高中體育教學(xué)中的常見問題及應(yīng)對措施初探

梁阮心

（江門市新會岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東江門 529100）

高中體育教學(xué)中的常見問題及應(yīng)對措施初探

梁阮心

（江門市新會岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東江門 529100）

該文通過翻閱大量文獻資料并結(jié)合筆者多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗,就高中體育教學(xué)活動中的常見問題(學(xué)生對體育教學(xué)活動的興趣與參與積極性不高、教學(xué)模式及內(nèi)容不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀、部分教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力有限等)及相關(guān)應(yīng)對措施進行了較為深入的分析,希望基層體育教師在面對這一問題時,該文可以起到一定的參考價值。

高中 體育教學(xué) 常見問題 應(yīng)對措施

近年來，隨著素質(zhì)教育理念在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入，學(xué)校體育也因此受到了越來越多的重視，而隨著受重視程度的提高，體育教學(xué)活動中的諸多問題也隨之浮出水面。

1 高中體育教學(xué)活動中的常見問題

1.1 學(xué)生對體育教學(xué)活動的興趣與參與積極性不高

興趣是最好的老師，但作為一名基層體育教師，近幾年，筆者明顯感覺學(xué)生對體育教學(xué)活動的參與興趣與積極性明顯降低。在對此感到遺憾的同時，筆者也圍繞這一問題的原因進行了相關(guān)調(diào)查，希望可以通過調(diào)查結(jié)果，調(diào)整之后的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對教學(xué)活動的參與積極性，通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因有如下幾點:(1)體育教學(xué)活動趣味性不足，(學(xué)生容易被其他趣味性更強的事件吸引注意力。(2)學(xué)生對體育教學(xué)活動缺乏正確的認識。(3)高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，無暇參與體育活動。(4)部分學(xué)生的身體狀況，無法承受正常的體育教學(xué)活動。以上幾點是影響當(dāng)前筆者所在學(xué)校學(xué)生對體育教學(xué)活動態(tài)度最為主要的因素。

1.2 教學(xué)模式及內(nèi)容不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀

近年來，隨著素質(zhì)教育理念在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入，體育教學(xué)無論在教學(xué)模式還是內(nèi)容上都相應(yīng)做出了部分調(diào)整，但大部分教師進行教學(xué)模式與內(nèi)容的調(diào)整依據(jù)主要是自身所謂的“實踐經(jīng)驗”，并非是素質(zhì)教育理念與學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分地區(qū)及學(xué)校當(dāng)前的體育教學(xué)模式都比較單調(diào)，一部分工作年限較長的教師，因為習(xí)慣多年如一日的采用“灌輸式、填鴨式”教學(xué)，而青少年學(xué)生長期在這種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，難免會對體育教學(xué)活動產(chǎn)生厭倦、逆反等不良心理狀態(tài)。

1.3 部分教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力有限

說到基層體育教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力，不得不提的是基層體育教師群體的人員構(gòu)成，筆者相信全國各地都會存在同樣的問題，當(dāng)前較為年輕的教師大多是科班出身，專業(yè)水平與能力相對較高，而一部分在素質(zhì)教育理念提出之前體育課程極不受重視的年代上崗的老教師，大多沒有專業(yè)背景，加之相關(guān)部門在體育教師再教育工作方面的缺失，導(dǎo)致這部分教師的教學(xué)水平并沒有隨工作年限的增加而得到相應(yīng)提高，這也是影響教學(xué)收效最重要的因素之一。

1.4 體育教學(xué)意外事故頻發(fā)

近年來，校園意外事故頻發(fā)，而體育教學(xué)課堂則是意外事故高發(fā)的“重災(zāi)區(qū)”，曾經(jīng)有該校學(xué)生在發(fā)生意外傷害事故時，家長不問青紅皂白，一口咬定學(xué)生是在參加體育運動時受的傷，類似這種無端指責(zé)，作為基層體育教師雖感無奈，但這也更值得我們反思。通過筆者調(diào)查與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致體育教學(xué)活動中意外事故發(fā)生的原因主要有以下幾個:(1)運動前熱身運動不充分，導(dǎo)致學(xué)生在身體沒有充分進入運動狀態(tài)時進行劇烈體育運動，造成肌肉、韌帶拉傷以及關(guān)節(jié)扭傷。(2)對學(xué)生身體狀況了解不夠清楚，在制定教學(xué)目標與任務(wù)時，超出學(xué)生的身心承受能力，導(dǎo)致學(xué)生身心受到不同程度的傷害。(3)對可預(yù)見安全隱患沒有做到及時排除，導(dǎo)致學(xué)生因硬件故障而受到不必要的傷害。(4)學(xué)生規(guī)則意識差，在課堂上無視紀律，隨意打鬧，導(dǎo)致與同學(xué)發(fā)生碰撞，從而受傷。

1.5 教學(xué)重點存在問題不符合素質(zhì)教育理念要求

素質(zhì)教育理念下體育教學(xué)重點的確定，要以素質(zhì)教育理念為依據(jù)。而當(dāng)前有很多體育教師在教學(xué)重點的確定上還存在很多問題。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師習(xí)慣將“讓學(xué)生掌握某項技術(shù)技能”作為評價教學(xué)收效的標準，而這并不符合素質(zhì)教育理念對學(xué)校體育的要求。素質(zhì)教育要求體育教學(xué)除提高學(xué)生整體體質(zhì)水平之外，同時也要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與自主鍛煉能力作為體育教學(xué)活動重點。

2 常見問題的相關(guān)應(yīng)對措施

2.1 豐富教學(xué)模式、拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前面提到過當(dāng)前中學(xué)生對體育教學(xué)活動缺乏興趣，其主要原因就是因為教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容枯燥。要想改善這一問題，作為基層體育教師，我們可以充分利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，充分借鑒其他學(xué)?；虻貐^(qū)的成功經(jīng)驗，豐富教學(xué)模式，以學(xué)生興趣愛好為依據(jù)拓寬教學(xué)內(nèi)容，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性不高的現(xiàn)狀。

2.2 正視學(xué)生之間的個體差異并做到因材施教

由于學(xué)生先天條件與成長環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生之間的個體差異較大，若面對所有學(xué)生我們都采取同一種教學(xué)方式，那么則會有相當(dāng)大一部分學(xué)生無法達到我們所預(yù)期的教學(xué)目標，因此，基層體育教師在做教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生之間的個體差異作為重要的參考依據(jù)之一，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，為學(xué)生制定符合其身心發(fā)育現(xiàn)狀的教學(xué)任務(wù)與目標。另外，教師在開展教學(xué)活動時，可多采用小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法這類針對性較強的教學(xué)方法，為不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機會，這樣一來，在可順利完成教學(xué)任務(wù)的同時，也可通過任務(wù)的完成，有效促進學(xué)生自信心的形成。

2.3 加大對基層體育教師的再教育力度,提高其專業(yè)水平與教學(xué)能力

近年來，社會發(fā)展迅速，教育理念也以同樣的速度發(fā)展，定期開展體育教師再教育工作，可以為基層體育教師提供最直接、最官方的教育理念與模式的來源途徑。另外，前面咱們講到過，在基層，有一部分教師由于年代以及政策背景問題，屬“半路出家”，定期組織培養(yǎng)，也可有效幫助這部分教師提高專業(yè)水平與教學(xué)能力。

2.4 加強對體育意外事故的重視程度

上文1.4中講到過，當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)活動中意外傷害事故頻發(fā)，我們對事故發(fā)生原因也進行了大致總結(jié)。而要降低意外事故發(fā)生率，只需根據(jù)相應(yīng)問題做出有針對性的處理。(1)進行充分且科學(xué)合理的課前準備活動，通過課前準備活動，幫助學(xué)生迅速進入相應(yīng)運動狀態(tài)，避免因準備活動不足而對學(xué)生身體造成傷害。(2)清楚認識學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)育現(xiàn)狀，并以此作為制定教學(xué)任務(wù)與目標的重要依據(jù)之一，避免因運動負荷過大而對學(xué)生身心造成傷害。(3)對體育硬件設(shè)施進行定期檢修，在課前排除可預(yù)見的風(fēng)險，避免因硬件設(shè)施故障所導(dǎo)致的不必要的傷害。(4)加強對學(xué)生的安全教育，增強其安全意識與自我保護能力，在降低意外事故發(fā)生的同時，也可有效促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。

2.5 以素質(zhì)教育理念為依據(jù)確定之后的教學(xué)重點

前面我們提到過，很多教師對教學(xué)重點拿捏不準，這也會直接導(dǎo)致之后的整個教學(xué)活動跑偏，怎樣確定教學(xué)重點，一直是另很多教師頭疼的問題，筆者認為，在確定教學(xué)重點時，不能盲目，要以現(xiàn)行素質(zhì)教育理念為主要參考依據(jù)，并將學(xué)校、學(xué)生的實際情況進行有機結(jié)合，從而確定相應(yīng)教學(xué)重點。

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[2]王明杰.河南省鄭州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校體育師資現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].河北師范大學(xué)，2009.

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[4]韓曉東.河北省滄州市省級示范性高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

G633

A

2095-2813(2016)12(c)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.104