普通高校體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展策略探析①

朱晶

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院 江蘇徐州 221008）

普通高校體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展策略探析①

朱晶

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院 江蘇徐州 221008）

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為在校大學(xué)生課堂之外走向社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要方式，是高校為國家培養(yǎng)各類人才的重要環(huán)節(jié)。體育專業(yè)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，要在分析目前高校體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展情況的基礎(chǔ)上，就如何加強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提出相應(yīng)的建議和措施。

體育專業(yè)大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 現(xiàn)狀 時(shí)代價(jià)值 策略

黨和國家一直以來都十分重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指出“社會(huì)實(shí)踐作為高校學(xué)生在第一課堂之外，是走向社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要方式，是高校為國家培養(yǎng)各類人才的重要環(huán)節(jié)?！保?］在教育部、中宣部、財(cái)政部、團(tuán)中央等7部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中指出：“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。”我國的體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)始于20世紀(jì)80年代初，在近30年的發(fā)展中，這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了使高校體育專業(yè)大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)并從中受到教育的目的。但在看到成績的同時(shí)也應(yīng)該看到如何進(jìn)一步推進(jìn)高校體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展，依然是體育教育工作者在新的社會(huì)形勢(shì)下義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

1　體育專業(yè)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代價(jià)值

1.1社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的核心是創(chuàng)新，當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的大背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，其根源還是來自于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。從根本上講，任何領(lǐng)域的創(chuàng)新均源自實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，任何領(lǐng)域的創(chuàng)新成果又在實(shí)踐的檢驗(yàn)中被發(fā)展、被創(chuàng)新。高校大學(xué)生作為新時(shí)代背景下創(chuàng)新的主力軍，唯有在接受社會(huì)實(shí)際工作的檢驗(yàn)的過程中把書本知識(shí)付諸于實(shí)踐，才能使創(chuàng)新的欲望與動(dòng)力得以迸發(fā)。具體落實(shí)到培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新精神的工作上，則要扎根生活、正視現(xiàn)實(shí)，緊跟國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大趨勢(shì)，將此視為體育事業(yè)大發(fā)展、大進(jìn)步的新契機(jī)。

近幾年，筆者所在的徐州工程學(xué)院體育學(xué)院一方面踴躍承辦各類體育賽事，另一方面又將實(shí)踐教學(xué)寓于體育賽事的承辦之中，在承辦體育賽事的同時(shí)也培養(yǎng)了一批體育專業(yè)人才。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，目前已經(jīng)構(gòu)建起以體育賽事為平臺(tái)，并構(gòu)建了校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系。在構(gòu)建這一實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，各學(xué)科課程的責(zé)任教師有計(jì)劃地組織體育專業(yè)大學(xué)生在教學(xué)中積極、認(rèn)真進(jìn)行有關(guān)大學(xué)體育專業(yè)的理論與實(shí)踐研究，比如體育統(tǒng)計(jì)、賽事管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，而且將成果分層次、分步驟地見諸于實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，為體育專業(yè)大學(xué)生在本專業(yè)進(jìn)行更深程度的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，并為其將創(chuàng)新精神進(jìn)行泛化提供了理論支持。

1.2可以喚醒并增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)使命感

有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，親身感受社會(huì)生活中的美與丑、善與惡，進(jìn)而理性認(rèn)識(shí)與分析國情民意。一方面，在諸如作為體育競(jìng)賽志愿者的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以看得到我國作為一個(gè)體育大國發(fā)展所取得的成就，而且也能夠切身體會(huì)到國家各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的蓬勃?jiǎng)蓊^，從而更加堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信；再比如學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)可以抓住機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，既可以看到普通群眾社會(huì)生活的豐富多彩，也能夠在一定程度上發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在實(shí)際運(yùn)行中所存在的不足，從而設(shè)身處地地為所取得的成績錦上添花或?yàn)榇嬖诘牟蛔阕鲆恍浹a(bǔ)而努力。［2］另一方面，組織大型體育賽事是一種復(fù)雜而又繁重的勞動(dòng)過程，這種勞動(dòng)是雙重的，既包括瑣細(xì)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)亦包括粗陋艱苦的體力勞動(dòng)，對(duì)于參加賽事志愿服務(wù)的體育專業(yè)大學(xué)生而言，是一次難得的加強(qiáng)在集體活動(dòng)中的溝通交流能力，提高服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)集體意識(shí)、錘煉個(gè)人意志，進(jìn)而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力的一次機(jī)會(huì)，為將來踏入社會(huì)，走上工作崗位，擔(dān)負(fù)社會(huì)使命奠定了基礎(chǔ)。

1.3可以提高體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)對(duì)工作的能力

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，是當(dāng)今大學(xué)生成長成才的必由之路。除了用人單位對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的工作能力有特殊要求之外，體育學(xué)科本身所具有的應(yīng)用性和操作性也要求該專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際工作能力的有效方式。為此，徐州工程學(xué)院體育學(xué)院在不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位之前根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提出了相應(yīng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大了組織體育專業(yè)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度。此外，學(xué)校積極組織學(xué)生參與體育賽事的組織安排、假期社會(huì)調(diào)研、組織社會(huì)類體育公益活動(dòng)等，進(jìn)一步提高了大學(xué)生實(shí)際工作能力，檢驗(yàn)了大學(xué)生的實(shí)踐技能水準(zhǔn)。

2　體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析

包括徐州工程學(xué)院體育學(xué)院在內(nèi)的諸多高校體育專業(yè)大學(xué)生在近些年來所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到了鍛煉，加深了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，在一定程度上了解了國情民意，增強(qiáng)了社會(huì)使命感，但在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中還是存在一些問題的。

2.1學(xué)生個(gè)性和體育專業(yè)特點(diǎn)不明顯，學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)興趣不濃，效果不顯著

就目前的情勢(shì)而言，高校大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開在很大程度上依然拘泥于傳統(tǒng)形式，包括一些設(shè)計(jì)并不完全符合體育專業(yè)的大學(xué)生個(gè)性與專業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)，比如到福利院慰問孤寡老人，到農(nóng)村對(duì)留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)城市社區(qū)進(jìn)行義務(wù)家教等活動(dòng)，這些活動(dòng)都在一定意義上掩藏了體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)特長以及個(gè)性活潑、外向特點(diǎn)，以至于大部分體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)不感興趣，或者興趣不高，至于對(duì)本專業(yè)有多少增進(jìn)，體育專業(yè)大學(xué)生也沒多少獲得感。［3］以徐州工程學(xué)院體育學(xué)院為例，歷覽近幾年體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，有的大學(xué)生寫的是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的危房如何改造，有的是對(duì)社區(qū)醫(yī)院如何更好服務(wù)群眾進(jìn)行調(diào)查，有的則是關(guān)注失業(yè)人員再就業(yè)問題。以上所涉及或者關(guān)注到的問題雖然也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意到的領(lǐng)域，但是從體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展角度來看，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒有完全鍛煉大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力從而發(fā)揮應(yīng)有作用。

2.2認(rèn)識(shí)上的偏差使得體育專業(yè)大學(xué)生未腳踏實(shí)地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

從目前的現(xiàn)狀看，部分體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)于為什么要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有正確的認(rèn)識(shí)，也看不到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真正價(jià)值。在事關(guān)自身全面發(fā)展的問題上格局較窄，眼光短淺，領(lǐng)悟不到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)專業(yè)知識(shí)外化的關(guān)鍵作用。現(xiàn)今的在校大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)他們的父輩而言的確優(yōu)渥不少，但這也造成了他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘钠焚|(zhì)，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力與他們的實(shí)際年齡不相稱。甚至還有的大學(xué)生并未參加任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻直接抄襲別人的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，復(fù)制別人的經(jīng)歷粘貼成自己的人生經(jīng)驗(yàn)或感悟；還有部分體育專業(yè)大學(xué)生考慮到家庭的要求或者就業(yè)形勢(shì)，偏重文化成績，把在校任務(wù)僅僅鎖定在考研進(jìn)一步深造上，狹隘地將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解為是消耗寶貴時(shí)間和精力的徒勞之舉，于自己的發(fā)展與成長并無多少裨益的畸形觀點(diǎn)。

2.3學(xué)院認(rèn)真組織和有效指導(dǎo)的缺失

筆者在進(jìn)行體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程調(diào)研時(shí)了解到目前一些高校體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在組織與指導(dǎo)方面還存在以下幾個(gè)問題：其一，人員組織不到位。具體的負(fù)責(zé)人和組織機(jī)構(gòu)不健全，分工不明確，存在九龍治水的現(xiàn)象，多人籠統(tǒng)負(fù)責(zé)便沒人負(fù)責(zé)，本該有體育專業(yè)教師參與組織或指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上并沒有參加；正是由于沒有健全的組織機(jī)構(gòu)以至于大學(xué)生在準(zhǔn)備開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)失去了方向感，在處理具體工作與應(yīng)對(duì)突發(fā)問題時(shí)往往是兩眼一抹黑，茫然無措。其二，檢查督促不及時(shí)。體育專業(yè)大學(xué)生有沒有保質(zhì)保量地進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)開展到何種地步都沒有及時(shí)的檢查督促，造成部分體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為是否認(rèn)真對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)于自身的發(fā)展影響并不大，甚至沒有影響到自己。其三，活動(dòng)總結(jié)不全面，激勵(lì)措施不明顯。有科學(xué)全面的總結(jié)才會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展結(jié)束也同樣需要科學(xué)全面的總結(jié)，但仍然有為數(shù)不少的大學(xué)生對(duì)活動(dòng)以敷衍塞責(zé)的態(tài)度進(jìn)行分析、總結(jié)，甚至不分析、不總結(jié)。另外有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是，一是有的體育院系在對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)推廣上也在一定程度上疲軟，以至于產(chǎn)生了在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上投入了很多卻得到的很少的怪現(xiàn)象；二是雖然產(chǎn)生了較好的實(shí)踐活動(dòng)成績，也產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響，但是有的體育院系卻缺乏與之相配套的激勵(lì)機(jī)制，結(jié)果就是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性難以激發(fā)。

2.4社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相應(yīng)保障機(jī)制的闕如

第一，任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展都需要一定資金的支持，體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不例外，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)、體育運(yùn)動(dòng)器材的購置配備等如此大金額的開支都需要政府和一些相關(guān)單位做預(yù)算；另外，從現(xiàn)實(shí)的反映來看，一個(gè)造成體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能如期順利開展的重要原因是有些學(xué)校對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也未有足夠的資金支持專業(yè)教師的培訓(xùn)。第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地資源匱乏。許多單位鑒于當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)影響范圍小、時(shí)間短促、經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)實(shí)原因，認(rèn)為自己受益不大、于己不利而把接收學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為得不償失的行為，所以積極性不高，導(dǎo)致體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)基地資源相對(duì)其他專業(yè)而言較為匱乏。第三，安全防范意識(shí)缺失，安全保障機(jī)制不完善。由于體育專業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)性，有一定程度上的安全風(fēng)險(xiǎn)存在于體育類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。但是有的學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中對(duì)學(xué)生的安全培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)傷害防范、運(yùn)動(dòng)預(yù)防、傷害處置等方面還相對(duì)滯后，這也是體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)廣泛開展中的一個(gè)瓶頸。［4］

3　有效開展體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策略

3.1多方積極宣傳促使體育專業(yè)大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

無論是體育專業(yè)還是其他專業(yè)的大學(xué)生，宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義有利于使體育專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以提高其學(xué)校和專業(yè)在社會(huì)上的影響范圍，改善社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，有利于塑造良好的社會(huì)形象，進(jìn)而促成多方合作大力支持大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有益形勢(shì)。

所以，站在高校這個(gè)角度，首先要把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分以及鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。因此，體育專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是將科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變成解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只重視理論學(xué)習(xí)成績而不重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，短期內(nèi)看不出對(duì)個(gè)人發(fā)展有何不利影響，但長遠(yuǎn)來看可以大受裨益。因此，高校要善于發(fā)現(xiàn)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而又理論學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，樹立榜樣，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)做好專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)理論學(xué)習(xí)同樣有促進(jìn)作用，從而認(rèn)真參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。［5］其次是在教學(xué)方法上高校體育教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)或訓(xùn)練中體現(xiàn)理論知識(shí)的科學(xué)性與說服力，引導(dǎo)在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。對(duì)用人單位來說，積極參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，有利于用人單位與學(xué)校開展多方位合作，也能夠近距離觀察實(shí)踐人群，為單位延攬人才提供參考。

3.2重點(diǎn)針對(duì)專業(yè)特色，制定符合體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐方案

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞大學(xué)生的專業(yè)背景謀劃選題，這是做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的基本前提。為此，一方面，體育專業(yè)大學(xué)生在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方向時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，從自身的專業(yè)背景出發(fā)做具體分析，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。具體講，可以由專業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體要求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選題以供大學(xué)生參考和選擇；也可以大學(xué)生主動(dòng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)踐活動(dòng)資源，找準(zhǔn)理論和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。例如，充分考慮到與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，在江蘇省第18屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，徐州工程學(xué)院體育學(xué)院的教師和體育專業(yè)大學(xué)生有針對(duì)性地根據(jù)自身專業(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，積極參與江蘇省第18屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)務(wù)籌備、場(chǎng)地管理、技術(shù)運(yùn)行等工作。另一方面，著眼于體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更為規(guī)范和科學(xué)的是開展，首先，應(yīng)由體育學(xué)院（系）和本?？蒲胁块T合作，建立校內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題，并保障一定的課題資金，在此前提下，由體育學(xué)院（系）進(jìn)行調(diào)查研究和可行性論證，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特色申報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題。其次，學(xué)校和科研部門組織相關(guān)專業(yè)的專家對(duì)課題進(jìn)行論證進(jìn)而對(duì)與體育專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合緊密的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題給予立項(xiàng)。最后，確定專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，組織體育專業(yè)大學(xué)生參與課題研究，就近、就便將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同專業(yè)研究結(jié)合起來，走出一條專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化的體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之路。

3.3加強(qiáng)指導(dǎo)

高校體育教師自身具備學(xué)科和理論前瞻性，能夠使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圍繞著科研的需要展開，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有針對(duì)性，為教學(xué)科研提供第一手資料，有利于實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的豐富和實(shí)踐活動(dòng)形式的創(chuàng)新。因此，體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)和提高自身專業(yè)能力，離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)。

首先，建立高效的目標(biāo)管理機(jī)制。為了便于管理與指導(dǎo)，可以把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)分制并鑲?cè)雽?shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，其內(nèi)容、形式、目標(biāo)等都作出具體的規(guī)定。其次，指導(dǎo)與檢查的工作要落到實(shí)處。為了使學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)有條不紊，方向更明確，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值、具體內(nèi)容、實(shí)踐目標(biāo)、過程控制等相關(guān)內(nèi)容及時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生有的放矢。最后，制定科學(xué)的、規(guī)范的工作考核考評(píng)機(jī)制與科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)踐育人工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控與效果評(píng)估。階段性的或者全面總結(jié)對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行中或結(jié)束后都是必要的，目的在于查漏補(bǔ)缺，為考核評(píng)價(jià)做鋪墊。一套完整的考核機(jī)制中適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)表彰措施是不可或缺的，對(duì)于取得優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師應(yīng)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予鼓勵(lì)并擴(kuò)大影響，促使人們正視實(shí)踐活動(dòng)育人工作的價(jià)值。

3.4加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要想實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化必須有健全完善的保障機(jī)制做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唯有如此，才能更好地推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展。一是加強(qiáng)資金保障，建立多渠道、多元化的資金籌集機(jī)制?！案咝Ｗ鳛閷?shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入主體，要積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，多渠道增加實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入”。［6］根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)開展的具體情況，按照政府、企事業(yè)單位承擔(dān)多數(shù)、學(xué)生承擔(dān)少數(shù)比例分配籌集資金，基本上能解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。二是提高實(shí)踐基地的穩(wěn)定性，“各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的高校要強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)?；亟ㄔO(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式。”［6］學(xué)校應(yīng)通過多方聯(lián)系吸引社會(huì)資源投入，與有合作經(jīng)歷的企事業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立長期、穩(wěn)定的實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供長期的堅(jiān)實(shí)有效的平臺(tái)。三是構(gòu)建安全保障機(jī)制。要根據(jù)實(shí)踐特點(diǎn)和要求，將安全教育、傷害處置預(yù)案，或者組織傷害急救演習(xí)等，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生處置傷害的能力，防患于未然。

［1］趙博，林正航，鄭云峰，等.高校社會(huì)實(shí)踐成果及影響因素的定量研究：以清華大學(xué)“五個(gè)結(jié)合”社會(huì)實(shí)踐育人成效為例［J］.大學(xué)：研究版，2014（5）：41-54.

［2］吳國民.論體育院校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑與策略：以首都體育學(xué)院為例［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：130-133.

［3］寧亮生，施蓓華.提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法與途徑［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2010（12）：26-28.

［4］孫金波，賀明津.體育專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力影響因素及發(fā)展對(duì)策［J］.濱州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：113-117.

［5］張德才.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)正確處理好的幾對(duì)關(guān)系［J］.教育與職業(yè)，2007（12）：168-169.

［6］教育部.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見［EB/OL］.（2012-01-10）http：//www.moe.edu.cn.

Strategy Analysis of Carrying out Social Practice Activities of Colleges and Universities’ Students Majoring in PE

Zhu Jing
（Department of Physical Education，Xuzhou Institute of Technology，Xuzhou Jiangsu，221008，China）

Social practice is an important way of approaching， understanding and serving the society outside the first classroom for college students， as well as an important link of cultivating the all kinds of talents for the country on the part of colleges and universities.The development of social practice in sports major students is beneficial for enhancing students’ social responsibility， cultivating the spirit of innovation， and improving the practical ability.Under the basic of analyzing the social practical activities progress of the social sports students， and puts forward corresponding proposals and measures on how to strengthen the development.

Colleges and universities’student majoring in PE； Social practice activities； Present situation； Era value； Strategy

G8

A

2095-2813（2016）09（a）-0078-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.078

朱晶（1980，1—），女，漢，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：體育運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練。