(chǔ)和技術(shù)上就存在不同的差異，而學(xué)生對(duì)籃球技能和基礎(chǔ)知識(shí)等掌握的程度不同也給中學(xué)體育籃球組織教學(xué)帶來(lái)了不便。

另一方面，在具體的基礎(chǔ)技術(shù)授課中，由于大部分學(xué)生都具備一些基礎(chǔ)的籃球技術(shù)，缺乏對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)的重視，學(xué)生就會(huì)因缺乏耐心而表現(xiàn)出心浮氣躁和不能夠集中精神聽(tīng)教師講課的心理。此外，由于缺乏籃球基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難在基礎(chǔ)技術(shù)上得到進(jìn)步，就容易在籃球比賽中犯基礎(chǔ)技術(shù)方面的錯(cuò)誤。

1.5缺乏實(shí)踐性

作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)需要在實(shí)踐中進(jìn)行，才能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到鍛煉。但是，就現(xiàn)階段來(lái)講，我國(guó)多數(shù)高等院校對(duì)于籃球?qū)嵺`教學(xué)重視依然不夠，教師也很難根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出科學(xué)的訓(xùn)練方式，這就不利于籃球課程作用的充分發(fā)揮，不能夠使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正有意義的體驗(yàn)，就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2 中學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏教學(xué)大綱，中學(xué)體育籃球教學(xué)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)基本上都是依據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的方法來(lái)進(jìn)行的，缺乏對(duì)學(xué)生主觀感受的重視，籃球教學(xué)也沒(méi)有被納入到學(xué)生的教學(xué)任務(wù)中，而高效的課程改革是從學(xué)生主體出發(fā)的，是尊重學(xué)生心理訴求的。因此，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革能夠更加重視籃球教學(xué)的心理，能夠通過(guò)對(duì)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理的具體分析，在具體的大綱設(shè)置和規(guī)劃上進(jìn)行科學(xué)的安排。如果說(shuō)社會(huì)事業(yè)是籃球教學(xué)的最高目的，那么參與籃球運(yùn)動(dòng)就是興趣。因此，中學(xué)體育籃球大綱要向著立體化、多樣化的方向發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)籃球課程的滿意度，增加學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。

2.2重視理論的指導(dǎo)作用

在前邊講到中學(xué)體育籃球課程的教材是根據(jù)一些體育院校及其教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在青少年訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)而形成的。但是，在戰(zhàn)術(shù)、技巧和規(guī)則等不斷變化的今天，這樣的教材明顯存在著滯后性等問(wèn)題，不能夠適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)的變化發(fā)展。在具體的籃球教學(xué)中，教師即使注重實(shí)踐教學(xué)，也很難使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平得到極大發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為確保學(xué)生能夠有效地參與教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要重視總結(jié)個(gè)人和他人的參賽經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要十分重視理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2.3進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

通過(guò)對(duì)近年來(lái)中學(xué)體育籃球大學(xué)生聯(lián)賽等競(jìng)技活動(dòng)的總結(jié)可知，現(xiàn)代中學(xué)體育籃球教學(xué)的目的不僅是要使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還要提高學(xué)生的競(jìng)技成績(jī)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，科學(xué)制定學(xué)生的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和競(jìng)技成績(jī)等的不斷提高。

2.4重視實(shí)踐的作用

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，籃球課程和體育課程是有本質(zhì)區(qū)別的，籃球課程強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性，而體育課程強(qiáng)調(diào)的是整體性。因此，在中學(xué)體育籃球課程中，為提高學(xué)生的積極性和參與性，要十分重視籃球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，中學(xué)體育籃球教學(xué)在理論和實(shí)踐上都存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和生理等造成不同程度的影響。因此，必須采取一些創(chuàng)新策略，借鑒國(guó)內(nèi)外有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的作用，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

［1］甘泉.高中體育課程中籃球教學(xué)創(chuàng)新探討［J］.成才之路，2014 （2）：91.

［2］王波.中學(xué)籃球課堂創(chuàng)新性教學(xué)的探討［J］.當(dāng)代體育科技，2014 （16）：68-69.

［3］彭瀟.加強(qiáng)初中體育籃球教學(xué)的策略探討［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（37）：250.

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2095-2813（2016）08（a）-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.034

季蓉（1975，12—），女，甘肅平?jīng)鋈?，本科，中教一?jí)，研究方向：體育教學(xué)。