高校體育志愿服務(wù)課程化思考

邱 輝

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

體育教育學(xué)

高校體育志愿服務(wù)課程化思考

邱 輝

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

2008年以來，我國體育志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展，但仍存在行政推動為主、可持續(xù)性差、活動內(nèi)容單一等問題，為解決以上問題，國家高度重視全民健身，并把其提升為國家戰(zhàn)略，體育志愿服務(wù)需求量越來越大，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對我國高校體育志愿服務(wù)課程化進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn):體育志愿服務(wù)課程化可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容安排、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、平臺建設(shè)、課程評價(jià)等幾個方面展開，得出:教育部門重視，制定一套法律法規(guī)制度，為體育志愿服務(wù)課程化買單；教學(xué)單位要明確其教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容；政府和第三方部門搭建體育志愿服務(wù)信息服務(wù)平臺，保障信息暢通；在高校構(gòu)建體育志愿服務(wù)課程體系是實(shí)現(xiàn)高校體育志愿服務(wù)常態(tài)化和制度化的重要保障。

高校；體育志愿服務(wù)；課程化

2008年10月，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會《關(guān)于深入開展志愿服務(wù)活動的意見》提出“把志愿精神作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容”。

2009年6月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見》，要求高校要把志愿精神納入到思想政治理論課教育教學(xué)。

2014年9月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動的指導(dǎo)意見》，要求高校教師可在知識服務(wù)、科學(xué)普及、文化宣傳、政策咨詢、專業(yè)培訓(xùn)等方面積極開展志愿服務(wù)工作，為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供智力支持和技術(shù)服務(wù)。

2015年3月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于印發(fā)＜學(xué)生志愿服務(wù)管理暫行辦法＞的通知》，指出在學(xué)生自愿和公益的原則下，學(xué)生可以提供賽會保障志愿服務(wù)以及面向特殊群體的志愿服務(wù)。以上2個文件為教育系統(tǒng)開展志愿服務(wù)指明了方向。

北京奧運(yùn)會志愿服務(wù)對中國志愿服務(wù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，2008年被稱為“中國志愿服務(wù)元年”。自此以后，各個相關(guān)部門出臺政策和措施鼓勵志愿服務(wù)，越來越多的大學(xué)生志愿者參與奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、青奧會、全運(yùn)會等大型賽事和國際活動的志愿服務(wù)，我國的志愿服務(wù)尤其是體育志愿服務(wù)有了長足發(fā)展。

國發(fā)〔2014〕46號頒布之后，全民健身和體育產(chǎn)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略，全民健身活動開展的如火如荼，體育產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，在體育事業(yè)發(fā)展的過程中，在開展活動的過程中，需要大量的人力，需要大量的體育專業(yè)志愿者和非體育專業(yè)志愿者，人才培養(yǎng)的重任應(yīng)該在高校，在高校構(gòu)建體育志愿服務(wù)課程體系，課程體系的構(gòu)建是高校實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)常態(tài)化和制度化的保障。

體育志愿服務(wù)是指體育志愿者自愿的、不以營利為目的，利用自己的時(shí)間、技術(shù)技能、資源、知識、才能為體育賽事、全民健身、學(xué)校體育、體育博覽會、體育會議、特殊人群體育和其他與體育相關(guān)的活動而為社會提供服務(wù)行為的總稱[1]?！胺?wù)與健康、快樂同在”的體育志愿服務(wù)理念將在高校中得到了極大的傳播與弘揚(yáng)，大學(xué)生在志愿服務(wù)中獲得的成長與發(fā)展的機(jī)會，志愿服務(wù)的教育功能不能忽視，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)該擔(dān)負(fù)重任，積極探索構(gòu)建體育志愿服務(wù)的長效機(jī)制，充分發(fā)揮體育志愿服務(wù)的教育作用。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對我國高校體育志愿服務(wù)課程化進(jìn)行研究，在高校構(gòu)建體育志愿服務(wù)課程體系是實(shí)現(xiàn)高校體育志愿服務(wù)常態(tài)化和制度化的重要保障。

1 現(xiàn)階段我國高校開展體育志愿服務(wù)教育的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生參與熱情高，但可持續(xù)性差2008年北京奧運(yùn)會前后，大學(xué)生參與志愿服務(wù)的人數(shù)越來越多，以

2008年北京奧運(yùn)賽會志愿者為例，報(bào)名參加奧運(yùn)會賽會志愿者的首都高校學(xué)生占到了報(bào)名總?cè)藬?shù)的50%，在最終確認(rèn)錄取的賽會志愿者中，首都高校學(xué)生也占到了75%以上[2]?？墒请S著賽會志愿服務(wù)的普及，大學(xué)生參與志愿服務(wù)的機(jī)會和次數(shù)逐漸增多，大學(xué)生持續(xù)參與志愿服務(wù)的人數(shù)迅速下滑，高校學(xué)生體育志愿服務(wù)意愿呈現(xiàn)下降之勢。

1.2 高校提倡自愿，因勢誘導(dǎo)，但以行政推動為主目前，高校開展的體育賽會志愿服務(wù)主要在提倡自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極加入；賽事組織機(jī)構(gòu)常和學(xué)校團(tuán)委結(jié)合，由校團(tuán)委發(fā)布志愿者招募信息，報(bào)名、遴選等工作都由校團(tuán)委決定，然后派出志愿者。但是校團(tuán)委是事業(yè)單位，根據(jù)賽會組織的需要，經(jīng)常需要相關(guān)的專業(yè)志愿者，校團(tuán)委的志愿者招募和選拔都具有很強(qiáng)的針對性，往往是以通知的形式下達(dá)到相應(yīng)的學(xué)院，規(guī)定需要的人數(shù)和要求，再進(jìn)行遴選等工作，因此，在某種意義上，這樣的體育志愿服務(wù)是自上而下的行政推動，不是真正意義上的自愿參加。

1.3 體育志愿服務(wù)培訓(xùn)零散、不系統(tǒng)隨著全民健身活動的深入開展，在學(xué)校、社區(qū)、單位以及體育系統(tǒng)，大中小型的體育賽事活動頻繁，賽事工作需要大量的志愿者，而現(xiàn)有的體育賽事組織方存在對志愿者的培訓(xùn)時(shí)間較少、培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)等現(xiàn)象，志愿者常常是“社會主義的紅磚”，哪里需要哪里搬，沒有進(jìn)行相關(guān)崗位的培訓(xùn)就被臨時(shí)拉過去“充數(shù)”，這樣工作的后果顯而易見。

1.4 志愿服務(wù)課程實(shí)踐尚在摸索中體育志愿服務(wù)課程化是提高高校體育志愿服務(wù)普及率和專業(yè)水平的重要途徑，是以體育志愿服務(wù)為載體，結(jié)合大學(xué)生的個人興趣、專業(yè)學(xué)習(xí)和成長規(guī)律設(shè)立的專門課程，目的是通過體育志愿服務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們參與志愿服務(wù)的熱情和積極性，提升大學(xué)生體育志愿服務(wù)的服務(wù)意識和專業(yè)能力。

目前，國內(nèi)已經(jīng)有幾所大學(xué)在志愿服務(wù)課程化方面走在前列:臺灣靜宜大學(xué)、北京科技大學(xué)、清華大學(xué)、河北志愿服務(wù)學(xué)院、內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市志愿服務(wù)學(xué)院、山東省青島市志愿服務(wù)學(xué)院等院校對志愿服務(wù)課程都進(jìn)行了有益探索。

臺灣靜宜大學(xué)是從2000年起推動“志工靜宜”理念，2004年開始推動大一新生服務(wù)學(xué)習(xí)課程，2007年推動專業(yè)服務(wù)學(xué)習(xí)課程及全校專業(yè)服務(wù)制度。以大一服務(wù)學(xué)習(xí)課程為新生入門的基礎(chǔ)教育；大二至大四和研究生的專業(yè)課程，以及行政與教學(xué)單位的專業(yè)服務(wù)制度，除了提升學(xué)生專業(yè)技能外，也培養(yǎng)學(xué)生的人品態(tài)度、待人處事、服務(wù)利他等價(jià)值觀。靜宜大學(xué)的服務(wù)學(xué)習(xí)課程是透過正式、非正式與潛在課程的設(shè)計(jì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)學(xué)習(xí)精致化”[3]。

2005年10月，北京科技大學(xué)將《公益勞動》（36工時(shí)）與志愿服務(wù)結(jié)合，將《大學(xué)生志愿服務(wù)》（36工時(shí)）作為獨(dú)立的實(shí)踐課程，納入本科生教學(xué)計(jì)劃，課程要求學(xué)生在入學(xué)后6個學(xué)期內(nèi)累計(jì)完成36工時(shí)的志愿服務(wù)活動（含公益勞動）[4]。

清華大學(xué)志愿服務(wù)培訓(xùn)體系為北京奧運(yùn)會做出了巨大的貢獻(xiàn)，在北京奧運(yùn)會志愿者培訓(xùn)中的主要特點(diǎn)有:l）通用培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)覆蓋面，并采取講座與實(shí)踐等多種培訓(xùn)方式；2）個別崗位培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，如媒體運(yùn)行專業(yè)志愿者，清華大學(xué)專門開設(shè)課程并為其提供實(shí)踐機(jī)會；3）骨干志愿者培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)組織管理能力；4）特色活動豐富培訓(xùn)體系，清華大學(xué)開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂培訓(xùn)工作，形成了奧運(yùn)論壇、奧運(yùn)全接觸等品牌；5）建立信息化管理平臺，實(shí)現(xiàn)了對龐大的奧運(yùn)會志愿者隊(duì)伍管理到人的目標(biāo)，成為選拔奧運(yùn)會賽會服務(wù)志愿者的重要參考依據(jù)[5]。

除此之外，國內(nèi)近2年還有幾個專門的志愿服務(wù)學(xué)院成立:1）2014年8月18日，青島市文明辦與青島市職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立山東青島志愿服務(wù)學(xué)院，是全國首家文明辦與高校聯(lián)辦的公益性志愿服務(wù)學(xué)院；2）2014年12月2日，包頭市志愿服務(wù)學(xué)院在包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立；3）2015年6月26日，河北志愿服務(wù)學(xué)院在河北經(jīng)貿(mào)學(xué)院揭牌成立，致力培養(yǎng)高素質(zhì)志愿服務(wù)人才[6]，這幾個志愿服務(wù)學(xué)院的共同特點(diǎn)是文明辦和高校合作，致力于志愿服務(wù)理論研究，為社會建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性志愿服務(wù)人才。

2 體育志愿服務(wù)課程化是高校體育志愿服務(wù)常態(tài)化和制度化的手段之一

2.1 體育志愿服務(wù)課程化有利于推動高校體育志愿服務(wù)的常態(tài)化目前，國內(nèi)的高校體育志愿服務(wù)模式是以自上而下的行政推動為主，以大型活動為主要服務(wù)內(nèi)容，臨時(shí)性、短暫性和集中性的特點(diǎn)對于大學(xué)生志愿者的成長作用有限。如何培養(yǎng)大學(xué)生參與體育志愿服務(wù)，提升其對項(xiàng)目管理的把握以及組織能力，對實(shí)現(xiàn)高校體育志愿服務(wù)常態(tài)化顯得十分重要。

體育志愿服務(wù)課程化有助于解決這個問題，通過將志愿服務(wù)和體育專業(yè)教育整合，并面向全校學(xué)生開設(shè)選修課，通過課程傳授志愿服務(wù)的理論知識以及專業(yè)的服務(wù)技能，可以有效提高學(xué)生參與體育志愿服務(wù)的能力，帶動體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生成為高校體育志愿服務(wù)的中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)高校體育志愿服務(wù)的常態(tài)化，形成長效化機(jī)制。

2.2 體育志愿服務(wù)課程化有利于推動高校體育志愿服務(wù)的制度化目前體育志愿服務(wù)的開展是在校團(tuán)委的引導(dǎo)下，體育學(xué)院和其他相關(guān)職能部門的配合下開展的，服務(wù)開展的影響面比較窄，沒有引起高校領(lǐng)導(dǎo)、各單位和大學(xué)生的足夠重視。

體育志愿服務(wù)課程化可以有效整合體育學(xué)院的人力資源和社會體育資源，為全校學(xué)生提供專門的體育志愿服務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)性志愿者和通識志愿者，可以在有效增強(qiáng)學(xué)生志愿服務(wù)意識的同時(shí)，積極參與體育活動，提升個人的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，課程培養(yǎng)大量的體育志愿服務(wù)專業(yè)人才，為高校體育志愿服務(wù)的制度化奠定基礎(chǔ)。

2.3 體育志愿服務(wù)課程化有利于提高學(xué)生志愿服務(wù)參與的主動性志愿服務(wù)的功能有三:1）志愿服務(wù)能夠培養(yǎng)受教育者良好的公民意識；2）志愿服務(wù)能夠培養(yǎng)受教育者的參與能力；3）志愿服務(wù)能夠培養(yǎng)受教育者的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能[7]。

高校開設(shè)專門的體育志愿服務(wù)選修課或必修課，可以有效提高學(xué)生自覺參與體育志愿服務(wù)意識，增加體育志愿服務(wù)的普及率和涉及面，提高學(xué)生參與體育志愿服務(wù)的主動性和能動性，為其制度化和規(guī)范化奠定基礎(chǔ)。

3 體育志愿服務(wù)課程化的具體路徑

3.1 體育志愿服務(wù)課程的目標(biāo)設(shè)置體育志愿服務(wù)課程要實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)必須具體化，即提出具體要求--教學(xué)目標(biāo)。體育志愿服務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用性較強(qiáng)，主要是通過體育志愿服務(wù)理論探討、體育志愿服務(wù)項(xiàng)目管理等，讓學(xué)生能夠掌握體育志愿服務(wù)的基本理論，了解和掌握基本的體育專業(yè)和非專業(yè)性志愿服務(wù)的技能，能夠很好地和別人合作，共同完成志愿服務(wù)項(xiàng)目；通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉其組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)合作的體育志愿服務(wù)能力，樹立終身參與體育志愿服務(wù)的意識，幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感和公民意識，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生德育和體育的目的。

3.2 體育志愿服務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容安排體育志愿服務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容分為通識教學(xué)和專業(yè)教學(xué)兩大類，課程的教學(xué)方式是以實(shí)踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，有校內(nèi)服務(wù)和社會服務(wù)兩種形式，其中校內(nèi)服務(wù)是基礎(chǔ)，社會服務(wù)是拓展。

理論教學(xué)主要通過通識教學(xué)和專業(yè)教學(xué)完成，通識教學(xué)主要是志愿服務(wù)理念與實(shí)務(wù)、志愿服務(wù)概論等，專業(yè)教學(xué)主要包括賽會志愿服務(wù)、北京志愿服務(wù)培訓(xùn)手冊、體育項(xiàng)目志愿服務(wù)手冊（尚未出版）、大型賽會志愿服務(wù)理論與實(shí)務(wù)等；實(shí)踐教學(xué)是通過項(xiàng)目教學(xué)來完成，根據(jù)賽事需求和全民健身指導(dǎo)需求，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中得到實(shí)踐，并在校內(nèi)各種體育賽事和體育活動中得到檢驗(yàn)。

學(xué)生在校內(nèi)體育志愿服務(wù)中得到鍛煉之后，可以參與社會體育志愿服務(wù)，并在服務(wù)的過程中提升專業(yè)技術(shù)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及社會實(shí)踐能力。

3.3 體育志愿服務(wù)課程的理論教學(xué)體育志愿服務(wù)課程的理論教學(xué)方式包括通識教學(xué)和專業(yè)教學(xué)2種。

3.3.1 體育志愿服務(wù)通識教學(xué)體育志愿服務(wù)課程的通識教學(xué)主要課程有:志愿服務(wù)理念與實(shí)務(wù)、志工管理、志工服務(wù)與志工管理、志愿服務(wù)概論、志愿服務(wù)體系研究、中國志愿服務(wù)大辭典、志愿服務(wù)法律法規(guī)匯編等，這些理論課程為研究體育志愿服務(wù)奠定基礎(chǔ)，為進(jìn)一步深入了解和研究體育志愿服務(wù)提供有益啟示和思考。

3.3.2 體育志愿服務(wù)專業(yè)教學(xué)體育志愿服務(wù)課程的專業(yè)教學(xué)主要課程有:北京奧運(yùn)志愿服務(wù)研究、北京奧運(yùn)會志愿服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)和通用教材、體育志愿服務(wù)培訓(xùn)教材（有待開發(fā)）、大型賽會志愿服務(wù)、全民健身志愿服務(wù)（各種項(xiàng)目介紹，有待開發(fā)）等，這些課程更加有針對性，為開展體育志愿服務(wù)提供行動指導(dǎo)，操作性更強(qiáng)。

3.4 體育志愿服務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)體育志愿服務(wù)課程重點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)要求是專業(yè)的體育教師，對體育賽事運(yùn)行和體育項(xiàng)目非常熟悉，并了解體育志愿服務(wù)課程特點(diǎn)，鼓勵進(jìn)行志愿服務(wù)的團(tuán)隊(duì)合作，按照模擬體育賽事和全民健身指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生積極地參與策劃、組織、協(xié)調(diào)等工作，讓學(xué)生以小團(tuán)體為單位參與體育志愿服務(wù)，把學(xué)校教育和社會教育融合在一起，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)實(shí)踐的效果，最終形成領(lǐng)導(dǎo)重視、教師引導(dǎo)、學(xué)生主體參與、社會支持的獨(dú)特體育志愿服務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)模式。體育志愿服務(wù)課程的難點(diǎn)是教會學(xué)生體育志愿服務(wù)項(xiàng)目的計(jì)劃、組織、實(shí)施和策劃，學(xué)會撰寫有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的志愿服務(wù)總結(jié)報(bào)告，讓大學(xué)生通過體育志愿服務(wù)課程學(xué)習(xí)成為一名忠實(shí)的志愿服務(wù)參與者和組織者。

3.5 體育志愿服務(wù)課程的平臺建設(shè)目前的高校體育志愿服務(wù)中，體育志愿者服務(wù)缺乏可持續(xù)性的原因之一是缺乏將培訓(xùn)與考核相結(jié)合的志愿者信息系統(tǒng)。很多高?；蛘呤侨鄙僦驹刚吲嘤?xùn)、考核等環(huán)節(jié)，或者是培訓(xùn)和考核是沒有聯(lián)系的，更少有將志愿者培訓(xùn)、服務(wù)、考核等信息記錄下來的信息系統(tǒng)，因此，為了體育志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，體育志愿服務(wù)課程的平臺建設(shè)非常重要。

在這個平臺上，可以詳細(xì)地記錄參與體育志愿服務(wù)課程的所有學(xué)生信息，包括上課記錄、實(shí)踐記錄、培訓(xùn)記錄、社會體育志愿服務(wù)記錄等；也可以將教師參與志愿服務(wù)課程的具體情況進(jìn)行記錄，形成體育志愿者培訓(xùn)的師資庫和學(xué)生志愿者數(shù)據(jù)的儲備庫，以滿足不同類型的體育志愿服務(wù)需要；還可以鏈接中國志愿服務(wù)聯(lián)合會，把信息上傳至志愿服務(wù)云，共同分享體育志愿服務(wù)資源[8]。

3.6 體育志愿服務(wù)課程的課程評價(jià)和獎懲機(jī)制如何評價(jià)體育志愿服務(wù)課程并對服務(wù)成效顯著者進(jìn)行表彰、對不認(rèn)真完成者進(jìn)行相應(yīng)的“懲罰”，關(guān)系到體育志愿服務(wù)課程在高校教學(xué)系統(tǒng)中是否能夠可持續(xù)發(fā)展。

希望通過體育志愿服務(wù)課程服務(wù)信息平臺(包括大一、大二學(xué)生選課系統(tǒng)以及全校志愿服務(wù)資源系統(tǒng)等)，制訂系統(tǒng)化的課程評價(jià)機(jī)制，包括大學(xué)生學(xué)習(xí)課程前后的問卷測量與調(diào)查、體育志愿服務(wù)課程的成效評估問卷，以及教師和學(xué)生的體育志愿服務(wù)項(xiàng)目討論會、第三方的及時(shí)反饋信息等，綜合以上學(xué)習(xí)和服務(wù)的綜合考量，對表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行學(xué)分獎勵、證書獎勵和精神文明獎等，對于不合乎要求的進(jìn)行批評，情節(jié)嚴(yán)重者可讓其重修課程。

4 結(jié) 語

1）體育志愿服務(wù)課程是高校志愿服務(wù)課程化的重要途徑，目前還處于探索階段，高校體育志愿服務(wù)教育體系的設(shè)立并不是一蹴而就的，需要相應(yīng)的配套機(jī)制和保障實(shí)施，教育部門要高度重視，并給予相應(yīng)的制度和政策引導(dǎo)和保障。

2）教學(xué)單位要明確其教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，并能夠和政府、社會組織和企業(yè)等部門形成聯(lián)動，為體育志愿服務(wù)提供用武之地。

3）政府和第三方部門搭建體育志愿服務(wù)信息服務(wù)平臺，為體育志愿服務(wù)的供給和需求方搭建橋梁，形成良性信息循環(huán)系統(tǒng)。

4）政府和社會各界要有一套法律法規(guī)制度，開設(shè)專門的體育志愿服務(wù)課程研究小組，為體育志愿服務(wù)課程化提供智力支持，同時(shí)為體育志愿服務(wù)的評價(jià)和獎懲買單，保障體育志愿服務(wù)課程及其服務(wù)在高校教學(xué)中得到落實(shí)。

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Reflections on the Curriculum of Sports Volunteer Service in Colleges and Universities

QIU Hui
(College of Physical Education， Henan Polytechnic University， Jiaozuo 454000， Henan China)

Since 2008, the sports volunteer service in our country has developed rapidly, but there are still some problems, such as: the administrative promotion is the main model, the sustainability is poor,the content of the activities is single and so on. In order to solve the above problems, the country attaches great importance to the national fitness, and the national strategy to improve the service demand, more and more sports volunteer, volunteer service in the construction of the curriculum system of physical education in colleges and universities is an important guarantee for the realization of university sports volunteer service normalization and institutionalization of it. Using the method of literature and logical analysis of China's university sports volunteer service course to study, the study found that the curriculum of sports volunteer service can be started from several aspects: goal setting, teaching content arrangement,teaching theory, teaching practice and platform construction, curriculum evaluation. It concludes that education departments should pay attention to establish a set of laws the laws and regulations, for the sports volunteer service curriculum pay; teaching units must make clear the teaching goal, reasonable arrangement of teaching content; and the third party government departments to build sports volunteer service information service platform, information flow security.

colleges and universities; university sports volunteer service; curriculum

2016-10-01

國家社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：13CTY025）；河南省高校資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：HK201509）。

邱輝，副教授，博士，研究方向：奧林匹克與志愿服務(wù)。

G807.0

A

1004 - 7662(2016 )10- 0034- 05