大學(xué)健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用①

吳丹丹（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 030800）

大學(xué)健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用①

吳丹丹
（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 030800）

健美操是一種集合了現(xiàn)代舞蹈和體育鍛煉的新型舞蹈，近年來，隨著運(yùn)動(dòng)理念的發(fā)展越來越受到青年人的歡迎，尤其在大學(xué)生群體中掀起了跳健美操的潮流。但是，當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在著諸多問題，比如教學(xué)效果不明顯、創(chuàng)新力度不夠等問題?；诖?，筆者結(jié)合當(dāng)代健美操的特點(diǎn)，分析了目前健美操當(dāng)中存在的主要問題，并就有關(guān)問題的解決，提出了建議思考，以供有關(guān)人員參考。

健美操 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)現(xiàn)狀 特征特點(diǎn)

舞蹈形體美感與體育鍛煉是當(dāng)前應(yīng)用健美操的主要特征，應(yīng)用健美操結(jié)合優(yōu)美的音樂，以煉身體為主要目的，是一項(xiàng)深受當(dāng)代青年，尤其是大學(xué)生喜愛的集動(dòng)感、娛樂為一身的體育項(xiàng)目。但，目前的健美操教學(xué)中還存在著諸多問題，許多學(xué)生上課積極性不高、教學(xué)方式相對(duì)較為傳統(tǒng)，從而在一定程度上不能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。在當(dāng)代大學(xué)健美操教學(xué)中，“合作學(xué)習(xí)”是一種新型教學(xué)理念，以群體動(dòng)力理論為支撐，分工明確，從而形成一種有序、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)模式。以促進(jìn)大學(xué)健美操教學(xué)的能力與水平不斷提升。

1　教學(xué)特點(diǎn)

作為綜合性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，健美操對(duì)人的形體塑造與身心健康都起著積極作用，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 適用范圍廣

健美操的優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，決定了健美操適用范圍相對(duì)廣泛。一般情況下，健美操中沒有什么高難度的動(dòng)作，沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間做出嚴(yán)格要求，對(duì)運(yùn)動(dòng)幅度也沒有做出規(guī)定，從實(shí)質(zhì)上增加了健美操的適用范圍。另外，健美操動(dòng)作是依據(jù)人的各個(gè)部位制定的，跳健美操，可以讓人身體的各個(gè)部位得到鍛煉，且在運(yùn)動(dòng)的過程中，動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，幅度不大，不會(huì)給身體帶來副作用，是一種全民參與的運(yùn)動(dòng)方式。

1.2 塑形健身效果顯著

對(duì)于以當(dāng)代大學(xué)生為主體青年人來講，塑形健身是健美操的魅力之處。從整體上看，健美操的動(dòng)作輕快活潑，視覺上能夠給人以美的享受，都符合當(dāng)代大學(xué)生的需求。從健美操的動(dòng)作分析來看，多為重復(fù)性動(dòng)作，目的在于不斷強(qiáng)化身體某一部位的鍛煉，從而增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，從而改善人的體質(zhì)。另外，健美操對(duì)于增強(qiáng)人體靈敏度、耐力以及柔韌度等，都具有良好的效果。不斷改善人體新陳代謝機(jī)制。所以，從整體上來講，健美操對(duì)于健身塑形具有非常好的效果。

1.3 豐富課余生活，陶冶情操

與其他運(yùn)動(dòng)相比，健美操中融入了舞蹈與音樂元素，是培養(yǎng)大學(xué)生興趣愛好和陶冶大學(xué)生情操的有效途徑。通過對(duì)健美操的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅可以豐富他們的課余生活，還能夠逐步提高當(dāng)代大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們?cè)趧?dòng)作的律動(dòng)下，達(dá)到健身塑形的效果，且不斷體會(huì)健美操的韻味與魅力之處，不斷陶冶自身情操［1］。

2　現(xiàn)狀分析

近年來，隨著我國社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致高校健美操教學(xué)也快速發(fā)展起來。健美操逐漸成為廣大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目。但是，不管是教學(xué)方式還是專業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容，都達(dá)不到理想效果。其中存在的主要問題可以概括為以下幾個(gè)方面。

2.1 教學(xué)形式落后

與其他課程相比，健美操的教學(xué)形式過于單一，且形式落后。目前，我國高校健美操教學(xué)以技術(shù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，我國高校健美操多以課堂為中心，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生陶冶情操。因此，要想提高我國高校健美操的教學(xué)水平，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，才能促進(jìn)我國高校健美操課堂的發(fā)展與進(jìn)步。

2.2 教學(xué)內(nèi)容較為單一

據(jù)調(diào)查，高校的健美操動(dòng)作大多比較單一，且重復(fù)性較高。從理論上來講，健美操的理論也大多是相同的，沒有創(chuàng)新性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，眾多高?；旧鲜钦瞻嵴粘F(xiàn)有的健美操動(dòng)作，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性下降，不利于我國高校健美操課程的科學(xué)發(fā)展。

2.3 健美操師資力量不強(qiáng)

由于歷史與現(xiàn)實(shí)原因，高校健美操教學(xué)急需建立一支高水平的健美操師資隊(duì)伍。在實(shí)際教學(xué)過程中，高校中許多教師是沒有受過健美操專業(yè)訓(xùn)練的，不僅在理論上達(dá)不到相關(guān)要求，且技術(shù)上也需要不斷提升。因此，在高校健美操課堂上，大部分教師都是照搬照抄原有的健美操動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，沒有遵循“學(xué)生主體”的原則，在一定程度上忽視了學(xué)生個(gè)性與主體性的培養(yǎng)［2］。

3　應(yīng)用思路

3.1 合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是把學(xué)生按照一定的方式集合起來，以分工為基礎(chǔ)，來完成教學(xué)內(nèi)容的共同目標(biāo)。在健美操的教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式主要是達(dá)到以下幾個(gè)方面的目的：首先，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力；其次，擴(kuò)大學(xué)生交際圈。在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從根本上擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，以形成穩(wěn)固和諧的小組關(guān)系，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再次，提高學(xué)生的積極性。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，合作學(xué)習(xí)可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 “合作學(xué)習(xí)”與學(xué)生主體結(jié)合

在高校的健美操課堂中，合作學(xué)習(xí)模式以學(xué)生主體為核心，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。眾所知周，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式一般遵循以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：示范——分解——講解——練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般居于主導(dǎo)地位，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，且由于健美操動(dòng)作重復(fù)比較多，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生普遍覺得枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生在課下不進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)的話，等到下次上課的時(shí)候，會(huì)忘記大部分動(dòng)作，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3 “合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式與師生關(guān)系

在課堂上運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以在學(xué)生與教師之間建立一種平等的伙伴關(guān)系?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的中心思想是以學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與差別發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的認(rèn)知來進(jìn)行分類、分組教學(xué)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的主要目的是圖稿學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)作性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師已經(jīng)不是權(quán)威的代表者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的管理者、引導(dǎo)者以及咨詢者。這樣，就會(huì)在學(xué)生與教師之間形成一種平等健康的伙伴關(guān)系。教師通過與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 “合作學(xué)習(xí)”與創(chuàng)新精神

當(dāng)前，創(chuàng)新是國家的重要基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新就不能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，在教學(xué)方面，也要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在高校的健美操教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師不僅可以把專業(yè)的健美操知識(shí)傳授給學(xué)生，還可以通過分組學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的積極性。比如在進(jìn)行健美操腳步動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，將同學(xué)們分組，每組四人，每個(gè)人先學(xué)一個(gè)八拍的腳步動(dòng)作，然后將四個(gè)動(dòng)作合為一體，最后可以根據(jù)小組同學(xué)自己的喜好，自由組合動(dòng)作。不僅可以高質(zhì)量的按時(shí)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，還可以在學(xué)習(xí)的過程中，不斷拓展自己的思維，從而不斷提升創(chuàng)造能力［3］。

4　結(jié)語

綜上所述，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)于高校健美操教學(xué)的創(chuàng)新和改革有著深遠(yuǎn)的影響。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為課堂營造出一種積極氛圍，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在健美操的教學(xué)過程中，要牢牢把握“合作學(xué)習(xí)”的原則，不斷推進(jìn)健美操課堂的創(chuàng)新。

［1］張寧.合作學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（S1）：366-368.

［2］韓永紅，秦紀(jì)強(qiáng).“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（13）：122-124.

［3］張蕓，吳姜月，宋巨華，等.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在普通高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用［J］.社會(huì)科學(xué)家，2012（S1）：231-232.

G807.4

A

2095-2813（2016）03（b）-0013-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.013

吳丹丹（1986，8—），女，漢，河南商丘人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)。