校園足球的教育價值與發(fā)展策略①

張巨榮

（內(nèi)蒙古科技大學體育部 內(nèi)蒙古包頭 014010）

校園足球的教育價值與發(fā)展策略①

張巨榮

（內(nèi)蒙古科技大學體育部 內(nèi)蒙古包頭 014010）

在我國大力振興發(fā)展足球的大背景下，充分挖掘我國校園足球的教育價值，對校園足球的發(fā)展策略進行了重新的審視，分析了我國校園足球運動的健身價值、德育價值、智力培養(yǎng)價值。提出：將校園足球作為學校體育教育重要內(nèi)容推廣，樹立正確的校園足球教育觀念，構(gòu)建完整的校園足球培養(yǎng)機制，做好長期經(jīng)營校園足球相應準備4項基本措施。

校園足球 教育價值 發(fā)展策略

近年來，與其他競技體育項目相比較，我國競技足球水平完全不符合我國競技體育大國的地位，作為競技足球選拔人才的校園足球發(fā)展情況更是不容樂觀，據(jù)我國足協(xié)的一份調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，我國競技體育注冊球員的數(shù)量由20世紀末的60萬人下降到2010年前后的6 000余人，而同期對比日本的18歲及其以下注冊球員卻有50余萬人，兩國在該方面的差距之大，將成為我國足球未來發(fā)展的主要障礙。校園足球是我國競技足球培養(yǎng)后備人才的最重要途徑，長期以來，校園足球發(fā)展滯后，其功能往往局限在簡單的技能教學及課外活動基礎上，并未充分發(fā)揮出作為競技足球后備人才培養(yǎng)途徑的重要作用，在我國大力振興發(fā)展足球的大背景下，充分挖掘我國校園足球的教育價值，對校園足球的發(fā)展策略進行重新審視顯得很有必要。

1 全面認識校園足球教育價值

首先我們應對我國校園足球的內(nèi)在價值進行全面、辯證、客觀的審視，這是我們充分發(fā)掘校園足球功能的前提。

1.1 校園足球的健身價值

校園足球的健身價值是足球作為一項體育運動最本質(zhì)的功能所在，參與運動可以充分培養(yǎng)學生的基礎體能、運動技能、運動能力，足球更是如此，通過足球可快速提升學生的耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、速度等運動素質(zhì)，能對人體的神經(jīng)活動系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官起到全面強化的作用。

1.2 校園足球的德育價值

足球運動是一項規(guī)則性很強的運動，現(xiàn)代社會文明發(fā)展的一個重要標志在于遵守規(guī)則，足球運動發(fā)展幾百年的時間里融合了各種文明的文化，形成了一套嚴謹?shù)男袨榛顒訙蕜t，在進行該項運動的過程中，學生不僅要學會互相尊重、遵守規(guī)則，更要學會在身體激烈接觸的過程中處理好各種突發(fā)情況，從激烈的對抗中體會相互幫扶、相互體諒、相互寬容。同時在足球交流的過程中，學會文明觀球、文明助威，這也是社會主義核心價值觀中誠信、友善的重要體現(xiàn)。

1.3 校園足球的智力培養(yǎng)價值

運動能充分開發(fā)少年兒童的智商，在發(fā)展校園足球的過程中，通過技術教學、戰(zhàn)術布置等環(huán)節(jié)，能充分發(fā)展少年兒童的學習模仿能力、觀察能力、踐行能力、創(chuàng)新能力。特別是對足球運動的長期系統(tǒng)學習，能對學生正確分析問題、解決問題提供必要的鍛煉。同時，學生每天面臨著大量的學習壓力，學習任務繁重。校園足球的開展一方面能提升他們的注意力集中能力；另一方面又能使學生在繁重的學習生活中放松心情，感受快樂，從而更好地投入到學習過程中。

2 校園足球教育價值實現(xiàn)的策略

充分發(fā)展校園足球的功能價值，讓足球運動發(fā)展回歸教育本質(zhì)是一項長期的而系統(tǒng)的任務，同時也是我國競技足球發(fā)展壯大的必由之路，應該讓更多的學生參與到足球運動的實踐當中而非觀球者和評論者，我們要完成這一目標，應通過校園足球的推廣策略。

2.1 將校園足球作為學校體育教育重要內(nèi)容推廣

從足球運動形式上來看，現(xiàn)階段，我國校園足球的推廣僅作為一項普通的體育運動項目實現(xiàn)，但從其推廣價值的角度看，其重要性不言自明，自2015年，我國頒布《中國足球改革發(fā)展總體方案》，方案中體現(xiàn)了我國關于校園足球的改革方向，以遞進式的人人會踢球、人人愛踢球、人人能踢球為目標，根據(jù)學生所在不同年級、不同年齡段、不同學段為層次劃分的依據(jù)，分段設置不同目標、如，小學1～6年級，主要是激發(fā)小學生對足球運動的熱愛，提升他們的興趣，掌握一些基本的技能技巧，因而，在該階段我們可以全面推廣歡樂足球的教學模式，把足球當作游戲手段，繼而增進學生興趣，而7～9年級，可以通過成立興趣小組、足球俱樂部等形式，堅持系統(tǒng)的足球訓練與一定對抗程度的比賽，到了高中階段，我們則將重點放在尖子生的選拔及更高級人才的培養(yǎng)上。

2.2 樹立正確的校園足球教育觀念

足球的本質(zhì)是一項體育運動項目，運動項目的本質(zhì)在于“競爭”，沒有競爭的存在就不會有真正的冠軍產(chǎn)生，運動員長期處于優(yōu)勝劣汰的競爭意識下，他們的發(fā)展往往優(yōu)勝于其他的學生，因而正確的體育觀念及運動訓練觀念有利于學生運動員的成長。

2.3 構(gòu)建完整的校園足球培養(yǎng)機制

首先應構(gòu)建完整的管理機制，將校園足球的管理納入到學校日常管理層面，將校園足球運動的成果成績納入到各級考評體制中；其次要構(gòu)建投入機制，應擴大校園足球的造血渠道，通過購買場地、器材等硬件及師資服務等軟件來開展足球運動。第三點應加強人才培養(yǎng)機制，教師隊伍的培養(yǎng)需要長期的過程，通過不同層次的高等教育及繼續(xù)教育的培養(yǎng)專業(yè)足球是應有之義。第四，要有相應的獎學金及升學機制，這點可仿照美國高校體育聯(lián)盟的做法，將有足球特長的學生進行重點的開發(fā)、重點的輔導，通過特長生機制使足球人才能順利地升入大學接受高等教育，并通過其水平的高低給出其不同的獎勵程度。第五點是應構(gòu)建相應的比賽機制，比賽制度的完善是每一項體育運動大規(guī)模推廣的前提，不同的年齡、不同的階段應有不同級別的比賽，可以通過常態(tài)化的足球比賽機制推廣足球運動。

2.4 做好長期經(jīng)營校園足球相應準備

更好更快地發(fā)展校園足球?qū)τ谖覈偧俭w育大局以及體育教育發(fā)展的方向都有巨大的影響，特別是國務院發(fā)布了關于“推進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進體育消費”的意見之后，校園足球的推廣以后其有利的一面會更好地顯現(xiàn)，在教育體育系統(tǒng)的統(tǒng)一整合下目前我國各地均進行了大量的研究和實踐開展工作，按部就班地將將校園足球的發(fā)展推廣作為一項長期的事業(yè)來推廣，著眼于未來，尊重運動的發(fā)展周期，進行整體規(guī)劃。應避免一哄而上，重復工作的發(fā)生，從而真正將我國足球做大做強，避免形成足球短期膨脹的泡沫，使我國足球失去難得的機遇。

3 結(jié)語

著眼于在我國大力振興發(fā)展足球的大背景下，充分挖掘我國校園足球的教育價值，對校園足球的發(fā)展策略進行了重新的審視，針對我國校園足球的內(nèi)在價值進行全面、辯證、客觀的審視，指出了我國校園足球運動的健身價值、德育價值、智力培養(yǎng)價值，并提出:將校園足球作為學校體育教育重要內(nèi)容推廣，樹立正確的校園足球教育觀念，構(gòu)建完整的校園足球培養(yǎng)機制，做好長期經(jīng)營校園足球相應準備4項基本措施。

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G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.125

張巨榮(1978，4—)，女，漢，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，碩士，副教授，主要從事體育舞蹈理論與實踐研究。