生命教育視野下職業(yè)院校體育課程目標(biāo)構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)①

朱桂蘭

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344100）

生命教育視野下職業(yè)院校體育課程目標(biāo)構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)①

朱桂蘭

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344100）

體育課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在提高學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，還要注重對學(xué)生個體生命的成長教育，培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的生命價(jià)值觀，豐富其人生體驗(yàn)。然而目前職業(yè)院校的體育教學(xué)課程目標(biāo)卻忽視了個體生命的教育，體育課程也沒能發(fā)揮應(yīng)有的生命教育作用。該文首先分析目前職業(yè)院校體育課程目標(biāo)的不足之處，然后結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建生命教育視野下體育課程的具體目標(biāo)并提出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑。

生命教育 職業(yè)院校 體育課程目標(biāo)

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供更加有力的條件。但是，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失等因素也影響著青少年的道德觀念和行為習(xí)慣；一些反生命的行為諸如校園傷害、吸煙、喝酒甚至吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮等不良的生活方式日益嚴(yán)重；高居不下的自殺率；各種各樣的心理問題；此外，薄弱的交通意識、飲食安全隱患以及在地震、火災(zāi)等突發(fā)災(zāi)害面前手足失措等安全問題，都嚴(yán)重威脅著青少年的生命甚至是身邊親人、朋友及老師的生命。因此關(guān)注青少年的生命，關(guān)注他人的生命，教育學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、尊重生命，增強(qiáng)其對生命的信心和責(zé)任感，已經(jīng)成了學(xué)校教育迫在眉睫的大事。目前大部分職業(yè)院校的體育課程目標(biāo)以完成教學(xué)任務(wù)作為工作核心，忽視了個體生命的教育，體育課程未能發(fā)揮應(yīng)有的生命教育作用。該文從分析目前職業(yè)院校體育課程目標(biāo)不足之處入手，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建生命教育體育課程的具體目標(biāo)并提出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑。

1 生命教育視野下當(dāng)前體育課程目標(biāo)不足

1.1 未注重學(xué)生個體生命的全面發(fā)展

體育教育是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)學(xué)校體育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的綜合能力發(fā)展服務(wù)。所以體育課程的目標(biāo)要著眼于學(xué)生的全面成長，注重學(xué)生個體生命的獨(dú)特性，關(guān)心個體生命活動的發(fā)展以及學(xué)生的人生價(jià)值培養(yǎng)。但是反觀目前的課程實(shí)踐，很多職業(yè)院校的體育課程目標(biāo)片面地強(qiáng)調(diào)課程體系的完善，以完成教學(xué)任務(wù)作為工作核心，主抓學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，而沒有開展學(xué)生情感價(jià)值方面的教育工作，例如積極的人生態(tài)度、拼搏品質(zhì)、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神等精神品質(zhì)方面的教育沒有得到重視。

另外，每個學(xué)生個體都有自己的成長特點(diǎn)，目前職業(yè)學(xué)校的體育課程目標(biāo)沒有體現(xiàn)出學(xué)生個體生命的獨(dú)特性，很多體育教學(xué)工作的開展都是千篇一律，因而學(xué)生的興趣特長也不能得到很好地展示和提高。因此，體育教育既要面向全體學(xué)生，同時(shí)也需考慮到個體的差異，目標(biāo)的設(shè)置要因人而異，將學(xué)生獨(dú)特的生命與課程有機(jī)地融合在一起。

1.2 教學(xué)目標(biāo)忽視了學(xué)生的生命參與過程

學(xué)校的體育課程是體驗(yàn)性很強(qiáng)的一門課程，項(xiàng)目種類豐富，學(xué)習(xí)的過程也精彩紛呈，富有趣味性。在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過豐富的項(xiàng)目，在精彩、富于變化的體育活動中，可以很好地體會不同的生命價(jià)值，如成功與失敗、堅(jiān)持與拼搏、興趣與歡樂等等，能夠獲得豐富的生命體驗(yàn)，可以感悟生命多樣的精彩。所以生命體驗(yàn)是職業(yè)院校體育教學(xué)活動的重要部分，參與生命體驗(yàn)對學(xué)生成長有著很多益處。

然而職業(yè)院校的體育課程目標(biāo)并沒有重視學(xué)生的生命體驗(yàn)，只是注重強(qiáng)身健體層面的體育教育，單一的重視學(xué)生體質(zhì)水平的提高，重視體能鍛煉而輕視學(xué)生的生命價(jià)值體驗(yàn)，沒有重視學(xué)生的情感參與，和素質(zhì)教育的理念相違背。在這樣的體育課程目標(biāo)設(shè)置下，體育精神的很多本質(zhì)都沒有得到發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生也無法參與體會努力拼搏、團(tuán)結(jié)、公平競爭等，這些價(jià)值觀念、精神財(cái)富都被擱置在一邊，學(xué)生進(jìn)行體育活動，也只是為了鍛煉而鍛煉，不能夠受到價(jià)值觀念的教育和熏陶。與此同時(shí)，由于忽視了學(xué)生的生命體驗(yàn)，師生以及學(xué)生群體之間都缺乏進(jìn)一步交流，在進(jìn)入社會之后，也難以很好地參與人際交往。

2 生命教育視野下職業(yè)院校體育課程目標(biāo)的設(shè)置

在生命教育理念下，體育教學(xué)不僅僅是一門運(yùn)動課程，更應(yīng)該為學(xué)生生命的成長發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以職業(yè)院校的體育課程目標(biāo)，需要綜合考慮學(xué)生的生命獨(dú)特性以及其未來的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，既要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命個體的進(jìn)步成長，也要為步入職場后的體育鍛煉做好引導(dǎo)工作。

2.1 自然生命目標(biāo)

積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。增強(qiáng)體質(zhì)是體育教學(xué)的一個基礎(chǔ)目標(biāo)，也是其他培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要基礎(chǔ)。當(dāng)前我國學(xué)生體質(zhì)狀況日漸下降，廣大青少年參與體育鍛煉的人數(shù)越來越少，體質(zhì)狀況堪憂。通過體育教學(xué)，為學(xué)生講授基本的生命教育健康知識，教會學(xué)生多方面增強(qiáng)體質(zhì)的方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；學(xué)會基本體育技能，發(fā)展一門自己喜歡的運(yùn)動特長，熟練掌握項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)動技巧，并通過科學(xué)的方法來指導(dǎo)自己的運(yùn)動鍛煉；學(xué)會欣賞體育賽事，感受體育文化的精彩魅力，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的習(xí)慣，積極運(yùn)動健身。

2.2 精神生命目標(biāo)

2.2.1 幫助學(xué)生樹立生命在于運(yùn)動的理念

由于職業(yè)院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)性是其教學(xué)的一大特點(diǎn)，因而學(xué)校的體育課程也應(yīng)當(dāng)以職業(yè)發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)，要讓體育課程教學(xué)為學(xué)生將來的職業(yè)生活所服務(wù)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，由于事務(wù)繁忙，參與體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會都將變少，因此體質(zhì)狀況也會逐步下滑，所以很有必要為其樹立體育運(yùn)動的理念。幫助學(xué)生樹立生命在于運(yùn)動的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，體育課程才能取得更大的效果，學(xué)生才有可能投身到運(yùn)動健身中去，強(qiáng)健自己的體魄，為以后的工作鍛煉出健康的體質(zhì)，創(chuàng)建健康的未來。

2.2.2 幫助學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉在職業(yè)發(fā)展中的重要作用

在以往的職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)中，對于體育運(yùn)動的重要作用，教師沒有將其作為重點(diǎn)對學(xué)生講解，學(xué)生對體育精神的理解自然也就不到位。很多學(xué)生在步入職場以后，由于工作生活節(jié)奏加快，很多人出現(xiàn)負(fù)面情緒，甚至是自暴自棄、不珍視生命的價(jià)值，嚴(yán)重違背了生命教育的精神。這時(shí)候體育作為一項(xiàng)可以調(diào)節(jié)人類身心的有益活動，就能發(fā)揮舉足輕重的作用，可以讓人們在強(qiáng)身健體的同時(shí)，陶冶情操，釋放工作壓力，有利于身心和諧，可以讓生命展現(xiàn)出更多的光輝，變得更美麗。所以說，職業(yè)學(xué)校的體育課程目標(biāo)設(shè)置，要強(qiáng)調(diào)這一要點(diǎn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動的積極價(jià)值，在職業(yè)生涯中也能繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉，從而更好地發(fā)揮出體育鍛煉在生命發(fā)展中的正能量。

2.2.3 促進(jìn)心智發(fā)展的目標(biāo)

對于職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的整體成績較差，年齡也偏小，更需要幫助其心智方面的成長。在體育課程教學(xué)中，通過不同的任務(wù)設(shè)置，能夠讓學(xué)生不斷超越自我，克服困難來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；一些團(tuán)體項(xiàng)目可以培養(yǎng)其合作精神以及人際交往能力；在學(xué)生之間開展競技比賽，則可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高其心智的穩(wěn)定性等等。因此在職業(yè)院校體育課程目標(biāo)的構(gòu)建中，要突出體育課對學(xué)生心智的積極促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.3 社會生命目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的體育課程目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校教育是面向就業(yè)的，學(xué)生畢業(yè)之后很快就面向紛繁的社會。所以必須要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，而體育課程則可以在此發(fā)揮積極作用。首先體育項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生的競爭意識，幫助人家適應(yīng)以后的工作競爭。此外，體育互動還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作以及集體主義精神，這些精神財(cái)富都有利于學(xué)生融入到社會大環(huán)境中去。因此培養(yǎng)社會適應(yīng)能力也是職業(yè)院校體育課程的重要目標(biāo)。

3 生命教育視野下職業(yè)院校體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 以興趣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉目標(biāo)

生命教育，是一項(xiàng)長效發(fā)展的事業(yè)，所以體育課程教育也不能僅停留在學(xué)校的課堂，而是要以學(xué)生整個人生的體育活動為中心，從終身鍛煉的角度出發(fā)。所以，在職業(yè)學(xué)校體育課程目標(biāo)中，要將培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)，要形成長效發(fā)展的機(jī)制。這就要求體育教師考慮學(xué)生個體生命的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的興趣特長，因?yàn)榕d趣是最好的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，在運(yùn)動中收獲人生的成長。

3.2 將課內(nèi)外體育活動融為一體，實(shí)現(xiàn)體育課程生命教育目標(biāo)

首先，利用有限的體育課堂教學(xué)，為學(xué)生講授基本的生命教育健康知識，比如如何減少校園傷害；改變吸煙、喝酒甚至吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮等不良的生活方式；盡量教會學(xué)生解決各種各樣的心理問題；提高交通意識、飲食安全、地震、火災(zāi)等突發(fā)災(zāi)害安全問題的處理技巧等。其次，通過課堂技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會基本的體育技能，發(fā)展一門自己喜歡的運(yùn)動特長，使之熟練掌握項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)動技巧，并通過科學(xué)的方法來指導(dǎo)自己的運(yùn)動鍛煉。再次，通過多媒體賽事欣賞，學(xué)會欣賞體育賽事，感受體育文化的精彩魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的習(xí)慣，樹立積極的運(yùn)動健身意識。

但是，體育課堂是針對全體學(xué)生的，有興趣特長的學(xué)生也少有機(jī)會發(fā)展自己的專長，這不利于發(fā)展運(yùn)動興趣和養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，與生命教育理念相悖。

因此，實(shí)現(xiàn)生命教育體育課程目標(biāo)，要將課堂體育教學(xué)與課后體育鍛煉有機(jī)融合在一起，教師教會學(xué)生制定合理的課外體育活動規(guī)劃，并進(jìn)行及時(shí)的技能指導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)展提供足夠的成長空間。通過課外活動鍛煉和競賽，熟練掌握課上所學(xué)的體育知識，同時(shí)也可以單獨(dú)多練習(xí)自己感興趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生的體育潛能得到最大限度的發(fā)揮。

3.3 以學(xué)生為主體，協(xié)調(diào)多方面力量促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展

學(xué)校是學(xué)生接受知識的地方，但是一個生命的成長發(fā)展不僅需要學(xué)校的課堂教育，還需要社會這個大學(xué)校的教育，以及自己家庭的教育等，只有協(xié)調(diào)多方面的教育力量才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。體育教育也是如此，職業(yè)院校的體育課程教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)，課程目標(biāo)要擴(kuò)大到家庭，乃至社會。需要積極動員家庭和社會兩方面的體育力量來提高學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，首先就家庭體育來說，父母可以為孩子樹立很好的運(yùn)動榜樣，讓學(xué)生受到很好的體育氛圍熏陶，為其發(fā)展體育興趣做出很好地鋪墊。其次，社會體育環(huán)境也有著重要的積極作用，一個地區(qū)的社會體育要是有著良好的群眾基礎(chǔ)嗎，那么這無疑會提高青少年的體育鍛煉。因此，課程目標(biāo)要將3者協(xié)調(diào)起來，三位一體促進(jìn)學(xué)生的體育教育，只有將這些力量整合起來，才真正符合生命教育本位的要求。

4 結(jié)語

生命教育理念，注重對生命個體的全面提升，是當(dāng)前體育教育事業(yè)發(fā)展的指揮棒，也是體育課程目標(biāo)設(shè)置所遵循的思想。該文針對當(dāng)前職業(yè)院校體育課程目標(biāo)忽視生命體驗(yàn)的問題，從自然生命、精神生命、社會生命3個層面論述了職業(yè)學(xué)校體育課程目標(biāo)構(gòu)建的要點(diǎn)，希望通過生命教育理念的引導(dǎo)，可以提高職業(yè)學(xué)校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，讓體育鍛煉為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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G807.4

A

2095-2813（2016）10（a）-0001-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.001

①朱桂蘭（1979，9—），女，漢，江西泰和人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。